語文人教版六年級(jí)下冊第十一課 燈光

1、11.燈光,執(zhí)教者：陳敏君,燈光這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，他是誰寫的呢？,王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。,認(rèn)讀下列詞語,豫皖蘇 圍殲戰(zhàn) 憧憬 聚精會(huì)神 黑魆魆 劃著火柴 璀璨 宏偉 贊嘆 自言自語 千鈞一發(fā),閱讀提示,燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本文作者卻對燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過一個(gè)感人的故事。閱讀課文，想想課文講了一件什么事?,思考： 課文哪些地方是寫現(xiàn)在？那些地方是寫往事的？,理清思路,寫現(xiàn)在：課文第幾自然段是寫現(xiàn)在的？ 寫往事：課文第幾自然段是

2、寫往事的？,自讀往事這一部分內(nèi)容，說說事情的,起因： 經(jīng)過： 結(jié)果：,閱讀課文，想想課文講了一件什么事?！岸嗪冒?！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是誰在什么情況下說的？他們在說這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到了什么？互相交流一下讀了課文的感受。,精讀往事部分，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來：,第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。 第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。 第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子

3、們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。 第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。 第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。,清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”,第一句： 廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。,討論：（1）“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？,“多好?。　彼谧匝宰哉Z。,他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙， 又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒

4、勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”,第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。,就這些重點(diǎn)句子自讀思考，互相討論：,（1）“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？ （2）郝副營長注視著那幅圖，在默默地沉思什么？ （3）郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？,這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。,討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們

5、能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的？,這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜?？伤米约旱孽r血和生命，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們在電燈底下學(xué)習(xí)”成了“幸福與安樂生活”的一種象征，強(qiáng)調(diào)了郝副營長是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大。,討論：,（4）課文的題目是“燈光”，你覺得有什么深刻的含義嗎？,（5）本文是用什么方法記敘的，這樣的寫法有什么好處？,好處：本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到天安門廣場的燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。,事物,