九年級科學(xué)下冊 第一章 第4節(jié) 生物的進(jìn)化教案 浙教版

1、第4節(jié)生物的進(jìn)化 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能（1）化石的形成過程，化石的分類（2）通過化石能感知推測生物進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系2.過程與方法（1）尋找實(shí)證是促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的重要方法（2）體會人來在證據(jù)上的不斷完善和修正3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(!)感受到生命的神奇（2）珍愛生命，惹來生活，熱愛大自然的情感學(xué)情分析 學(xué)生打小就關(guān)心過自己是怎么來的，人類是怎么誕生的，而且也聽到過很多的神話故事和傳說，對于本堂課生物的進(jìn)化會很好奇，很感興趣。整個課的設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓他們順著人類認(rèn)知的規(guī)律和路徑來進(jìn)行設(shè)計(jì)，激活他們的思維。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：化石的形成、分類并能通過化石的比對推測生物的進(jìn)化過程難點(diǎn)：生物的進(jìn)化

2、與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)過程 教學(xué)活動 活動1【活動】生物的進(jìn)化 基本設(shè)計(jì)思路引入：最近不知道大家有沒有留意過這樣的一則新聞，陜西省丹鳳縣龍橋水泥有限公司員工李磊在一個工地上進(jìn)行挖掘作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一把戰(zhàn)國時期的青銅古劍，曾果斷拒絕10萬元求購者，而毫不猶豫主動上交給文物部門。事實(shí)上按照我國文物法的規(guī)定，公民發(fā)現(xiàn)文物必須主動上交國家，以便文物部門的保護(hù)和研究。為什么世界各國都非常重視對這些出土文物保護(hù)和研究呢？（如果可能讓學(xué)生稍作思考并引導(dǎo)回答，因?yàn)橥ㄟ^對文物的研究可以弄清或發(fā)現(xiàn)什么？）因?yàn)檫@些文物的背后蘊(yùn)含著我們?nèi)祟惿鐣拿餮莼臍v史歷程。這就是文物的價(jià)值生物不管是單細(xì)胞還是多細(xì)胞，是低等的還是高等的，

3、陸上跑的，水里游的，與他們生活環(huán)境都是如此的協(xié)調(diào)，他們的結(jié)構(gòu)和功能又是那么的完美，總是能很好地適應(yīng)環(huán)境。當(dāng)然這也引起了古代人們的思考：這么完美而又豐富多彩的生物世界當(dāng)初是怎么來的呢？由于當(dāng)時人們認(rèn)識的局限性，加上對宗教的信仰，便很自然的認(rèn)為這些生物都是上帝的杰作，是由神創(chuàng)造的。同學(xué)們，你所了解到的有關(guān)生物的起源有哪些傳說呢？西方，東方的都可以。但是，我們科學(xué)是要講究證據(jù)的，盡管當(dāng)時人們普遍相信神創(chuàng)論，宗教在當(dāng)時不僅是人們的信仰，更是絕對的權(quán)威，但是沒有任何事實(shí)依據(jù)可以證明這種權(quán)威的真實(shí)性，而且按照神創(chuàng)輪的觀點(diǎn)，這些生物都是由神創(chuàng)造的，那么他們一來到這個世界上就不會再有改變，因?yàn)樗麄円婚_始就都是

4、完美的。但是，后來人們在自然界中卻發(fā)現(xiàn)了一些地球上的生物在發(fā)生變化的證據(jù)，你知道這個重要證據(jù)是什么嗎？化石。對，億萬年來埋藏在地層中的各種生物化石就像上面的文物一樣，記錄著我們這個星球上的生物演化的歷史。下面就讓“化石” 帶著我們一起穿越歷史的長河引出課題（生物的進(jìn)化）請同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。20頁化石告訴我們什么到21頁第三自然段，自學(xué)學(xué)著重關(guān)注這兩個問題，PPT呈現(xiàn)兩個問題：1.動物化石的形成過程?2.化石有哪些類型?并舉例說明。同時下發(fā)化石，并簡單指導(dǎo)觀察重點(diǎn)。老師檢測學(xué)生自學(xué)成果根據(jù)老師給出的圖片判斷不同類型的化石教師提供圖片并呈現(xiàn)各種化石圖片以及恐龍照片，請問現(xiàn)在這些生物還存在嗎？思考

