二年級數(shù)學上冊 用口訣求商教案 蘇教版

1、用口訣求商教學內(nèi)容 第42頁例題和試一試，第43頁“想想做做”14題三維目標 1.使學生經(jīng)歷探索表內(nèi)除法計算方法的過程，初步理解并掌握用乘法口訣求商的基本方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商。 2.使學生進一步體會乘、除法的關系，感受用口訣求商的合理性；能聯(lián)系除法的含義解答一些有關平均分的簡單實際問題。 3.使學生積極參與探索算法的學習活動，獲得探索算法的成功體驗，進一步培養(yǎng)對計算學習的興趣。 教學重、難點 使學生掌握用乘法口訣求商的方法。運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。學 程 設 計 導 航 策 略 一、鋪墊孕伏，揭示課題，明確目標。（預設5分鐘） 選擇自己喜

2、歡的卡通圖像，然后回答問題，全班同學用手勢進行判斷。 1按順序背26的乘法口訣，如讓學生背出：一得一、一二得二、二二得四二六十二、一三得三三四十二。 2出示填乘法口訣中的未知數(shù)。如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二。 3讓學生讀算式，說出每個算式的意思。 632 4讓學生看圖填空： 123 124 學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。 教師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢。除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：“用26的乘法口訣求商”（板書課題）。 5揭示課題。

3、學生認定學習目標：學會用26的乘法口訣求商。出示卡通圖像，學生選擇后打開隱藏的題目，然后組織學生解答。 第3題,如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學生說出另一種含義。 第4題，出示火柴棍圖： 讓學生看圖填空：123 124 引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3?！?教師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就研究新知識：“用26的乘法口訣求商”（板書課題）。二

4、、目標驅(qū)動，自主學習（預設 8 分鐘） 學生根據(jù)情境圖，自主研究。 看圖，根據(jù)老師提問收集信息。 自主學習： 1. 獨立解決問題。 2. 如果有困難，請自學書本第42頁例題。 3. 同桌交流：怎樣用乘法口訣直接求商？ 1. 出示情境圖。提問：圖中有幾個小朋友？他們在干什么？要求什么問題？ 2. 教師巡視，幫助個別學困生。三、全班交流，提煉建模（預設 10分鐘） 1交流：可以怎樣計算102這道題呢？ 如果不操作可以怎樣想102的得數(shù)？ 2指名說說用口訣求102商的思考過程。 3把用口訣求102商的思考過程說給同桌聽。 4完成P42頁試一試，說清楚每一道題的思考過程1引導學生可以先想“10可以分成

5、幾個2”，因為10可以分成5個2，所以102=5；也可以先想“幾個2是10”因為5個2是10，所以102=5。 2說明：想“幾個2是10”時，可以直接用乘法口訣算。 3要求學生說說用口訣求102商的思考過程。四、分層練習，內(nèi)化提升（預設7分鐘） 1P43“想想做做”1。 按這節(jié)課學習的方法去填空。集體訂正。說說是怎樣想的。 2P43 “想想做做”2 做題時可以邊計算邊小聲說思路，集體訂正。 3P43“想想做做”3。按順序說出每題的商，并說出怎樣想的。4P43“想想做做”4。五、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘） 1補充習題第22頁 2拓展題： 在括號里填上 :12()3=424()6=1818()6=325()5=306()4=2416()4=420()5=4 3()3=9 15()3=5 出示練習，有針對性評價。 第一題，教師讓學生按這節(jié)課學習的方法去填空。集體訂正。讓學生說說是怎樣想的。 第二題，教師讓學生豎著看，填上得數(shù)，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，集