主動(dòng)溝通-健康成長(zhǎng)課件1-新人教版.ppt

1、分別從日常生活中的教師、教師在職業(yè)生活中的作用和培養(yǎng)學(xué)生人格等幾個(gè)方面展開(kāi)，比較完整地了解了教師的形象；正確地評(píng)價(jià)教師在對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用。能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。 知師、信師、愛(ài)師、敬師，建立愛(ài)生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們才能與老師心相印、情相容，才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。所以， 主動(dòng)與教師溝通，才能健康成長(zhǎng)。,主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng),主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng),第四課 老師伴我成長(zhǎng) 第二框,春日花花 17:51:24好啊,作業(yè)做完了嗎 _ 豆豆 17:52:35還沒(méi)有,想跟您聊聊 春日花花 17:53:31怎么啦 說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng) 豆豆 18:01:11最近我的朋友忽然不理我了

2、,不知道為什么 我很煩.,春日花花 18:21:25我覺(jué)得你是一個(gè)很好的女孩,你們可以試著談一談,也許只是有個(gè)小誤會(huì).放心,沒(méi)事的._ 豆豆 18:23:33真的嗎 我會(huì)試一試的,謝謝. 春日花花 18:24:52很樂(lè)意幫助你,如果需要明天中午可以來(lái)找我.時(shí)間不早了,先完成作業(yè)好嗎 豆豆 18:25:43好的.先下了.88,這是什么？他們?cè)诟陕?？你能猜想一下雙方的身份嗎？為什么？,問(wèn)題：,閱讀課本第47頁(yè)圖片中三個(gè)女孩的對(duì)話，思考：為什么這三個(gè)女孩在怎樣與老師交往的問(wèn)題上內(nèi)心如此矛盾呢？這是一種什么樣的師生關(guān)系呢？,傳統(tǒng)“師生關(guān)系”的定位就是： 為師者，是高高在上的布道者； 為生者，是虛心求教

3、的蒙恩者。 因?yàn)楦吒咴谏希跃鸵兴^的“師道尊嚴(yán)”：寧可給學(xué)生一顆好心，也不給他一張好臉 因?yàn)楦吒咴谏希覀兙陀辛恕耙蝗諡閹?，終身為父”的訓(xùn)誡 因?yàn)楦吒咴谏希覀兂珜?dǎo)學(xué)生背注釋、背筆記、背答案 因?yàn)楦吒咴谏?，我們的小學(xué)生坐在教室要乖乖地背手在身后 甚至由此衍生的還有學(xué)生對(duì)老師、老師對(duì)教材、教參的迷信和膜拜：做學(xué)生的視教師為無(wú)所不知、無(wú)所不能的圣人，做老師的一切要以教材、教參為準(zhǔn)，而不能有自己絲毫的獨(dú)立見(jiàn)解 ,傳統(tǒng)的師生關(guān)系,學(xué)生角色,和老師的交往,被領(lǐng)導(dǎo)者,單薄、單調(diào),知識(shí)的接受者,欽佩、服從、被動(dòng),求教的蒙恩者,你講我聽(tīng)、你問(wèn)我答,被管理者,教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué),（遵從者）,（權(quán)威

4、者）,不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡， 影響了師生間的交往。,長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看做權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。,傳統(tǒng)師生關(guān)系,師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人的關(guān)系中最基本和最重要的方面，是教師與學(xué)生教育過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最主要的人際關(guān)系。一般有以下幾種類型： 緊張型的師生關(guān)系：以教師為中心，對(duì)學(xué)生主要依靠強(qiáng)制手段，方法簡(jiǎn)單粗暴訓(xùn)斥，學(xué)生對(duì)老師心懷不滿行為多為抗拒不合作，師生情緒對(duì)立，關(guān)系緊張，教學(xué)氣氛沉悶壓抑，學(xué)生厭學(xué)。 冷漠型的師生關(guān)系：師生關(guān)系表現(xiàn)為教師無(wú)視建立良好師生關(guān)系的重要性，教學(xué)缺乏熱

