《曲線運動1》PPT課件(新人教版-必修2).ppt

1、新課標(biāo)人教版課件系列,高中物理 必修,第六章曲線運動,6.1曲線運動,教學(xué)目標(biāo),（一）知識與技能 1、知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。 2、知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。 （二）過程與方法 1、體驗曲線運動與直線運動的區(qū)別。 2、體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 l、能領(lǐng)略曲線運動的奇妙與和諧，增強對科學(xué)的好奇心與求知欲。 2、激發(fā)參與科技活動的熱情，善于將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中。,教學(xué)重點 1、物體做曲線運動的方向的判定. 2、物體做曲線運動的條件. 教學(xué)難點 1、理解曲線運動是變

2、速運動。 2、會根據(jù)物體做曲線運動的條件分析具體問題。 教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，實驗法、歸納法、討論、交流學(xué)習(xí)成果。 教學(xué)工具 計算機、投影儀、CAI課件、小鋼球、條形磁鐵。,6.1 曲線運動,直線運動,勻速直線運動,勻變速直線運動,自由落體運動,曲線運動,運 動 軌 跡,物體運動的軌跡是曲線的運動。,拋出去的物體做曲線運動,拋出去的物體做曲線運動,拋出去的物體做曲線運動,拋出去的物體做曲線運動,拋出去的物體做曲線運動,曲線運動實例,投出去的鉛球、鐵餅、籃球 汽車轉(zhuǎn)彎時所做的運動 人造衛(wèi)星繞地球的運動 地球繞太陽的運動 傘面上的水滴沿傘邊各點的切線飛出 砂輪打磨下來的熾熱微粒 飛出去的鏈球,

3、砂輪打磨下來的熾熱顆粒，它們沿著什么方向運動？,在砂輪上磨刀具時，刀具與砂輪接觸處有火星（熾熱顆粒）沿砂輪的切線方向飛出。,由于慣性，火星以“被擦落時具有的速度”作為初速度運動，火星沿切線方向飛出也就說明飛出點的速度方向在該點的切線方向上。,運動員擲鏈球時，鏈球飛出的方向？,鏈球沿著脫離點的切線方向飛出。,運動員放手的時刻不同，鏈球飛出的方向如何？,放手的時刻不同，鏈球飛出的方向也不同。,但都沿著圓周的切線方向。,變速運動,曲線運動的速度和位移,曲線運動速度方向的確定,.,.,.,.,a,b,c,d,v,v,v,v,在曲線運動中，運動質(zhì)點在某一點的即時速度的方向，就是通過這一點的曲線的切線的方

4、向。,曲線運動的特點（性質(zhì)）,1.軌跡是曲線,2.某點的瞬時速度方向就是該點的 切線方向,3.速度方向時刻在改變，曲線運動是 變速運動必有加速度,一個在水平面上做直線運動的鋼球，從旁邊給它一個力，例如在鋼球運動路線的旁邊放一塊磁鐵，觀察鋼球的運動。,2.如何使小鋼球做加速直線運動？,施加的力F的方向與小鋼球的速度V的方向一致。,1.如何使小鋼球做勻速直線運動？,小鋼球不受力，或者所受合外力為零。,思考,3.如何使小鋼球做減速直線運動？ 施加的力F的方向與小鋼球的速度V的方向相反。 4.如何使小鋼球做曲線運動？ 施加的力F的方向與小鋼球的速度V成一定的角度。,物體做曲線運動的條件,質(zhì)點所受合外力

5、的方向（加速度方向）與它的速度方向不在同一條直線上。,即： 且F與V的夾角既不等于零也不等于180度。,速率變大,速率變小,F2,速率不變,做曲線運動的物體，合外力的方向總是指向曲線彎曲的內(nèi)側(cè)。,想一下，F(xiàn)1與F2的作用？,F1改變V的方向,F2改變V的大小,勻變速曲線運動,加速度不變的曲線運動，但速度仍然時刻變化。,6.2運動的合成與分解,教學(xué)目標(biāo),知識與技能 1在具體情景中，知道合運動、分運動分別是什么，知道其同時性和獨立性 2知道運動的合成與分解，理解運動的合成與分解遵循平行四邊形定則 3會用作圖和計算的方法，求解位移和速度的合成與分解問題 過程與方法 1通過對拋體運動的觀察和思考，了解

