和我們一樣享受春天說(shuō)課.ppt

1、和我們一樣享受春天說(shuō)課,監(jiān)利縣玉沙小學(xué)朱紅娥,一、說(shuō)教材,和我們一樣享受春天是九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第16課，這是一首呼喚和平的詩(shī)。它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，可以分兩部分：第一部分是一至四小節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分是第五小節(jié)發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。選編這篇課文的目的有兩個(gè)：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。,二、說(shuō)目標(biāo),1、認(rèn)識(shí)生字、新詞。 2、通過(guò)反復(fù)朗讀，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到

2、熱愛和平的教育。 3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。（教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。）,三、說(shuō)教法、學(xué)法,這首詩(shī)歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒(méi)有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。,三、說(shuō)教法、學(xué)法,詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)

3、構(gòu)相似，都是將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比，表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，并發(fā)出疑問(wèn)：這究竟是為了什么？表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解，最后發(fā)出呼吁。依據(jù)教材，采用反復(fù)誦讀法，舉一反三法，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，注意將讀、想、說(shuō)有機(jī)結(jié)合，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。,四、說(shuō)教學(xué)流程,置境引入 質(zhì)疑聯(lián)結(jié) 探究感悟 拓展生成,課件出示春天風(fēng)景圖，讓學(xué)生描繪春天的美好。這樣既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，又鍛煉了思維，更激起了學(xué)生對(duì)春天的熱愛。,置境引入：,置境引入：,質(zhì)疑聯(lián)結(jié)：,再讓學(xué)生自讀課文，在書中尋找答案。同學(xué)們很快就能在第五小節(jié)找到答案：是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)剝奪了孩子們享受春天的權(quán)力。那么

4、戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣一步一步地剝奪了孩子們的快樂(lè)的？你又是從哪里知道的？進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。,質(zhì)疑聯(lián)結(jié)：,深究感悟：,由于講述戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的是一至四小節(jié)，這四小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，所以用反復(fù)誦讀法，師生共讀后小結(jié)，歸納出“讀讀想想說(shuō)說(shuō)讀讀”的學(xué)法。如引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想象大海本來(lái)是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀。允許學(xué)生采用多種讀法來(lái)表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。再讓學(xué)生按此方法，舉一反三，自學(xué)其他三節(jié)，再匯報(bào)交流總結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)占領(lǐng)了所在地區(qū)的海、陸、空，地球失去了安寧。,深究感悟：,課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。,深究感悟：,為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。課后讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”談?wù)勛x后感受。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書看報(bào)，了解當(dāng)今國(guó)際形式，并布置作業(yè)，寫一寫我能為維護(hù)和平做些什么？這節(jié)課的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的