院校的5S管理—課件.ppt

1、廣東省城市建設高級技工學校 實訓場地5S管理與企業(yè)要求對接,2014年4月13日,實訓場地5S管理與企業(yè)要求對接,一、職業(yè)院校為什么要開展5S管理 1、什么是5S管理 2、實訓場地5S管理與企業(yè)要求 3、5S管理的效果 二、對6S的認識、理解要深刻，要延伸 1S整理 2S整頓 3S清掃 4S清潔 5S素養(yǎng) 某院校5S管理實例分享,三、推行5S活動的方法和步驟 1、職業(yè)院校5S活動的內容 2、5S活動的十種手法 手法1：紅牌作戰(zhàn) 手法2：小組活動和活動板 手法3：工作場所拍照 手法4：創(chuàng)辦一份5S簡報 手法6：按步驟驗收 手法7：制作亮點 手法8：現場互相參觀 手法9：紀律與訓練 手法10：改善

2、活動 四、改善是現場永恒的主題 沒有改善就沒有進步，就沒有提高。 5S管理小結 5S解決了什么？ 5S提倡了什么？,一、職業(yè)院校為什么要開展5S管理,1、什么是5S管理 2、實訓場地5S管理與企業(yè)要求 3、5S管理的效果,1S整理（SEIRI） 2S整頓（SEITON） 3S清掃（SEISO） 4S清潔（SEIKETSU） 5S素養(yǎng)（SHITSUKE）,明朗化 標準化 規(guī)范化 制度化 學習氛圍,二、對5S的認識、理解要深刻，要延伸,1S整理 2S整頓 3S清掃 4S清潔 5S素養(yǎng),含義在工作場所將必需物品與 非必需物品區(qū)分開，在崗 位上只放置必需物品。 目的 擴大空間、減少庫存 有用則留、無用

3、棄之 防止誤用,1S整理,整理小結,根據物品的使用價值，制定要和不要的判別基準。 整理是一個天天要做的工作，一是要區(qū)分要與不要，二是要及時清除。 要的物品調查使用頻度，決定日常用量。 整理是5S的精髓，整理后馬上進行整頓的工作，這二者往往是分不開的。 現場只保留必需品。 關鍵點：提倡價值觀,含義把必要的物品定點定位放 置，并放置整齊，必要時 加以標識, 任何人都能夠 取到。 目的 工作場所一目了然； 消除找尋物品的時間； 易找、易取、易放。,2S整頓,定品就是明確 需要整頓的物品， 一種物品只能有 一個名稱。,定位就是確定位置。 給指定場所編上門牌號碼。 作到推、拉都不動的狀態(tài)。,能表示出 減

4、少物品的狀態(tài)。 必需品的最高限額。 定貨時間。,儲存物品的方法. 物品的先進先出原則。 形跡管理法。,表示 張貼在物品上， 標識 張貼在場所 也就是位置上。,難,整頓小結,稱呼的統一：任何人都知道的稱呼，一個物品一個稱呼（一個名稱）。 一個物品一個位置。 對物品定置及有效的標識。 易找、易取、易放。 關鍵點：提倡方法,含義將工作場所及工作用的 設備清掃干凈，保持工 作場所干凈亮麗 。 目的 保證品質完好； 減少故障發(fā)生； 提高員工士氣。,3S清掃,清掃小結,清掃是5S的基本活動，也是自古以來做得最多的事情。 清掃過程也是一個保證物品完好的過程。 清掃即是點檢： 清掃干凈， 檢查發(fā)現問題 維修改

5、善 關鍵點：提倡責任心,弟子規(guī)中的整理、整頓、清掃,“置冠服， 有定位 ，勿亂頓， 致污穢 ” “列典籍 ，有定處 ；讀看畢 ，還原處” “房室清， 墻壁凈； 幾案潔 ，筆硯正” “雖有急， 卷束齊； 有缺損 ，就補之”,含義維持前面3S的成果, 并將其制度化、規(guī) 范化、 標準化。 目的是標準化的基礎， 企業(yè)文化開始形成。,4S清潔,清潔小結,在這里清潔是指重復不斷的整理、整頓、清掃后應該有的狀態(tài)。 要維持5S標準化的狀態(tài)，就要在管理方法上下工夫。 目視方式最有效率，要徹底研究目視化管理的技巧。 清潔不僅僅是清凈整潔，而且還包括美化正常。 關鍵點：提倡標準化,含義養(yǎng)成良好的習慣，遵守規(guī)則 做事

6、，培養(yǎng)主動積極精神。 目的 做遵守制度的好員工 養(yǎng)成好習慣 營造良好的團隊精神,5S素養(yǎng),三老：當老實人、說老實話、辦老實事 四嚴：嚴格要求、嚴密組織、 嚴肅態(tài)度、嚴明紀律 四個一樣： 晚班和白班一樣 壞天氣和好天氣一樣 領導不在和領導在一樣 沒人檢查和有人檢查一樣,素養(yǎng)的最好體現,素養(yǎng)小結,5S始于素養(yǎng),終于素養(yǎng).良好的行為素養(yǎng)，就是從每一件小事做起。 浙江信息工程學校 ：6S管理是一次變革。其核心是“讓標準成為習慣，讓習慣成為標準”。 古人云：一屋不掃，何以掃天下 勿以善小而不為，勿以惡小而為之,學校的不文明行為,5S演變示意,三、推行5S管理的手法和步驟,1、職業(yè)院校5S活動的內容 2、

7、活動手法 手法1：紅牌作戰(zhàn) 手法2：小組活動和活動板 手法3：工作場所拍照 手法4：創(chuàng)辦一份5S簡報 手法5：試點先行 手法6：按步驟驗收 手法7：制作亮點 手法8：現場互相參觀 手法9：紀律與訓練 手法10：改善活動,校園實施目視化的范圍,什么是目視化管理,無論是誰都能判明是好是壞（異常） 能迅速判斷，精確度高 判斷結果不會因人而異,人為失誤 是大腦活 動的產出,認知和確認 的錯誤,判斷和記憶 的錯誤,動作與操作 的失誤,院校5S實例分享,四、改善是現場永恒的主題,1、問題意識即風險管理 2、什么是問題 3、“墨菲”法則 4、PDCA法的四個階段 5、積極心態(tài)，辦法總比問題多,1、問題意識即

8、風險管理,它的核心在于:對現階段工作可能出現的問題具有心理準備,并對可能出現的問題制訂相應的防范措施。 在掌握問題上：反復思考，經常到現場走走，用眼睛找出問題點。,（2）微小的問題可能導致大的后果。 “千里之堤，潰于蟻穴” （3）凡事可能出問題，就一定會出問題。,（1）自我感覺良好，看不到問題就是最大的問題。 “青蛙實驗”的啟示。,問題=應有狀態(tài)實際水平 問題就是脫軌,目標,現實狀態(tài),改善,理想狀態(tài) 方針目標 標準、規(guī)定,問題,差異=問題,重視：把握現狀、發(fā)掘原因 強調：消除不良原因,需要解決的矛盾 需要關注與思考的困難 對規(guī)范或標準的偏離 實際與理想的差距,2、什么是問題,1949年，美國愛德華茲空軍基地的上尉工程師小墨菲和他的上司斯塔普少校，在一次火箭減速超重試驗中，因儀器失靈發(fā)生了事故。墨菲發(fā)現，測量儀表被一個技術人員裝反了。由此，他得的教訓是：如果做某項工作有多種方法，而其中有一種方法將導