6、一個運動可以與幾個不同的運動效果相同，體會等效替代的方法 2通過觀察和思考演示實驗，知道運動獨立性學(xué)習(xí)化繁為筒的研究方法 3掌握用平行四邊形定則處理簡單的矢量運算問題 情感、態(tài)度與價值觀 1通過觀察，培養(yǎng)觀察能力 2通過討論與交流，培養(yǎng)勇于表達(dá)的習(xí)慣和用科學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)的能力,教學(xué)重點 1明確一個復(fù)雜的運動可以等效為兩個簡單的運動的合成或等效分解為兩個簡單的運動 2理解運動合成、分解的意義和方法 教學(xué)難點 1分運動和合運動的等時性和獨立性 2應(yīng)用運動的合成和分解方法分析解決實際問題 教學(xué)方法 探究、講授、討論、練習(xí) 教學(xué)用具 演示紅蠟燭運動的有關(guān)裝置,復(fù)習(xí)鞏固,1、勻速直線運動的規(guī)律是什么?

7、2、勻變速直線運動規(guī)律是什么?,3、曲線運動的速度方向如何？ 4、物體做曲線運動的條件是什么？,勻速直線運動和勻加速直線運動的規(guī)律我們都已經(jīng)學(xué)過，我們能準(zhǔn)確的描述出其速度、位移、加速度等。曲線運動的情況較復(fù)雜，那我們怎樣來研究較復(fù)雜的運動呢？,6.2運動的合成和分解,學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.什么是合運動和分運動 2.什么是運動的合成和分解 3.分運動和合運動具有等時性 4.運動的合成和分解遵循平行四邊形法則,演示實驗,閱讀課本35頁演示實驗,超連接,實驗分析,實驗裝置,實驗1,實驗2,實驗分析： 實驗1：紅蠟塊R沿玻璃管勻速上升，做直線運 動。紅蠟塊R由A到B，它的位移是AB。 實驗2：紅蠟塊在上升的

8、同時，玻璃管水平向 右勻速移動，紅蠟塊實際上是斜向右上 方運動的。紅蠟塊將沿直線AC到達(dá)C， 位移是AC。 紅蠟塊同時參與了兩個運動： 1.在玻璃管中豎直向上的運動（由A到B） 2.隨玻璃管水平向右的運動（由A到D） 結(jié)論:紅蠟塊實際發(fā)生的運動是這兩個運動合成 的結(jié)果,合運動和分運動 分運動:蠟塊沿玻璃管在豎直方向的運動和隨管做的水平方向的運動，叫做分運動。 合運動:蠟塊實際發(fā)生的運動叫做合運動 合位移(速度、加速度）:合運動的位移 （ 速度、加速度 ） 分位移(速度、加速度）:分運動的位移（ 速度、 加速度）,結(jié)論： 運動的合成和分解遵循平等四邊形定則。,思考1：位移、速度、加速度是標(biāo)量 還

9、是矢量？,思考2：如何對位移、速度、加速度 進(jìn)行合成和分解？,思考3：如何對運動進(jìn)行合成和分解？,討論:兩個分運動都是勻速直線運動,合運動是什么運動? 兩個分運動都是勻速直線運動，由于分速度矢量是恒定的，合速度矢量也是恒定的，所以合運動也應(yīng)該是勻速直線運動。 如果改變兩個分運動的運動情況，則其合運動的情況如何呢？,規(guī)律總結(jié):,1、兩個勻速直線運動的合運動還是 勻速直線運動。 2、兩個初速度為零的勻加速直線運 動的合運動還是勻加速直線運動 3、一個勻速直線運動、一個勻加速 直線運動的合運動是曲線運動。,例1：如果在前面的實驗中（圖5-12）玻璃管長90cm，紅蠟塊由玻璃管的一端沿管勻速地豎直向上

10、運動，同時勻速地水平移動玻璃管，當(dāng)玻璃管水平移動了80 cm時，紅蠟塊到達(dá)玻璃管的另一端。整個運動過程所用的時間為20s，求紅蠟塊運動的合速度。,例2：導(dǎo)彈以300Km/h的速度斜向上飛行，方向與水平方向成30度角，求水平方向的分速度Vx和豎直方向的分速度Vy的大小。,V,Vx,Vy,例3：河寬d100m，水流速度v1=3m/s，船在靜水中的速度是4m/s.求：（1）欲使船渡河時間最短，船應(yīng)怎樣渡河？最短時間是多少？船經(jīng)過的位移多大？（2）欲使船渡河距離最短，船應(yīng)怎樣渡河？渡河時間多長？,超鏈接,小結(jié):,1.運動的合成與分解實質(zhì)上是位移、速度、加速度等矢量的合成與分解，符合平行四邊形法則。 2

