識字二6.《畫》教學設計（部編版小學一年級語文上冊第五單元）

1、新人教版一年級語文上冊教學設計6.畫教學設計教學導航【教學目標】1理解課文內(nèi)容，感受詩中描寫的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。2認識“遠、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來”10個生字，會寫“水、去、來、不”4個生字，認識部首“辶、”，了解反義詞。3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。【教學重難點】1重點是練習朗讀、認字。2難點是了解詩句和畫的關(guān)系，揭開謎底。【課時安排】2課時。教學過程【第一課時】一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課。從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？（雙手）

2、今天，我們一起來學習一首謎語詩，學后你一定能猜出謎底。二、初讀古詩，整體感知，認讀生字。1多媒體課件放映出山水畫，引導學生整體觀察圖畫，再由遠到近觀察，說說圖畫上有什么。（圖畫上有山、水、花、鳥）2播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文。3學習生字。（1）學生自由讀生字，要求讀準每一個字的字音，遇到不認識的字，就請同學或老師幫忙拼一拼，多讀幾遍。（2）用同桌互讀、抽卡片讀、接龍讀等多種方法鞏固生字的讀音。（3）做拼字游戲：四人為一組，用生字卡片在桌上拼出這首詩。（4）指名讀，全班讀。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情1學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，讀給同桌聽。2根據(jù)學生學習的情況調(diào)整方法，學

3、生喜歡讀哪一句就指導學生讀哪一句。（1）遠看山有色。多媒體課件演示“山”的分解圖片，教師描繪遠山：遠遠看去，一座座山峰連綿起伏，多美呀！那么山會是什么顏色？（青色）怎樣把這行詩讀得很美呢？（注意停頓：遠看/山/有色）（2）近聽水無聲。演示“水”的分解圖片，教師講述：嘩嘩的流水從山間流出。請一位同學上臺聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（不能，因為是畫中的水）那么，這一行該怎么讀呢？（指導：近聽/水/無聲）讀得輕一點。（3）春去花還在。演示“花”的分解圖片，教師講述：春天到了，百花盛開。春天過去了，花怎么還在開放呢？（因為是畫上的花）誰能把這一句讀好呢？（指

4、導：春去/花/還在）（4）人來鳥不驚。演示“鳥”的分解圖片，教師講述：枝頭上立著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一位同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好哇！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（因為是畫上的鳥）誰會讀這行詩？（指導：人來/鳥/不驚）3這首詩的謎底是什么？（畫）4引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅圖，配樂，邊看圖邊吟誦。創(chuàng)設情境：讓一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說：“遠看山有色，這山上一片翠綠，真美呀！”接著走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點兒聲音也沒有。”小詩人指著畫上的花說：“春去花還在，春天過

5、去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”【第二課時】一、復習課文內(nèi)容。1指名背誦。這個謎語的謎底是什么？（畫）2你能找出這首詩中幾組意思相反的詞嗎？（遠近，有無，去來）二、學習生字。1指名拼讀生字，師生共同糾正字音。遠：yun，整體認讀音節(jié)。2學習字形?！斑h、近、還”都是在熟字“元、斤、不”的基礎上加偏旁“辶”。色：上下結(jié)構(gòu)。認識新偏旁“”。三、指導書寫。水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆為橫撇，第三筆是短撇。去：與“來”互為反義詞，上半部分為“土”，第四筆是撇折。來：注意它的第二筆和第三筆的區(qū)別，第二筆為點，第三筆為短撇，第四筆橫要寫在橫中線上，第五筆豎要寫在豎中線上

6、。不：注意它的第二筆和第四筆的區(qū)別，第二筆為撇，第四筆為長點，第三筆豎要寫在豎中線上。6.畫教學設計教學導航【教學目標】1認識10個生字，會寫4個生字，認識“辶、”2個偏旁。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。3了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫?！窘虒W重點】1認識10個生字，會寫4個生字，認識“辶、”2個偏旁。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”?！窘虒W難點】了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫?！菊n時安排】2課時

