論兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的作用

1、論兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的作用 摘要：近年來，大量的兒童文學(xué)開始進(jìn)入到小學(xué)語文教材中，甚至有一部分學(xué)者提出小學(xué)語文教材兒童化的觀點，兒童文學(xué)作為一種以兒童為主要對象的文學(xué)形式，其與小學(xué)語文教育有著十分緊密的關(guān)系，所以教師在小學(xué)語文教學(xué)實踐中要充分利用這一課程資源，對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量及啟迪兒童心智有著重要作用，確保小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的身心健康及綜合素質(zhì)全面發(fā)展。本文就兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的作用進(jìn)行深入分析。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;兒童文學(xué);作用 1、前言 好奇、好動、好問、好玩是每一個小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的天性，我國傳統(tǒng)教育模式過于注重小學(xué)生教學(xué)成績，嚴(yán)重忽略了每一個兒童在成長階段所

2、需要的童趣，而小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入將很多兒童文學(xué)作品融入到教材中，經(jīng)過多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐探索，證明兒童文學(xué)對啟迪小學(xué)生心智、促進(jìn)其身心健康發(fā)展有著重要作用。對于小學(xué)生來說兒童文學(xué)十分符合其心理的品質(zhì)需求，通俗易懂的文學(xué)故事可以讓小學(xué)生充分理解其內(nèi)涵，通過閱讀可以給小學(xué)生帶來很多快樂，對培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的語言能力及個性發(fā)展有著重要作用，因此，要求教師在小學(xué)語文教學(xué)實踐中要充分利用兒童文學(xué)對小學(xué)生的教育功能。 2、兒童文學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的作用 小學(xué)語文是我國基礎(chǔ)教育階段最為重要的組成部分，其對整個小學(xué)教育來說都有著十分特殊的意義，而在新一輪小學(xué)語文教學(xué)改革后將大量的兒童文學(xué)融入其中

3、，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，證明兒童文學(xué)對提高小學(xué)語文教學(xué)實踐成效有著重要作用。兒童文學(xué)在本質(zhì)上就是屬于兒童階段可以理解、可以得到美好體驗的文學(xué)，其在小學(xué)語文教學(xué)實踐中扮演著一個非常中要的角色，很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品可以對小學(xué)生健康成長發(fā)揮積極作用，而且小學(xué)生都是在聽家長、教師講故事中進(jìn)行成長的，這是因為小學(xué)生可以理解這些兒童文學(xué)作品中的知識與道理，并可以在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用兒童文學(xué)作品中的知識去解決生活實際問題，這樣不僅可以進(jìn)一步提高小學(xué)生的語言能力，同時也對培養(yǎng)小學(xué)生的書寫能力有著重要作用。小學(xué)生在語文課堂內(nèi)外的讀物可以說是其最初的啟蒙讀物，通過接觸各類優(yōu)秀兒童文學(xué)作品來接受人生啟蒙，在家長和教師

4、的引導(dǎo)下慢慢的去認(rèn)識與了解社會，使一些最簡單、基本的知識和道理在他們心理生根發(fā)芽，對促進(jìn)小學(xué)生身心健康有著重要作用。 3、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教師 814歲的小學(xué)生正處于人生的啟蒙階段和認(rèn)知階段，這個階段中家長和教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，教師不僅要引導(dǎo)小學(xué)生去學(xué)習(xí)知識和了解知識，同時也要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生健康向上的生活方式，小學(xué)語文教育作為師生共同參與的教學(xué)活動，在教學(xué)實踐活動中教師始終扮演著最為中要的角色主導(dǎo)者，所以小學(xué)語文教育的自身特性對語文教師提出了更高要求。從小學(xué)生角度來說其總希望語文教師有講不完的故事，教師在講故事過程中往往可以與小學(xué)生進(jìn)行直接溝通，所以小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中可以利用小

5、學(xué)生的這一特點，本文認(rèn)為小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該是主動接受知識，并非是在教師、家長的強(qiáng)迫下被動接受知識，一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而兒童文學(xué)便可以成為培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)情趣的有效途徑。 教師在小學(xué)語文教學(xué)實踐中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感的去接受兒童文學(xué)，而不是一味盲目的去接受教師或家長予以的知識，這并不利于小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的健康成長，而且教師的言行舉止都會對小學(xué)生產(chǎn)生極大影響，同時也會影響到小學(xué)生對兒童文學(xué)中事物的認(rèn)識，所以語文教師不僅要將小學(xué)語文教材上的兒童文學(xué)作為主要內(nèi)容，同時也要選取一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，這樣可以吸引小學(xué)生主動地去閱讀和理解兒童文學(xué)作品內(nèi)容。每一個

6、小學(xué)生眼中的教師都是光輝偉大的形象，所以教師在兒童文學(xué)教學(xué)中要進(jìn)一步釋放自身魅力，由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的想象力，一些直觀的因素很容易引起小學(xué)生的興趣，所以教師要利用自身魅力將兒童文學(xué)中的形象生動的形容出來，這對培養(yǎng)小學(xué)生在小學(xué)語文教育中的思維能力有著重要作用。 4、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的作用 4.1認(rèn)識作用 很多優(yōu)秀兒童文學(xué)作品中都蘊(yùn)含豐富、生動的藝術(shù)形象，而且兒童文學(xué)作品對于小學(xué)生來說是可以理解的，可以滿足小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段心理需求，所以可以幫助學(xué)生對社會有一個初步了解，在教師的引導(dǎo)下正確的去認(rèn)識與看待社會事物。 4.2教育作用 本文認(rèn)為小學(xué)生成長階段需要一些優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的陪伴，這是

7、因為兒童文學(xué)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生正確的去認(rèn)識社會，同時還能不斷的豐富小學(xué)生的情感世界，這對促進(jìn)小學(xué)生健康的精神成長有著重要作用。兒童文學(xué)作品中的故事往往會給其帶來無限的想象，讓小學(xué)生在兒童文學(xué)閱讀中找到很多樂趣，并可以對小學(xué)生的精神需求產(chǎn)生很大滿足感，同時也對豐富小學(xué)生知識與開闊視野有著重要意義，引領(lǐng)小學(xué)生在作品中發(fā)揮自己的想象力來活躍其思維。本文認(rèn)為兒童文學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力有著很大作用，其主要體現(xiàn)在很多小學(xué)生在閱讀兒童文學(xué)作品后，會將故事中的精彩鏡頭、片段以及某個畫面畫出來，在創(chuàng)作過程中往往會發(fā)揮自己無盡的想象力，所以說兒童文學(xué)對激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維及探索欲望有著很大作用。 4.3審美作用

8、 小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的審美功能依舊處于一個懵懂時期，雖然一些特別事物可以給予小學(xué)生精神上的滿足感，但是我們無法保證這些事物是否都是積極健康的，但是兒童文學(xué)作品創(chuàng)作的根本目的在于促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，小學(xué)生在閱讀過程中可以陶冶他們的情操，所以小學(xué)語文教學(xué)中可以通過兒童文學(xué)來培養(yǎng)起審美能力。例如，安徒生童話中的丑小鴨是膾炙人口的故事，其會告訴小學(xué)生一個人真正的美在于心靈，這樣便可以引導(dǎo)小學(xué)生正確審美方向的形成，所以兒童文學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力有著積極作用。 5、結(jié)語 兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的功能是其他事物無法替代的，所以要求小學(xué)語文教師要予以其足夠的重視，通過兒童文學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生形成健康的思維方式與生活方式，這樣不僅可以進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)改革成效與教學(xué)質(zhì)量，對促進(jìn)我