校園新聞寫作基礎 2.ppt

1、校園新聞寫作基礎,尹海英,新聞作品的常用體裁,（ 1）以報道新聞事實為主的敘事體裁，比如消息、通訊、專訪等 （2）以闡述對客觀事物的見解為主的論說體裁，比如評論、短評、編者按、編后語等,Q：什么是新聞？,例1：我院城市志愿者赴場館實訓,出發(fā)前,大家默契協作，一起搬運站點需要的相關工具上車，清早的困乏絲毫沒有影響眾人昂揚的熱情、飽滿的精神，忙碌卻有條不紊的我們儼然成為校園內一道靚麗的風景線。 一路上秋風蕭瑟，卻抵擋不住大家高漲的亞運服務熱情，戶外凜冽的寒風和我們高漲的情緒行成鮮明對比。,例2：重陽節(jié)志愿者赴白沙村探訪活動,此次活動弘揚了敬老愛老的傳統美德，同時增強了志愿者的社會責任感，讓同學們全

2、方位接觸社會，了解社會，積極為社會，為人民服務。,例1、2都不屬于新聞： -例1：過多描述性文字 -例2：評論性文字,新聞的特點,1.“狗咬人”不是新聞，“人咬狗”是新聞 （新鮮） 2.去年發(fā)生的事在今天看來不是新聞 （時效） 3.記敘文、議論文不是新聞，客觀中肯有選擇性地報道一件事或描寫一個人才是新聞 （客觀）,Q：什么是新聞？,新近發(fā)生的事實的報道 廣義上：消息、通訊、調查報告、新聞評論等 狹義上：專指消息,什么是消息？,指報道事情的概貌而不講述詳細的經過和細節(jié)，以簡要的語言文字迅速傳播新近事實的新聞體裁，也是最廣泛、最經常采用的新聞基本體裁。 消息的特點：真實性、時效性及文字少、篇幅小等

3、。,Q ：“新聞六要素” 分別是什么？,五個W+一個H （一般體現在導語中） 何時When 何地Where 何人Who （主持者 參加者） 何事What 何故Why 何種形式-How,例：廣外原黨委書記徐真華師德講座,本網訊10月21日，廣外原黨委書記徐真華在我院學術報告廳作題為“做一名受學生愛戴的人民教師”的講座。學院黨委書記林秀雅，常務副院長彭志芳，副院長賴志立以及全體教師出席了講座。講座由副院長霍海洪主持。講座中，徐真華憑借其30多年的教學經驗與人生閱歷，運用了大量生動的例子，理論聯系實際，為教師們講解師德之道。,例：廣外原黨委書記徐真華師德講座,本網訊10月21日，廣外原黨委書記徐真華

4、在我院學術報告廳作題為“做一名受學生愛戴的人民教師”的講座。學院黨委書記林秀雅，常務副院長彭志芳，副院長賴志立以及全體教師出席了講座。講座由副院長霍海洪主持。講座中，徐真華憑借其30多年的教學經驗與人生閱歷，運用了大量生動的例子，理論聯系實際，為教師們講解師德之道。,消息的組成部分,標題引人“入勝” 消息頭消息的外在標志。 （本網訊 記者XXX） 導語簡明扼要 主體言之“有物” 背景補充說明 結尾總結作用 例子：稿件,消息寫作：標題,消息寫作：標題,是消息的眼睛，擬寫得好，可以吸引讀者；擬寫得差，一篇好消息也會被埋沒。它有著向讀者推薦的作用。 可以是一個動作、一個狀態(tài)、或主要出席者的一句話。人