5、與討論:(小組合作討論)1.地球上曾出現(xiàn)過種類繁多的生物,許多與今天的生物并不相同,這說明了什么? 2.有時在高山上會發(fā)現(xiàn)海洋貝殼化石,這說明了什么?預(yù)設(shè)：1.生物種類是可變的，并引導(dǎo)學(xué)生反駁神創(chuàng)論 2.周圍的環(huán)境是可變的 3.環(huán)境會響生物，生物要適應(yīng)環(huán)境師：在七年級時我們學(xué)過構(gòu)成地殼巖石圈的巖石種類，化石一般都出現(xiàn)在哪一類巖石中呢？生：沉積巖一層層的沉積巖可以看作是地質(zhì)發(fā)展變化的一頁頁史書，那么沉積巖中的化石就像是生物進(jìn)化過程中的一幅幅真實(shí)的圖畫和可靠的路標(biāo)。呈現(xiàn)不同地層發(fā)現(xiàn)的化石師:根據(jù)你的觀察和推測，地層中的化石有什么特點(diǎn)? 早期地層:古生物化石越簡單,越低等晚期地層:古生物化石 越復(fù)雜

6、,越高等那么我們當(dāng)挖掘到大量的古生物化石后我們怎樣進(jìn)行研究呢，才能找出生物演化的過程呢?讀圖比較馬化石圖片進(jìn)行對比:并讓學(xué)生分析不同馬的特征以及當(dāng)時的生活環(huán)境.隨著時間的推移,馬的體形在逐漸?四肢由_趾變?yōu)開趾通過趾的變化,這使得馬的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?_快速奔跑，因?yàn)槟_掌與地面的接觸面積越小，越有利于快速奔跑現(xiàn)在的馬都生活在哪里?那么你能否推測下馬的祖先始祖馬生活的環(huán)境嗎?并提供始祖鳥的變化過程根據(jù)馬和始祖鳥的化石,你發(fā)現(xiàn)自然界中生物的緩慢演變有著怎樣的規(guī)律?由學(xué)生整理歸納出生物由簡單到復(fù)雜 由低等到高等的緩慢演變過程.邊板書出示:腔棘魚的照片,分析越3億年前他們就已經(jīng)在地球上出現(xiàn),但

7、其形態(tài)結(jié)構(gòu)至今仍無多大改變,因此被稱為”活化石”,你如何解釋這種現(xiàn)象你能例舉你所知道的”活化石”例子嗎?生:銀杏等其實(shí)，這樣的生物實(shí)例是很多的，如在我們生活中還有很多簡單的低等的單細(xì)胞的生物,比如細(xì)菌等,他們之所以并沒有被淘汰,依然能很好生存，這是因?yàn)樗鼈兡苓m應(yīng)多變的環(huán)境師:隨著科學(xué)研究技術(shù)的發(fā)展，除了最早發(fā)現(xiàn)的化石這一證據(jù)以外,后來科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)許多其他很有趣、也很有說服力的證據(jù)，(簡單介紹解剖學(xué)、胚胎發(fā)育)。尤其是隨著現(xiàn)代分子生物學(xué)的發(fā)展，通過對最能反應(yīng)生物之間親緣關(guān)系的遺傳物質(zhì)DNA和以及由遺傳物質(zhì)控制的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的差異比對，更有力的發(fā)現(xiàn)生物之間或近或遠(yuǎn)的親緣關(guān)系，因?yàn)檫@些分子的結(jié)構(gòu)相比化石要相對穩(wěn)定的多。師：這些新的證據(jù)出現(xiàn)，不斷動搖著神創(chuàng)論。這也告訴了我們伴隨著新的證據(jù)不斷地被發(fā)現(xiàn)，原先被認(rèn)同的假說也會被不斷的？因而進(jìn)化論也便逐漸取代了神創(chuàng)論小結(jié):學(xué)生談收獲 ,你還想進(jìn)一步知道些什么?注意科學(xué)思想方法（證據(jù)以及推理，因?yàn)樯镅莼豢赡芟衿渌目茖W(xué)理論一樣可以在實(shí)驗(yàn)室里通過實(shí)驗(yàn)直接獲得），尤其質(zhì)疑甚至挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，在宗教盛行的古代，人們相信上