5、情，只管教，不管學(xué)，對(duì)學(xué)生不冷不熱、不聞不問(wèn)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤也是默然處之，學(xué)生對(duì)老師則不親、不熱、不愛(ài)、不恨，“敬“而遠(yuǎn)之，教學(xué)氣氛平淡無(wú)奇，教學(xué)效果平常。 和諧型的師生關(guān)系：這種師生關(guān)系主要是民主平等，亦師亦友的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生熱情、尊重、信任，學(xué)生對(duì)老師敬重、愛(ài)戴，教學(xué)氣氛生動(dòng)活撥，師生關(guān)系民主和諧。,亦師亦友記田壇名將劉翔的教練孫海平,7月15日，轉(zhuǎn)戰(zhàn)國(guó)際田聯(lián)黃金聯(lián)賽的劉翔師徒走出首都機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，孫海平故意放緩了腳步，與他那載譽(yù)而歸的弟子保持一定距離，讓劉翔獨(dú)自面對(duì)蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈。“畢竟所有的比賽都是他去完成的，我只是在幕后，能出成績(jī)和他本人的能力和努力分不開(kāi)。”孫海平并

6、不介意，很多人對(duì)他的稱呼是：劉翔的教練。,師徒談話無(wú)顧忌：從“青春痘怎么退”到“家里哪個(gè)舅舅好”的家長(zhǎng)里短，劉翔與師傅幾乎到了無(wú)話不談的地步。孫海平也深諳這一竅門(mén)，當(dāng)劉翔在巴黎站后情緒低落時(shí)，他就找話和劉翔嘮家常，說(shuō)得小伙子又興高采烈起來(lái)?！暗降祝谒麄兗依镆菜闶且粋€(gè)大人物。說(shuō)到家庭他就會(huì)放松的?！睅熗絻扇嗽跉W洲“相依為命”時(shí)，也能彼此照應(yīng)。給家人買(mǎi)禮物時(shí)，劉翔是孫海平的師傅，“劉翔很孝順的，每次出國(guó)都給他媽媽帶化妝品，所以在這上面我也向他討教?！倍?dāng)劉翔喜歡的鞋子斷碼缺貨時(shí)，和劉翔穿一個(gè)鞋碼的孫海平也會(huì)把自己事先買(mǎi)的那雙“貢獻(xiàn)”出來(lái)。,生活起居全打理：“孫指導(dǎo)，明天上午叫我起床別忘了！”在

7、英國(guó)的時(shí)候，劉翔第一次和教練分開(kāi)住，晚上打了好幾個(gè)電話叮囑教練。如果兩個(gè)人是住一間房，那么每天孫海平都是等劉翔睡著后才敢睡，因?yàn)榕伦约旱拇蚝魢Ｂ曈绊憚⑾栊菹ⅰ５搅嗽缟?，也是孫海平充當(dāng)劉翔的“鬧鐘”。不僅如此，在歐洲，他還是劉翔的家鄉(xiāng)食品、洗衣粉等生活用品的“供應(yīng)部”。,問(wèn)題： 劉翔和孫教練之間的是一種什么樣的師生關(guān)系呢？,學(xué)生新角色和師生交往的新行為,學(xué)生新角色,師生交往新行為,老師的朋友,與教師同憂同樂(lè),學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程,知識(shí)的探索者,挑戰(zhàn)老師的學(xué)問(wèn)、質(zhì)疑教師的觀點(diǎn),發(fā)展的主人,共學(xué)共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng),求助者,主動(dòng)尋求教師的幫助,新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中

8、，師生之間的人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。,新型師生關(guān)系,傳統(tǒng)的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系,傳 統(tǒng),新 型,管理與被管理,在尊重的基礎(chǔ)上,平等交往,知識(shí)的傳播與接受,知識(shí)的啟發(fā)與思考,權(quán)威與遵從,共同分享快樂(lè),互相傾訴煩惱,教與學(xué),教學(xué)相長(zhǎng),上級(jí)與下級(jí),亦師亦友,事例分析：,以前，小羽寫(xiě)周記特別認(rèn)真，會(huì)富有激情地說(shuō)很多心里話和煩惱，每次交給老師后，就一直期待著老師的反應(yīng)。往往是苦等兩星期后，周記才終于發(fā)下來(lái)，可上面只有兩個(gè)跳躍的阿拉伯?dāng)?shù)字，有的干脆只畫(huà)了個(gè)“閱”字，老師似乎是惜墨如金。小羽是那樣地希望老師能寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)，哪怕是寥寥幾字

