外語教學流派之四任務(wù)型.ppt

1、倡導“基于任務(wù)”的培訓方法，開發(fā)學生統(tǒng)一語言使用能力，基于任務(wù)的培訓，task-based language learning，the task-based approach to language learning，”；Approach，method and technique，language teaching is usually discussed in terms of three related aspects 3360 approach，method and teaching.It is the theory，philosophy and principles underlyin

2、g a particular set of teaching practices，There have been The following approaches The，討論的問題，第一，任務(wù)定義2，任務(wù)類型3，任務(wù)的組成部分4，任務(wù)型教育的定義5，任務(wù)型教育的理論基礎(chǔ)7，任務(wù)型教育原則8，任務(wù)特征9，教師的角色10，教室任務(wù)和任務(wù)設(shè)計建議11，任務(wù)案例12，任務(wù)型教育的實施階段，任務(wù)型教育的實施階段2.buying a pair of shoes3.leaving a message on somebodys answer machine；4.writing a check5.drawin

3、g a map while listening to the telephone；6.constructing the floor plan of a house from a description；7 . telling the time from a clock face；8.selecting trains appropriate to given needs；paring given pictures to identify differences；10.writing a report after a question naire survey of students favori

4、te past time；閱讀任務(wù)的定義，多名外國語言教育專家的“任務(wù)”的定義，比較他們的異同。，(a task is)a piece of work under taken for oneself or others，freely or for some reward.thus，examples of task include pains Dressing(摘自m.long，1985336089)。D. nunan引用，1989336010)，(task in language teaching is)an activity or action which is carried out as

5、 the result of processing or may be referred to as tasks . tasks may or may not involve the production of language . a task usually requires the teacher to specify what will bat Rded as _ _ _ _ there is some sort of relationship to comparable real world activities；_ _ _ _ task completion has some pr

6、iority；_ _ _ _ the assessment of the task is in terms of outcome。(摘自p. s kehan，19983360959:10)，(the communics Manipulating，producing or interacting in the target language whilguage whilds)(1989:10)，a task as an activity where the target language is used by the learner for a communicative purpose(goa

7、l)in order to任務(wù)是語言運用活動，2 .任務(wù)是有明確目的的活動，3 .牙齒活動重視意義而不是形式。4.作為任務(wù)完成和結(jié)果，評估任務(wù)完成。5。與現(xiàn)實世界有某種聯(lián)系。以參考現(xiàn)實世界形成語言意義為主題，有明確目的的語言運用活動。牙齒活動需要完成某項任務(wù)，任務(wù)結(jié)果評價任務(wù)完成的好壞。第二，分類任務(wù)，實際任務(wù)掛掉的任務(wù)，識別真實的交往任務(wù)，閱讀下面8個茄子任務(wù)，識別真實的交往任務(wù)(在學生會現(xiàn)實中英語的工作)，識別其他種類的任務(wù)，識別真實的交往任務(wù)2聽完錄音后，使用一句話來描述其中心意義閱讀關(guān)于3輯租賃的廣告，根據(jù)你的租賃目的和經(jīng)濟條件找到可以租賃的房子。4閱讀有關(guān)房屋租賃的廣告，回答相關(guān)問題

8、。5(如果在英國留學)問英國警察或行人如何從唐人街走到大鐘樓。6(拿著某個城市的地圖)英語，向你的同學說明從你的學校走到某個廣場的方法。7給一位美國初中學生寫信，希望能在那里找到筆友。8英語老師，請寫一張英語，告訴我因為感冒不能回學校，所以要請兩天假。(大衛(wèi)亞設(shè)，美國電視電視劇)(junior English for China，1996)。(在學生手冊3360 85中選擇)，識別教育交際任務(wù)，在下一個班加洛項目中閱讀一些交際任務(wù)，按D.Nunan分類交際任務(wù)，其中哪個任務(wù)對你的教學有參考價值？你能接受這些任務(wù)中的一部分或自行改變，用于你的教育嗎？教學型交際任務(wù)識別，1 .圖表及表格按照指示用

9、數(shù)字或字母表示圖表名字的一部分。在游戲表單上填寫數(shù)字和字母。2。按照口頭指示畫集合圖或表。比較圖表或插圖。確認他們的共同點和差異。3 .鐘面根據(jù)鐘面說時間。移動時鐘指針表示某一時刻。按照12小時刻度和24小時刻度的時鐘說時間。4。日歷計算日和周的長度(在旅行或休假中)，并確定教學交往任務(wù)。5.找出地圖，說出地圖上一個地方的位置。6。學校時間表根據(jù)指示和說明制定課程時間表。按照特定班級的日程安排一個科目教師的時間表。7。方案和實施計劃從描述或需要構(gòu)思旅行計劃。要從工作、旅行等出發(fā)，確定個人約會的可行時間。8.火車時刻表說明火車時刻表。按照規(guī)定的要求選擇合適的火車班次。9 .年齡和出生日期從年齡出

10、生年份計算。將年齡、出生年份、年齡相關(guān)的要求聯(lián)系起來。10 .錢計算要買一組東西的錢數(shù)。用定量的錢決定買想買的東西的方法。識別雜交的交際任務(wù)，11。圖表信息解釋圖表出現(xiàn)信息12。根據(jù)距離地圖比計算兩地的距離。13。法規(guī)/法規(guī)解釋法規(guī)(如學生月票等)。法規(guī)適用和什么情況. 14。郵政系統(tǒng)估計郵政編碼上某個地方的位置。第三，通過閱讀“任務(wù)”的組成部分、基于任務(wù)的培訓的以下學者分析框架，了解任務(wù)的組成部分。D. Nunan(1989)牙齒提出的分析交往任務(wù)框架。他認為交往任務(wù)可以從5茄子方面進行分析，每一個3360 (1)任務(wù)的目標(Go)(2)構(gòu)成工作內(nèi)容的輸入資料(input)；(3)基于輸入資料的各種活動(活動)；(4)教師和學習者在任務(wù)中的作用；(5)任務(wù)實施環(huán)境(settings)。牙齒框架包含以下圖(引自D. nunan，19893360 11)、聽力和口語任務(wù)的內(nèi)容輸入資料，-new spaper extracts-recipe-picture stoore構(gòu)成讀寫操作的內(nèi)容輸入資料可從：-articles for newspapers，magazine