5、物訪談有時可以用人物的一句話來做標題，但須打引號，必須是原話。 例如：“彭志芳：創(chuàng)新培養(yǎng)人才模式，提高人才培養(yǎng)質量” 標題制作的原則：用字簡短而又概括出新聞點。（不超過20個字）,常見問題：新聞標題有什么格式嗎?,要與新聞主要內容有關 例: 學院將于10月開展首屆“教學質量月”活動 必須要具備新聞價值點 例: 1 中國文化節(jié)邀師生品茶茗穿華衣猜燈謎 2 第四屆校園文化藝術節(jié)閃亮登場亞運風采南國古韻爭奇斗艷,常見問題：新聞標題有什么格式嗎?,必須是完整的句子，有齊全的主謂賓語 例: 我院將首次承辦高校外語教學研討會 標題要盡量短 例: 我院學生獲“外研社杯”三等獎 美國貝佛大學代表訪問我院 注：

6、正標題副題： 攜手并進，共創(chuàng)美好明天記“我與南國共騰飛”主題團會 這種形式不建議使用在網絡新聞。,標題制作的常見錯誤,口號式標題：以一句口號作標題。 錯誤例：“激發(fā)創(chuàng)意，飛揚青春”（無體現新聞任何要素） 標題與正文內容不匹配：通常表現為標題沒有正確概括消息的核心新聞價值或完全與正文無關。 可反復套用的標題：錯誤常見于會議消息的寫作。會議新聞的標題要簡明扼要點出新聞的重要內容，通常杜絕使用“XX會議召開”“XX會議舉行”這樣的標題。,消息寫作：導語,消息寫作：導語,導語是指一篇消息的第一自然段或第一句話。它是用簡明生動的文字，寫出消息中最主要、 最新鮮的事實，鮮明地提示消息的主題思想。 （必須體

7、現新聞的要素）,例：廣外原黨委書記徐真華師德講座,本網訊10月21日，廣外原黨委書記徐真華在我院學術報告廳作題為“做一名受學生愛戴的人民教師”的講座。學院黨委書記林秀雅，常務副院長彭志芳，副院長賴志立以及全體教師出席了講座。講座由副院長霍海洪主持。講座中，徐真華憑借其30多年的教學經驗與人生閱歷，運用了大量生動的例子，理論聯系實際，為教師們講解師德之道。,導語寫作要求,簡明扼要； 要素齊全； 突顯亮點； 何為亮點？ 舉例：4月3日，學院于行政樓309召開2009年招生工作會議。學院常務副院長彭志芳等參與了會議。會議決定自2009年起，我院只招本科生。,導語的形式主要有 ：,、敘述式 、描寫式

8、、提問式 、引用式,導語的形式敘述式,用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實簡明扼要地寫出來。（最常用） 例：本網訊10月27日下午，韓國金泉大學對外協力處處長、國際交流院院長李熙天來訪我院。學院副院長賴志立、國際交流中心主任黃漢成在行政樓304室接待來訪客人。雙方就合作辦學等相關事宜進行商討。,導語的形式描寫式,對消息的主要事實或某一有意義的側面作簡潔樸素而又有特色的描寫，以釀成氣氛。 例：本網訊“暢想亞運之美，發(fā)揚藝術之光。傳承華夏風采，展現古韻魅力。”4月28日，首屆“古韻流芳”中國文化節(jié)在商業(yè)街精彩上演。此次文化節(jié)包括白天的游園活動和晚上的燈謎會兩大部分。文化節(jié)活動妙趣橫生，

9、文化底蘊深厚，吸引了大批學生和老師前來參與。學院黨委書記林秀雅、副院長霍海洪也親臨現場，并大贊本次活動“辦得不錯”,導語的形式提問式,先揭露矛盾，鮮明地、尖銳地提出問題，再作簡要的回答，引起讀者的關注和思考。 例：本網訊10月，學院正式啟動首屆“教學質量月”活動。學院開展“教學質量月”活動目的何在？活動將會以什么樣的形式開展？將如何體現學院的教學特色？帶著這些問題，記者走訪了常務副院長彭志芳。,導語的形式引用式,引用人物談話的部分內容，把最重要的意思加以突出，多用于訪談類報道。 例：本網訊今年10月，學院正式組建科研處。組建科研處，標志著學院向創(chuàng)辦高水平的獨立學院的目標又邁出了堅實的一步。學院