7、教學過程【第一課時】一、觀察圖畫，引入詩句1教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保?教師引學：同學們，大家看到了什么？3教師引問：會認這四個字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）4教師引導學生進行小組合作交流，小組內(nèi)互相說一說：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導學生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。5仔細看畫上題了哪些字。（題字是課文的四句詩）6學生讀詩。7教師引學：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標出來。二、初讀古詩，正確識字1學生朗讀詩句，對于在自學過程中用鉛筆標出的認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍

8、。2學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。3引導學生全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W生是否都會讀了。4學生讀生字，教師檢測。（1）學生自由讀。（2）重點抽讀，用生字卡片抽讀。（3）抽讀重點。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準的學生。（4）全班齊讀。5導學：我們已經(jīng)認識了生字，讓我們再來讀讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。6學生自由練習讀古詩，教師巡視指導讀詩節(jié)奏，糾正字音。7導學：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。8學生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者

9、，然后每組派一名優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學認真傾聽，評選出你認為讀得最好的選手。三、熟讀成誦，感知大意1教師導入：同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。2學生自由背誦。3教師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。4教師引言：背得不錯！你在背誦的時候有什么疑問嗎？（跟我們平時看到的現(xiàn)象正好相反。）5教師引問：是呀，真有點怪呢！怎么“遠看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？6我們平時看到的景象是怎樣的？7學生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。8教師總結(jié)引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲。

10、春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）9學生戴頭飾，演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。（1）來去。什么是來，什么是去？找學生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的相反意思。（2）高矮。哪種是高，哪種是矮？通過演示，體會“高、矮”的意思。（3）遠近。哪種情況算遠，哪種情況算近？通過演示，體會“遠、近”的意思。（4）白黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學生說說現(xiàn)實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。（5）晚早。什么是晚，什么是早？找學生說說知道的例子，體會“早、晚”的意思。（6）同桌相

11、互讀一讀每組反義詞。（7）教師引領學生做游戲：我們一起來做個“找朋友”的游戲吧，我說一個詞，你來說它的反義詞，看看誰先找到朋友?！镜诙n時】一、檢查復習1指名背誦古詩。2多種形式背誦古詩。二、自學生字1指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認讀生字。2小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導。3教師導學：拿出生字卡片，找同學說說是怎么識記的，說說識字方法。4教師引導學生學習新的偏旁。5同桌之間互相考查識字。6游戲：識字大轉(zhuǎn)盤。三、指導書寫1呈現(xiàn)4個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。2教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。3學生在書上先描紅，再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視

12、指導。4班級展示。四、積累誦讀1教師導言：（充滿激情地）這首詩可真有趣呀，短短二十個字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？（引導學生擴展背詩，激發(fā)其喜愛朗讀古詩的情感。）2回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。3搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。6.畫教學設計教學導航【教學目標】1認識11個生字，會寫4個生字，認識“辶、忄”兩個偏旁。2知道詩中的三組反義詞，并學習積累。3正確流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W重難點】知道詩中的三組反義詞，并學習積累。教學過程一、導入孩子們，還記得我們上周學的古詩，江南么？誰能來和老師一起背

13、一背？這首詩只有35個字，但是我們從字里行間感受到如畫江南，荷葉田田，以及可愛的小魚在水波間嬉戲。這就是古詩的魅力所在。不光可以讓我們身臨其境，還可以很有趣哦。今天，我們就要學習一首有趣的謎語詩。二、讀文1先聽小穎老師讀一遍這首謎語詩，用上你靈敏的耳朵，仔細聽，尤其注意圈起來的生字哦。2用上耳朵聽了一邊，現(xiàn)在要用你們的眼睛和小嘴，自己去嘗試讀一讀。不認識的字可以借助拼音哦。指名讀，注意前鼻音，翹舌音，后鼻音。3嗯，有進步了。用上自己耳朵，眼睛，小嘴，學習會更加有效哦。聽著你們讀啊，小穎老師也想加入了，我們一起合作好不好。接下來，是我說你跟的環(huán)節(jié)咯。我說前兩個字，你們能不能接上呢？到了你說我跟，

