第一章 奧爾夫音樂教學(xué)體系概述 奧爾夫音樂教學(xué)法課件.ppt

1、第一章奧爾夫音樂教育體系概要、第一章奧爾夫音樂教育體系概要第一節(jié)奧爾夫音樂教育理論的形成第二節(jié)奧爾夫音樂教育內(nèi)容第三節(jié)奧爾夫音樂教育特征、目錄、3、 第一章奧爾夫音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)奧爾夫教育理論的形成把握奧爾夫音樂教育的內(nèi)容和理念把握奧爾夫音樂教育的教育特點學(xué)會奧爾夫音樂教育的方法、第一節(jié)奧爾夫教育理論的形成，一、奧爾夫的一生奧爾夫(Carl Orff )、 現(xiàn)代世界著名德國作曲家他創(chuàng)立的奧爾夫教育系統(tǒng)，給音樂教育帶來了新觀念和方法，已被許多國家和地區(qū)采用，嚴(yán)重影響了音樂教育。 二、奧爾夫教育理論的形成、Happy birthday、一、奧爾夫音樂教育的基本理念(一)原本性(二)綜合性(三)自主參與

2、、感性(四)訴諸創(chuàng)造性(二)奧爾夫教學(xué)法重視培養(yǎng)節(jié)奏感(三)奧爾夫教學(xué)法重視樂器的運用、多奧爾夫教學(xué)法重視培養(yǎng)創(chuàng)造力，第二節(jié)奧爾夫音樂教育內(nèi)容、Happy birthday，三、奧爾夫音樂教育的方法2 .讓所有孩子學(xué)習(xí)音樂。 3 .從知覺開始的原則。 4 .即興性原則。 (二)奧爾夫音樂教育方法1 .節(jié)奏教育2 .打擊樂器3 .勢力訓(xùn)練4 .即興演奏5 .動作和舞蹈，第二節(jié)奧爾夫音樂教育內(nèi)容、Happy birthday，(二)奧爾夫音樂教育方法1節(jié)奏是富有藝術(shù)魅力的生動音樂語言，是學(xué)習(xí)音樂的最基礎(chǔ)的部分奧爾夫認(rèn)為兒童音樂才能的發(fā)展應(yīng)該從其自然趨勢出發(fā)。 四分音符走、八分音符跑的節(jié)奏等。 他還

3、認(rèn)為，音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，而不是旋律。 節(jié)奏可以脫離旋律而單獨存在。 奧爾夫應(yīng)該強調(diào)節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。 因此，奧爾夫要強調(diào)從節(jié)奏到音樂教育，同時要配合語言節(jié)奏、動作節(jié)奏來訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感。 第二節(jié)奧爾夫音樂教育內(nèi)容、Happy birthday、(二)奧爾夫音樂教育方法2 .打擊樂器在奧爾夫教育中不使用鋼琴、小提琴等樂器，采用簡單的打擊樂器，能夠以固定音高演奏旋律，沒有固定音高的三角鐵、木質(zhì)棒琴、鼓等。 打擊樂器的運用非常廣泛，最容易演奏節(jié)奏，符合奧爾夫?qū)⒐?jié)奏放在第一位的目的。 其次打擊樂器音色鮮艷富于幻想性，這適合孩子的好奇心。 另外，打擊樂器的學(xué)習(xí)容易，能夠避

4、免演奏者的技術(shù)負(fù)擔(dān)，讓孩子們有自信地演奏。 在練習(xí)中，可以讓孩子們交換樂器，掌握各種打擊樂器的使用。 打擊樂器多與朗讀、表演、舞蹈結(jié)合使用。 第二節(jié)奧爾夫音樂教育內(nèi)容、(二)奧爾夫音樂教育方法3 .大力訓(xùn)練人聲是音樂表現(xiàn)中最重要的道路。 兒童從幼兒期就應(yīng)該投入音樂游戲，這是對音樂的最早認(rèn)識和開發(fā)，也是今后音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 即使是演奏、合唱、合奏、重唱等活動，也經(jīng)常會遇到聲部間各種比例的節(jié)奏關(guān)系。 通過勢力訓(xùn)練，孩子們不僅能理解音樂，還能理解集體的重要性。 這就是奧爾夫教學(xué)法的宗旨。 “在音樂教育中，音樂是手段，以教育人才為目的”。第二節(jié)奧爾夫音樂教育內(nèi)容、(二)奧爾夫音樂教育方法4 .即興演奏