11、.分運動與合運動之間聯(lián)系的橋梁是時間t，它們所用的時間是相等的。 3.運動的合成與分解一般根據(jù)其實際效果來分解和合成。,四、練習(xí)： 課本P37頁：（1）（2）（3） (4),(1),(2),北岸,直接對準(zhǔn)目標(biāo),提前一些射擊,偏西一些,(3),4cm,16cm,36cm,64cm,6.3探究平拋運動的規(guī)律,教 學(xué)目 標(biāo),知識與技能 1知道平拋運動的特點是初速度方向水平只有豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線 2知道平拋運動形成的條件 3理解平拋運動是勻變速運動其加速度為g 4會用平拋運動規(guī)律解答有關(guān)問題 過程與方法 1在知識教學(xué)中應(yīng)同時進(jìn)行科學(xué)研究過程教育，本節(jié)課以研究平拋物體運動規(guī)律為中心所展

12、開的課堂教學(xué)，應(yīng)突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線： 觀察現(xiàn)象初步分析猜測實驗研究得出規(guī)律重復(fù)實驗鑒別結(jié)論追求統(tǒng)一,2利用已知的直線運動的規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運動，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”正交分解”的思想方法 3在實驗教學(xué)中，進(jìn)行控制的思想方法的教育：從實驗的設(shè)計、裝置、操作到數(shù)據(jù)處理，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)進(jìn)行多方面實驗思想的教育“實驗的精髓在于控制”的思想，在乎拋物體實驗中非常突出如裝置中斜槽末端應(yīng)保持水平的控制；木板要豎直放置的控制；操作上強調(diào)小球每次都從斜槽同一高度處由靜止開始釋放的控制；在測量小球位置時對實驗誤差的控制等 情感、態(tài)度與價值觀 1通過重復(fù)多次實

13、驗，進(jìn)行共性分析、歸納分類，達(dá)到鑒別結(jié)論的教育目的，同時還能進(jìn)行理論聯(lián)系實際的教育,2在理解平拋物體運動規(guī)律是受恒力的勻變速曲線運動時應(yīng)注意到“力與物體運動的關(guān)系”這方面的問題，我國東漢的王充(公元2797年)歷盡心血三十年寫成論衡一書，全書三十卷八十五篇約三十萬字，已有精辟論述以此滲透愛國主義教育和刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作精神的美德教育 教學(xué)重點 ： 1平拋運動的特點和規(guī)律2學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法 教學(xué)難點： 平拋運動的規(guī)律 教學(xué)方法： 探究、講授、討論、練習(xí) 教具準(zhǔn)備： 平拋運動演示儀、平拋豎落儀,一、平拋運動的概念,1、拋體運動：以一定的初速度將物體拋出，在空氣阻力可以忽略的情況下，物體所

14、做的運動叫做拋體運動。 2、平拋運動：不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下以一定的初速度沿水平方向拋出所做的運動。 3、平拋運動的特點： （1）初速度方向為水平 （2）只受重力作用 （3）運動軌跡是曲線,二、平拋運動豎直方向運動規(guī)律,演示實驗,結(jié)論：平拋運動在豎直方向上的分運動 是自由落體運動,豎直方向：初速度為0，只受重力,探究思路： 1、設(shè)法通過實驗得到平拋運動的軌跡 2、在平拋運動的軌跡上找到每隔相等的時間所達(dá)到的位置 3、測量兩相鄰位置間的水平位移，分析這些位移的特點,三、平拋運動水平方向運動規(guī)律,問題1、如何獲得平拋運動的軌跡,1按照以下步驟準(zhǔn)備實驗裝置 (1)將平拋運動實驗器置于桌面