10、副院長、科研處處長霍海洪說：“做好科研工作，將使廣大教師站得更高，看得更遠，將使學院走得更穩(wěn)，行得更快?！?導語寫作常見錯誤分析,要素不全：通常表現為忽略了事件發(fā)生的地點、時間，或漏寫事件。 時間過于具體：具體到日期即可，無需具體到幾點鐘。 領導頭銜、名字以及排序錯誤,學院部分領導職銜及排位,劉建達 廣外大副校長、我院院長 周富強 院長助理 科研處處長（兼） 黎冬 黨委書記 彭志芳 常務副院長 楊永強 副院長 賴志立 副院長 熊匡漢 副院長 教務處處長（兼） 楊林 辦公室主任、學生處處長、招生就業(yè) 辦公室主任（兼）,導語寫作中的思維過程，通常是以作者的自問自答開始的：,1、什么事情是已經發(fā)生的

11、事件中最重要的？ 2、什么人參加進去了？誰干的或誰講的？ 3、有沒有什么吸引人的詞匯或生動形象的短語要寫進導語中？ 4、主題是什么？什么樣的動詞能最有效地吸引讀者？,消息寫作：主體,消息寫作：主體,主體是消息的主干部分。緊接導語之后，對導語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步 突出中心，從而寫出導語所概括的內容，表現全篇消息的主題思想。,主體部分的常見結構形式：,1、倒金字塔式 ：按照新聞內容的重要程度或讀者關心的程度先主后次地安排事實材料。 例：大學英語系的外教座談會 本網訊本學期，大學英語系新增5名外教，他們將承擔2010級學生大學英語視聽說課程。據了解，由中外教師共同承擔大學英語教學是

12、教學模式的創(chuàng)新，走在了同類院校的教學前沿，此舉意味著大部分學生能通過在課堂上與外教交流提高聽說能力，告別“啞巴”英語。 9月19日下午，大學英語系在該系辦公室召開外教座談會，商議本學期的教學內容與工作計劃。大學英語系主任章恒珍教授、主任助理吳宇媚、第一教研室主任李燕玲和第三教研室主任夏佳佳以及該系外教參加了座談會。,主體部分的常見結構形式：,2、時間順序式（網絡新聞中常見的） 內容復雜但線條單一的新聞，可以時間為組織材料的線索，這樣有助于人們認識事物的全貌。 3、邏輯順序式：即根據事物的內在聯系或問題的邏輯關系來組織材料。,Q：新聞寫作如何做到簡練？,文章宜短 ：如果不能避免長文章，可用小標題

13、的方式，將長新聞分成小塊。小標題既可提示本段主要內容，又可起到一個緩沖的作用。 段落宜短 ：不僅整體新聞應該簡短，每個段落也應該要簡潔?？赡艿那闆r下，多分段。 句子宜短 ：一句話最好控制在一定長度之內。 文字應該樸實：應該避免使用晦澀難懂的詞語。,網絡新聞寫作常見錯誤分析,網絡新聞寫作常見錯誤分析,、領導頭銜只需提及一次，再次提及時直呼其名，無需加頭銜 例： 副院長賴志立主持會議。賴志立強調，學風建設是一項長期工作，需常抓不懈。 、特定名詞的錯誤使用 例： “創(chuàng)先爭優(yōu)”（而非“爭優(yōu)創(chuàng)先”或“創(chuàng)新爭優(yōu)”） “教學質量月”（而非“教學質量活動月”）,網絡新聞寫作常見錯誤分析,3 、時間的表達錯誤