5、用奧爾夫教學(xué)法即興演奏也是一大特征。 由于打擊樂器的演奏技術(shù)簡單，和聲思維簡單，而且伴奏的各個部分基于一定的節(jié)奏型，所以能夠讓孩子從一開始就進行自由即興的演奏。 這對培養(yǎng)孩子演奏音樂的靈活性、創(chuàng)造性、合作力非常有益，即興演奏可以讓孩子直接參加音樂活動，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性。 這與奧爾夫要求孩子“動”、“重視培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力”、“要求孩子自己創(chuàng)造音樂，發(fā)展個性和創(chuàng)造力”的精神相符。 第二節(jié)奧爾夫音樂教育內(nèi)容、(二)奧爾夫音樂教育方法5 .動作與舞蹈是人聲與樂器以外的音樂表現(xiàn)的另一種形式。 動作技巧、即興演奏、造型的過程隨著課程的進行難易度增加。 世界各國的民間傳統(tǒng)舞蹈使課程的多元文

6、化性更加豐富。 第二節(jié)奧爾夫音樂教育內(nèi)容、一、奧爾夫兒童音樂教育系統(tǒng)的基本特色(一)在課程思想上，奧爾夫系統(tǒng)追求“原始的”音樂，倡導(dǎo)綜合的音樂教育(二)在課程內(nèi)容上，奧爾夫系統(tǒng)強調(diào)全部從兒童出發(fā)。 (3)在教學(xué)方法上，奧爾夫體系注重自主學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力。 在奧爾夫兒童音樂教學(xué)中，無論是節(jié)奏練習(xí)還是體態(tài)練習(xí)，教師不僅重視教某些技術(shù)活動，更重視發(fā)揮兒童即興能力和想象力，通過兒童即興進行的綜合創(chuàng)作過程，培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力。 第三節(jié)奧爾夫音樂教育的特點、二、奧爾夫兒童音樂教育系統(tǒng)對學(xué)前兒童藝術(shù)課程的決定的意義(一)學(xué)前兒童藝術(shù)課程的決定應(yīng)適應(yīng)課程綜合化發(fā)展時代的主流，充分發(fā)揮藝術(shù)活動的綜合

7、效果。 (二)學(xué)前兒童藝術(shù)課程的確定以尊重兒童為前提，課程目標(biāo)、內(nèi)容及方法體系的構(gòu)建符合兒童身心發(fā)展的特點，首先，全部從兒童出發(fā)是奧福音樂教育體系的第一教育原則。 其次，研究和理解學(xué)前兒童。 (3)學(xué)前兒童藝術(shù)課程的決定應(yīng)充分考慮課程內(nèi)容與兒童生活和現(xiàn)實的密切關(guān)系。 (四)學(xué)前兒童藝術(shù)課程的決定應(yīng)重視兒童藝術(shù)活動中兒童主體性的發(fā)揮和兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 第三節(jié)奧爾夫音樂教育的特征、三、奧爾夫音樂教育法與普通音樂教育方法的比較、第三節(jié)奧爾夫音樂教育的特征、四、奧爾夫教育法實施的重要學(xué)前教育是人一生中的始終教育，對今后各年齡階段的繼續(xù)教育提供堅固的教育的未來學(xué)前、 對于從事基礎(chǔ)教育的學(xué)生來說，不僅培養(yǎng)他們的藝術(shù)素質(zhì)，最重要的是掌握先進的教育理念，對本源的