9、也足以讓他心懷感激但終是沒(méi)有。 如此幾次之后，小羽的熱情消失殆盡。終于有一天，小羽厭倦了，在老師命他交周記時(shí)公開(kāi)頂撞：交與不交都一樣，反正您也不怎么看,如果你是小羽，你該怎么辦？ 如果你是小羽的朋友，你該怎么辦？ 如果你是老師，對(duì)小羽這件事你又該怎么辦呢？,想一想,主動(dòng)溝通是一切交往的前提,（1）化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師 的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。 （2）溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。,學(xué)生VS老師,1、從老師的角度看問(wèn)題（角色互換）,（1）角色不同，看問(wèn)題的角度不一樣，就會(huì)構(gòu)成矛盾、沖突和對(duì)立。 （2）從老師角度、立場(chǎng)看問(wèn)題，就能理解老師的想法，化解師生間的沖突。,溝通的方法,師生

10、故事 是幾年以前的事了，我在省城讀書(shū)，市里舉辦首屆中學(xué)生辯論大賽。校內(nèi)的選拔，我以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)成了校辯論隊(duì)的主力隊(duì)員。當(dāng)時(shí)有一位姓方的老師竭力反對(duì)我的加入，理由是我說(shuō)普通話顯得口齒不清。“嘴巴里像含著個(gè)死老鼠一樣。” 方老師對(duì)著幾百位學(xué)生這樣說(shuō)我。 我全身的血都沸騰起來(lái)，可還是能鎮(zhèn)定地坐在那里，淚水隨時(shí)都會(huì)涌出來(lái)。十六歲女孩的自尊心，敏銳而又脆弱，那一刻我咬緊牙關(guān)告訴自己已別無(wú)選擇了。,無(wú)路可退之后也就只有勇往直前，那些日子我的指導(dǎo)老師每天騎車帶我穿過(guò)大半個(gè)城市去師范學(xué)校的一位老師那里補(bǔ)習(xí)普通話，練習(xí)得舌頭都沒(méi)有知覺(jué)了，夜里說(shuō)夢(mèng)話也都是在練發(fā)音。 一個(gè)月之后，我以四辯的身份參加了比賽，并以全票獲

11、得“最佳辯論員”的桂冠。 想一想： 如果沒(méi)有方老師的那句批評(píng)，主人公會(huì)苦練普通話，以至于得到“最佳辯論員”的桂冠嗎？,小王早上因路上送一位老爺爺去醫(yī)院遲到了，老師未了解清楚情況就在全班面前批評(píng)了小王，小王感到委屈，從此以后不再理這位老師了。,小王對(duì)老師的做法對(duì)嗎？面對(duì)老師的誤解，如果你是小王會(huì)怎么辦？,2、正確對(duì)待老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng),（1）表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待； 批評(píng)是愛(ài)護(hù)，是鞭策，也是期待。 （2）被誤解時(shí)，解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，為的是更好的溝通，而不是逃避責(zé)任。,3、原諒老師的錯(cuò)誤,（1）老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤。 （2）用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)老師的尊重考慮老師的情感，不

12、傷害老師。,4、禮貌待師,（1）禮貌是基本修養(yǎng)，是對(duì)人的尊重 （2）從平常的小事做起，禮貌待師,5、注意場(chǎng)合,（1）在不同的場(chǎng)合選擇不同的交往策略 （語(yǔ)氣、談話主題）。 （2）輕松的話題能潤(rùn)澤師生間的情感，使彼此多一分親切和輕松。,6、勿失分寸,（1）平等不是放肆 （2）不做失去分寸的事情,小練習(xí),關(guān)于“如何正確看待老師的批評(píng)”，下列四位同學(xué)的認(rèn)識(shí)不正確的是（ ） A小王：老師的批評(píng)也是一種愛(ài)。 B小李：有則改之，無(wú)則加勉。 C小強(qiáng)：利用心理?yè)Q位法，往往更能理解老師的批評(píng)。 D小趙：對(duì)待老師的批評(píng)要一概接受。,D,進(jìn)入八年級(jí)后，增加了一門(mén)新課程物理，教王宇的是一位三十多歲的女老師。她講課仔細(xì)認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，課堂上對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要進(jìn)行耐心細(xì)致地分析講解，直到同學(xué)們完全弄懂為止。但是王宇還是不習(xí)慣她的講課方式，因?yàn)樵谡n堂上同學(xué)們自主發(fā)