15、，裝好平拋軌道，使軌道的末端處于水平位置調(diào)節(jié)調(diào)平螺絲，觀察重錘線或氣泡水準(zhǔn)，使面板處于豎直平面內(nèi)，卡好定位板，裝置如圖633所示,實驗方案,(2)將描跡記錄紙襯墊一張復(fù)寫紙或打字蠟紙，緊貼記錄面板用壓紙板固定在面板上，使橫坐標(biāo)x軸在水平方向上，縱坐標(biāo)y軸沿豎直方向向下(若用白紙，可事先用鉛筆在紙上畫出x、y坐標(biāo)軸線)，并注意使坐標(biāo)原點的位置在平拋物體(鋼球)的質(zhì)心(即球心)離開軌道處 (3)把接球擋板拉到最上方一格的位置。,2將定位板定在某一位置固定好鋼球緊靠定位板釋放，球沿軌道向下運動，以一定的初速度由軌道的平直部分水平拋出 3下落的鋼球打在向面板傾斜的接球擋板上，同時在面板上留下一個印跡點

16、 4再將接球擋板向下拉一格，重復(fù)上述操作方法，打出第二個印跡點，如此繼續(xù)下拉接球擋板，直至最低點，即可得到平拋的鋼球下落時的一系列跡點,5變更定位板的位置，即可改變鋼球平拋的初速度，按上述實驗操作方法，便可打出另一系列跡點 6取下記錄紙，將各次實驗所記錄的點分別用平滑曲線連接起來，即可得到以不同的初速度做平拋運動的軌跡圖線如圖634所示,豎直方向有,問題2：如何根據(jù)從平拋運動軌跡上找到每隔相等時間所到達(dá)的位置？,三、平拋運動水平方向運動規(guī)律,演示實驗,結(jié)論：平拋運動在水平方向上的分 運動是勻速直線運動,水平方向：初速度為v0，不受外力,小 結(jié),一、平拋運動的特點： 1、初速度方向為水平 2、只

17、受重力作用 3、運動軌跡是曲線 二、平拋運動的分解 豎直方向：自由落體運動 水平方向：勻速直線運動 三、運動性質(zhì)：勻變速曲線運動,課堂訓(xùn)練,一架飛機水平勻速飛行，從飛機上每隔1秒釋放一個鐵球，先后釋放4個，若不計空氣阻力，則4個球（ ） A、在空中任何時刻總是排成拋物線，它們的落地點是等間距的 B、在空中任何時刻總是排成拋物線，它們的落地點不是等間距的 C、在空中任何時刻總在飛機的正下方排成豎直的直線，它們的落地點是等間距的 D、在空中任何時刻總在飛機的正下方排成豎直的直線，它們的落地點是不等間距的,C,問題與練習(xí)解答,1、還需要的器材是刻度尺、三角尺實驗步驟： （1）調(diào)節(jié)木板高度，使木板上表

18、面與小球離開水平面時的球心距離為某一確定值y （2）讓小球從斜面上某一位置A無初速釋放 （3）測量小球在木板上的落點P1與重錘線之間的距離x1 （4）調(diào)節(jié)木板高度，使木板上表面與小球離開水平桌面時 的球心距離為某一確定值4y （5）讓小球從斜面上同一位置A無初速釋放 （6）測量小組在木板上的落點P2與重錘線之間的距離x2 （7）比較x1、x2，若2x1=x2，則說明小球在水平方向做勻速直線運動,2、改變墻與重錘線之間的距離x，測量落點與拋出點之間的水平距離y，若2x1=x2，有4y1=y2，則說明小球在水平方向做勻速直線運動。,6.4拋體運動的規(guī)律,教 學(xué)目 標(biāo),知識與技能 1理解平拋運動是勻

19、變速運動，其加速度為g 2掌握拋體運動的位置與速度的關(guān)系 過程與方法 1掌握平拋運動的特點，能夠運用平拋規(guī)律解決有關(guān)問題 2通過例題分析再次體會平拋運動的規(guī)律 情感、態(tài)度與價值觀 1有參與實驗總結(jié)規(guī)律的熱情，從而能更方便地解決實際問題 2通過實踐，鞏固自己所學(xué)的知識,教學(xué)重點 分析歸納拋體運動的規(guī)律 教學(xué)難點 應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析歸納拋體運動的規(guī)律 教學(xué)方法 探究、講授、討論、練習(xí) 教具準(zhǔn)備 平拋運動演示儀、自制投影片,一、平拋物體的位置,1、建立坐標(biāo)系 以拋出點為坐標(biāo)原點；水平拋出的方向為x軸的正方向；豎直向下的方向為y軸正方向,2、小球在水平方向做勻速直線運動，所以小球的水平坐標(biāo)隨時間變化的規(guī)