14、10月20日，而非 10月20號 10月，而非 10月份 9時，而非9點（一般不具體到幾點鐘，寫到“上午”、“下午”、“晚上”就可） 在導語中，年份可以不出現,網絡新聞寫作常見錯誤分析,、易混淆詞語 “屆”和“級”的區(qū)別 2010級，而非10級 出席：用于出席領導 參加：用于參加者,“的”、“地”、“得”的區(qū)別,美麗的校園 形容詞+的+名詞 極大地促進學院發(fā)展 形容詞（副詞）+地+動詞 跑得飛快 動詞（形容詞）+得+副詞,網絡新聞寫作常見錯誤分析,、人稱變化的不一致 我系 本系 該系 英語系 、數字請用半角，用阿拉伯數字 、病句（成分殘缺，搭配不當） 、標點錯誤（英語中沒有書名號，用引號代替）

15、 、錯別字,各類消息稿的寫作技巧,會議類 文體活動類 賽事類,會議類,會議新聞要抓“點”,新聞于其他各種文體的寫作技法相比，最重要的不同在于突出“點”。 所謂突出“點”，就是在一篇新聞稿中突出新聞價值含量最高的單元信息。一個會議下來，往往含有若干個單元信息，其中有的新聞價值含量高，有的新聞價值含量低。 新聞價值含量最高的信息我們稱之為主信息，也就是我們要設法突出的“點”。,合理安排寫作順序：,倒著寫，將重要會議內容和吸引人的事實倒到前面去，頭重腳輕地安排材料。 跳著寫，舍棄一般性的過程和敘述，龍騰虎躍地安排材料。 排著寫，以新聞價值為準繩，先后有序地安排材料。 變著寫，盡量變化創(chuàng)新，不拘一格地

16、安排材料。,精心選擇會議報道角度,角度是新聞寫作的出發(fā)點和落腳點，是報道新聞的側重點。 報道新聞偏重于讀者需求，圍繞讀者想知道的東西下筆，要求在選材立意，謀篇布局上求新。 因為有些會議年年都會召開，這就要求記者選的角度不同，從不同的角度切入。 在選的角度上有所創(chuàng)新，會讓你的文章給人耳目一新感覺。,“記者不是會議記錄員”,要突出新聞事實，而不要在會議的程序上多著筆，記者不是會議程序的記錄員。 避免用“首先，接著，然后，最后”這樣的寫作模式來寫會議，會議新聞也是新聞，記者要用新穎的角度報道。 在報道的內容上，既要重視會上什么重要人物的發(fā)言，更要重視發(fā)言人所講的事情。 記者不是會議記錄員！如果只要記

17、錄，根本不用派記者去寫。,會議報道用語,認為：表示看法，不表明記者態(tài)度； 指出：也是表示看法，表明記者認可； 表示：表明態(tài)度、說明情況，屬中性或表示認可； 強調：重申觀點，表明記者認可； 說：中性； 稱：往往表示不認可、不確定。,要點總結：,對會議材料進行取舍和提煉，發(fā)現材料中的亮點，找出新聞所在。 大膽采訪領導，挖掘新聞點。 對相同內容加以綜合敘述。,案例：抓亮點,廣東省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎是省委、省政府設立的廣東省哲學社會科學界的最高獎項。此前，廣東省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎勵與自然科學類同時頒獎，此次大會首次單獨為哲學社會科學優(yōu)秀成果頒獎。蔡東士(時任省委副書記）強調此次單獨頒獎的重大意

18、義，體現省委、省政府對哲學社會科學的高度重視和愈加關注。（我校四教授獲廣東省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎）,案例：挖亮點,隋廣軍在會后接受記者采訪時透露，一個月前，全國MBA專家教育指導委員會專家在上海對申辦MBA專業(yè)學位的60余所院校進行初審。經過激烈的競爭，我校以優(yōu)異的成績脫穎而出，成為32所獲得實地考察機會的院校之一。他表示，MBA具有一定的規(guī)律性，比其他學科更注重實用性、綜合性和應用性，我校要依托已有的優(yōu)勢條件，辦出有自己特色的MBA。 我國1991年試行MBA以來，目前已經有96所院校開展該項目。隋廣軍表示，市場競爭激烈，但是只要辦出特色，我校MBA項目還是有很大的發(fā)展空間。因此，從7月份