14、你們能不能當好頭，讓我跟著？4嗯，又有進步了。現(xiàn)在不光要把字讀正確，還要讀出節(jié)奏哦。先聽小穎老師讀一讀哦。三、識字1這首詩中藏了許多新的漢字寶寶，我們來認識認識他們吧！這三個字有共同的地方么？仔細找一找哦！對啦，這就是相同的偏旁，叫走之。來，伸出右手和我寫一寫。同類偏旁的字，我們可以放在一起記。這是一個很好用的識字方法哦，叫同類字記憶。還有什么好方法記住這些字呢？對，熟字加偏旁，也可以認識新字，這叫加一加。請看還字，它是由走之加上不字?！安弧辈还庖J識，還要會寫哦。請仔細看，邊看邊想，“不”字怎么寫才能寫漂亮，看看小穎老師怎么寫的。請你先描一個，接著寫下來。檢查撇有沒有在靠右的位置，豎有沒有在

15、豎中線呀？3除了這兩個辦法認識新字，還有其他辦法哦。我們接著看，這兩個字，他們意思相反，是一組反義詞。像這樣的詞還有什么呢？對呀，記反義詞也是識字方法哦。4還會有識字方法么？這兩組字之間有什么聯(lián)系么？是呀，換換偏旁，也可以認識新字。這叫換一換。還想接著找識字方法么？5請看聲字，閉上眼睛哦，小穎老師有好聽的聲音送給你們。請按這樣的句子回答，加上擬聲詞?？纯矗胍J識新字朋友，我們可以用上這些方法。學習不光要努力，認真，還要學著尋找方法，這樣學習會更有效。這些新字朋友有沒有成為好朋友呀？讓我們在讀一讀詩，再一次和他們打招呼吧！6有沒有猜出來了這是什么呀？猜對了，為什么呀？四、練習除了這首謎語詩，還

16、有很多有趣的謎語詩，我又帶了一首來哦，來猜猜看吧！用拼音讀，練習句型。五、生字書寫除了認識生字有好方法，寫字也有好方法，現(xiàn)在請小朋友描一描，找一找有沒有好方法哦！6.畫教學設計教學導航教學目標知識點：1、認識11個生字。認識兩個偏旁：“忄”和“辶”。2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。訓練點：1、會寫“人、火、丈、六”4個字。2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。教育點：學會觀察事物，發(fā)現(xiàn)生活中事物與事物間的細微變化，感受詩歌的韻律與謎語的趣味，培養(yǎng)學生學習詩詞的興趣。發(fā)散點：激發(fā)學生學習詩詞的興趣。用多種識記方法學習生字。教學重點、難點本課的教學重點是識字、寫字

17、和練習朗讀。難點是了解詩意。流利地朗讀。課前準備1、一幅山水畫掛圖。2、認字卡片及相關(guān)課件。3、六對反義詞做成的頭飾。課時安排2課時教學過程第一課時一、看圖激趣1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛?出示掛圖)2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥)二、學習古詩1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，古代有位詩人就以畫為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀?(出示整首詩)2、指導熟讀詩句自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生

18、字的音。出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師?指名認讀，同桌對讀。師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。學生自由讀，師生交流，正音師生共同正音，重點指導讀準：“遠、近、春”“驚、聽、聲”“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。指導朗讀。教師配樂范讀。學生閉上眼邊聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。指導朗讀，讀出古詩的韻味。3、再讀古詩，了解詩意。、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了，花為什么還在?)B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀

19、全詩。C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎?4、創(chuàng)設情境，配上動作邊表演邊朗讀。、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起來吧!遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作遠看山有色;貼近畫側(cè)耳聽近聽水無聲;想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的春去花還在;到畫前驅(qū)趕鳥兒人來鳥不驚。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧!C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢?(可結(jié)合掛圖來背)D、這首詩講的就是這幅山小畫

20、，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧!背頌詩文。A.老師說詩意，學生說詩句B.依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。C.指名背誦，齊背。三、識字。 讀準字音，出示生字卡片，指名認讀。 記憶字形，小組討論：你認識哪些字?是怎么認識的?這些字該怎么記?A.用熟字加偏旁的方法識記。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)：“還、遠、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“辶”旁，里面都是熟字。B.用熟字加筆畫記憶“來”。C.用熟字變形記憶“人”和“無”;區(qū)別“人”和“八”、“入”，“無”與“天”的音形義。D.鼓勵學生自己想辦法認記“看”和“驚”;認識新偏旁“忄”。E.比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。四、寫字。這節(jié)課我們來寫“人、火、”，你能寫好這幾個字嗎?