20、律是 xv0 t 3、小球在豎直方向做自由落體運動，所以小球的豎直坐標(biāo)隨時間變化的規(guī)律是,4、小球的合位移的大小,合位移的方向,二、平拋運動的軌跡,由,消去t可以得到,令,則,結(jié)論：平拋運動的軌跡是拋物線,三、平拋物體的速度,水平方向分速度 vxv0 豎直方向分速度 vygt 合速度的大小 合速度的方向,課堂練習(xí),1、一個物體以l0 m/s的速度從10 m的水平高度拋出，落地時速度與地面的夾角是多少？(不計空氣阻力),2、在5 m高的地方以10m/s的初速度水平拋出一個質(zhì)量是10 kg的物體，求： （1）物體落地的速度 （2）從拋出點到落地點發(fā)生的位移是多少? (忽略空氣阻力，取g=10m/s

21、2),3、一個小球以初速度v0水平拋出，落點時速度為vt，阻力不計，求： （1）小球在空中飛行的時間 （2）拋出點離地面的高度 （3）水平射程 （4）小球的位移,6.5圓周運動,教學(xué)目標(biāo),知識與技能 1認(rèn)識勻速圓周運動的概念，理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度；理解角速度和周期的概念，會用它們的公式進(jìn)行計算 2理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=r=2rT 3理解勻速圓周運動是變速運動。 過程與方法 1運用極限法理解線速度的瞬時性掌握運用圓周運動的特點如何去分析有關(guān)問題 2體會有了線速度后為什么還要引入角速度運用數(shù)學(xué)知識推導(dǎo)角速度的單位,情感、態(tài)度與價值觀 1通過極限

22、思想和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，體會學(xué)科知識間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點 2體會應(yīng)用知識的樂趣激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 教學(xué)重點 線速度、角速度、周期的概念及引入的過程，掌握它們之間的聯(lián)系 教學(xué)難點 理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。 教學(xué)方法 探究、講授、討論、練習(xí) 教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件；用細(xì)線拴住的小球；實物投影儀,圓周運動,一、圓周運動的概念,二、描述圓周運動快慢的的物理量,三、描述圓周運動各物理量的關(guān)系,四、例題解析,（1）質(zhì)點在圓周上運動,（2）在圓周運動中，常見的最簡單的是勻速圓周運動。 質(zhì)點沿圓周運動，如果在相等的時間里通過的圓弧長度相等，這種運動就叫做勻速圓周運動。,一、圓周運動

23、的概念,二、描述圓周運動快慢的的物理量,1、線速度,2、角速度,質(zhì)點沿圓周通過的弧長與所用時間的比值,大?。?定義：,方向：,沿質(zhì)點所在圓弧處的切線方向,單位：,半徑轉(zhuǎn)過的角度與所用時間的比值,大?。?定義：,單位：,弧長與弧度的關(guān)系：,3、周期、頻率和轉(zhuǎn)速,（1）周期：,質(zhì)點轉(zhuǎn)動一周所用的時間,符號：,單位：,（2）頻率：,質(zhì)點在1s內(nèi)沿圓周轉(zhuǎn)動的圈數(shù),符號：,單位：,（3）轉(zhuǎn)速：,質(zhì)點在單位時間內(nèi)沿圓周轉(zhuǎn)動的圈數(shù),符號：,單位：,三、描述圓周運動各物理量的關(guān)系,（1）線速度和角速度的關(guān)系,理解,（2）線速度與周期、頻率的關(guān)系,（3）角速度與周期、頻率的關(guān)系,（4）兩個有用的結(jié)論,同一轉(zhuǎn)盤上

24、各點的角速度相同,同一皮帶輪緣上各點的線速度大小相等,教材完全解讀P75考題1：質(zhì)點做勻速圓周運動，則：（） A在任何相等的時間內(nèi)，質(zhì)點的位移相等B在任何相等的時間內(nèi)，質(zhì)點通過的路程相等 C在任何相等的時間內(nèi)，質(zhì)點運動的平均速度相等D在任何相等的時間內(nèi)，連接質(zhì)點和圓心的半徑轉(zhuǎn)過的角度都相等,BD,物體做勻速圓周運動： 1、線速度大小處處相等，方向時刻在改變 2、角速度不變 3、周期、頻率、轉(zhuǎn)速均相同,下一題,教材完全解讀P75考題4：,下一題,如圖所示裝置中，三個輪的半徑分別為r、2r、4r，b點到圓心的距離為r，求圖中a、b、c、d各點的線速度之比、角速度之比。,va vbvcvd =212

25、4,abcd =2111,下一題,鐘表里的時針、分針、秒針的角速度之比為_ 若秒針長02m，則它的針尖的線速度是_,1:12:720,下一題,黃岡密卷（12）第15題,A、B相遇的條件,必在d點 且tA=tB,A、B速度相等的條件,A球必位于c點,圓周運動的周期性引起的多解問題,下一題,解題思路,教材完全解讀P76考題5,下一題,6.6向心加速度,教學(xué)目標(biāo),知識與技能 1理解速度變化量和向心加速度的概念， 2知道向心加速度和線速度、角速度的關(guān)系式 3能夠運用向心加速度公式求解有關(guān)問題 過程與方法 體會速度變化量的處理特點，體驗向心加速度的導(dǎo)出過程，領(lǐng)會推導(dǎo)過程中用到的數(shù)學(xué)方法，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)

26、生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果,情感、與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的熱情，樂于學(xué)習(xí)的品質(zhì)特別是“做一做”的實施，要通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生體會成功的喜悅 教學(xué)重點 理解勻速圓周運動中加速度的產(chǎn)生原因，掌握向心加速度的確定方法和計算公式 教學(xué)難點 向心加速度方向的確定過程和向心加速度公式的推導(dǎo)與應(yīng)用 教學(xué)方法 探究、講授、討論、練習(xí) 教具準(zhǔn)備 多媒體輔助教學(xué)設(shè)備等,復(fù)習(xí)回顧,什么是勻速圓周運動? “勻速”的含義是什么？,那么物體所受的外力有何特點？加速度又怎樣呢？,勻速圓周運動是變加速曲線運動,變加速曲線運動,運動狀態(tài)改變,一定受到外力,一定存在加速度,向心力

27、向心加速度,一、向心力,二、向心加速度,三、例題解析,小球受哪些力？合外力有何特點？,想一想,輕繩栓一小球,在光滑水平面做勻速圓周運動。,O,G,N,F,小球受力分析：,O,N與G相平衡，所以合力為F,O,F,F,F,V,V,V,O,結(jié)論： 物體做勻速圓周運動，合外力指向圓心，,且與速度V垂直,1.定義：,2.特點：,一.向心力,方向時刻發(fā)生變化（始終指向圓心且v）,向心力通常由重力、彈力、摩擦力中的某一個力，或幾個力的合力所提供。,向心力是根據(jù)力的作用效果來命名的，它不是具有確定性質(zhì)的某種力。,做勻速圓周運動的物體所受到的指向圓心的合外力。,向心力的作用：只改變線速度的方向（或產(chǎn)生向心加速度

28、）,3.向心力大?。?體驗向心力的大小,猜想：向心力大小可能與有關(guān),質(zhì)量、,半徑、,角速度等,演示實驗：用向心力演示器演示,方法:控制變量法,結(jié)論,二.向心加速度,1.定義：,描述線速度方向改變的快慢,2.公式：,3.意義：,做勻速圓周運動的物體，加速度指向圓心。這個加速度叫向心加速度。,4.an與r的關(guān)系,5.勻速圓周運動是變加速運動,向心加速度方向：指向圓心v不斷改變,例題1小球做圓錐擺時細(xì)繩長L，與豎直方向成角，求小球做勻速圓周運動的角速度。,小球受力：,解：,L,小球做圓周運動的半徑,由牛頓第二定律：,即：,下一題,例題2上海在北緯31，求上海所在處物體繞地軸做圓周運動的向心加速度是多

29、大？（設(shè)地球半徑R=6400km，COS31=0.86）,A,O,R,r,分析：首先應(yīng)明確物體做勻速圓周運動；再確定圓周軌跡、圓心及半徑。,解：物體隨地球自轉(zhuǎn)的角速度 =2 /T,O,圓周半徑r=R cos31,a=r 2 = R cos31(2 /T) 2,代入數(shù)據(jù)可得a=2.910-2m/s2,下一題,三、鞏固訓(xùn)練,1：向心加速度只改變速度的_，而不改變速度的_。,2、A、B兩球都做勻速圓周運動，A球質(zhì)量為B球的3倍，A球在半徑25cm的圓周上運動，B球在半徑16cm的圓周上運動，A球轉(zhuǎn)速為30r/min，B球轉(zhuǎn)速為75r/min，求A球所受向心力與B球所受向心力之比。,方向,大小,小結(jié),

30、小 結(jié),一、 向心力： 大?。?方向： 沿半徑指向圓心。是變力。 特點： F V , 方向不斷變化。 來源： 重力、彈力、摩擦力或幾個力的合力。,二. 向心加速度: 大小或 方向: 沿半徑指向圓心，方向不斷變化，是變加速運動。 物理意義: 表示速度方向變化快慢的物理量。,向心力演示器,小球在光滑的水平桌面上運動,小球在水平面內(nèi)運動,使轉(zhuǎn)臺勻速轉(zhuǎn)動,人造地球衛(wèi)星繞地球運動,下列物體做勻速圓周運動時，向心力分別由什么力提供？,萬有引力,G,N,T,G,N,f,G,N,Fn,6.7向心力,教學(xué)目標(biāo),知識與技能 1理解向心力的概念及其表達(dá)式的確切含義 2知道向心力大小與哪些因素有關(guān)，并能用來進(jìn)行計算

31、3知道在變速圓周運動中，可用上述公式求質(zhì)點在某一點的向心力和向心加速度 過程與方法 1通過用圓錐擺粗略驗證向心力的表達(dá)式的實驗來了解向心力的大小與哪些因素有關(guān)，并具體“做一做”來理解公式的含義 2進(jìn)一步體會力是產(chǎn)生加速度的原因，并通過牛頓第二定律來理解勻速圓周運動、變速圓周運動及一般曲線運動的各自特點,情感、態(tài)度與價值觀 1在實驗中，培養(yǎng)學(xué)生動手的習(xí)慣并提高分析問題、解決問題的能力 2感受成功的快樂體會實驗的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣 教學(xué)重點 1體會牛頓第二定律在向心力上的應(yīng)用 2明確向心力的意義、作用、公式及其變形 教學(xué)難點 1圓錐擺實驗及有關(guān)物理量的測量 2如何運用向心力、向心加速度的知識

32、解釋有關(guān)現(xiàn)象 教學(xué)方法 探究、講授、討論、練習(xí) 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、圓錐擺等實驗設(shè)備,水平放置的光滑板,1小球受哪些力的作用？,2合外力是什么？,使物體做勻速圓周運動的這個力有什么特點呢？,v,F,1這個力 指向圓心，方向不斷變化。,2這個力 的作用效果只改變運動 物體的速度方向，不改變速度大小。,做勻速圓周運動的物體受到一個指向圓心的合力的作用，這個力叫向心力。,向心力,向心力,向心力的大小與哪些物理量有關(guān)呢？,一個做勻速圓周運動的物體，當(dāng)它的角速度為原來的2倍時，它的向心力變?yōu)樵瓉淼膸妆叮?向心加速度只改變速度的_， 而不改變速度的_。,方向,大小,用繩系一個小球，使它在光滑水平桌面上做

33、勻速圓周運動，小球受幾個力的作用？有人說，受4個力的作用：重力，桌面的支持力，繩的拉力，向心力。這種分析對么？,2、向心力可以是任何性質(zhì)的力，也可以是幾個力的合力。,注意：,1、向心力是以效果命名的力,總結(jié),向心力,向心加速度,作業(yè),練習(xí)五 （1） （2） （7）,6.8生活中的圓周運動,教學(xué)目標(biāo),知識與技能 1知道如果一個力或幾個力的合力的效果是使物體產(chǎn)生向心加速度，它就是圓周運動的物體所受的向心力會在具體問題中分析向心力的來源 2能理解運用勻速圓周運動的規(guī)律分析和處理生產(chǎn)和生活中的具體實例 3知道向心力和向心加速度的公式也適用于變速圓周運動，會求變速圓周運動中物體在特殊點的向心力和向心加速度 過程與方法 1通過對勻速圓周運動的實例分析，滲透理論聯(lián)系實際的觀點，提高學(xué)生分析和解決問題的能力 2通過勻速圓周運動的規(guī)律也可以在變速圓周運動中使用，滲透特殊性和一般性之間的辯證關(guān)系，提高學(xué)生的分析能力 3通過對離心現(xiàn)象的實例分析，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力,情感、態(tài)度與價值觀 1通過對幾個實例的分析，使學(xué)生明確具體問題必須具體分析，理解物理與生活的聯(lián)系，學(xué)會用合理、科學(xué)的方法處理問題 2通過離心運動的應(yīng)用和防止的實例分析使學(xué)生明白事物都是一分為二的，要學(xué)會用一分為二的觀點來