19、開始，我校就已經著手申辦工作，參與申報工作的老師們付出了艱辛的勞動?！皩＜覍ξ倚５脑O施和辦學條件非常滿意”，他強調，專家們在發(fā)問環(huán)節(jié)提出的關于辦學理念，組織架構，運行和管理的意見非常重要，“它們都是申辦成功的重要因素”。（全國教指委專家對我校申報MBA進行考察）,案例：綜合敘述,四位副院長依次上臺發(fā)言，他們從思想政治素質、工作能力、工作作風、工作實績等四個方面逐一進行總結，實事求是地分析工作成績和優(yōu)點，也毫不掩飾地指出存在的問題和不足。與會人員聚精會神地聆聽，為本屆領導班子實事求是的工作作風而折服。 會后，與會代表積極投票，與會人員對領導班子的工作成績普遍表示認同，認為這不僅是一次述職報告會，

20、更是一次學校領導班子與各部門進行交流的良好機會，使大家及時了解了學校前一階段工作的成果、不足以及明確了下一階段工作的任務。 記者了解到，與以往相比，此屆學校領導班子的述職評議工作有三個方面的改進：一是堅持全面述職，突出重點；二是著力提高評議的發(fā)言質量；三是在總結成績的同時找出不足。（校長副校長述職干部教職工認同）,文體活動類,活動開始前：,提前到達，了解活動主辦方、舉辦背景、舉辦意義等。 獲取活動的相關資料后，在預先挖掘資料中的“亮點”，并在活動開始后重點關注。（如得知奧巴馬將出席我院藝術節(jié)開幕式，則重點描寫奧巴馬在開幕式上的一舉一動。）,活動進行時：,留意挖掘材料中無法體現的亮點。（如校園歌

21、手比賽，其中一名選手的家長親自來學院為孩子鼓勁加油。這是在活動材料中無法預見的，記者要有發(fā)現亮點的眼睛） 要有適當的場面描寫：包括活動中精彩環(huán)節(jié)的描寫、現場觀眾的反應等,活動結束后：,采訪現場觀眾：問感受、問體會等 采訪主辦方：活動有何特色、是否達到預期效果等。,賽事類,專業(yè)賽事報道與校園賽事報道的不同,專業(yè)報道賽前和賽后 賽前介紹雙方的備戰(zhàn)情況，加上自己的專業(yè)分析，而后有對賽事的預測。 賽時總體地把握賽事，而后加入相關的背景介紹。 賽后采訪雙方的教練及一些隊員。,校園賽事報道,只是報道賽事中間的情況 甚少有賽后的采訪 不會有賽前的預測,賽事報道的忌諱,沒有弄清楚事實，主管臆測 整篇流水賬式地

22、紀錄 簡單的東西選擇了最復雜的表達 在報道中加入自己的主觀看法,賽事報道一般內容：,導語：簡明扼要地概況比賽名稱、性質、比賽當事人，突出賽果。 正文：大致概括比賽的主要流程、環(huán)節(jié)，挑選比賽過程中選手表現的精彩之處加以側重描寫，在此過程中也應當有獲獎選手的表現描寫。 結尾：可適當補充賽事資料、賽后選手感受、比賽主辦方負責人的感受等。,通訊,尹汝,什么是通訊？,通訊：是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。,通訊與消息的區(qū)別,一、思維的范圍更大 二、思維的意圖更深 三、思維的方法更活,區(qū)別：,-消息的時效性要比通訊強得多，作者沒有太多時間

23、去調查了解，對事件的考慮也就不大可能十分全面和細致。因而報道是一事一報，容量也受到限制。 -通訊則要報道事件的“全過程”，要對人物，事物做得更具體、更詳細和更全面的了解。,一、思維的范圍更大,-思維的范圍可以深入人物、事物的各個方 面及其發(fā)展。因而，比起消息，篇幅長，容量大，人們常常把通訊叫做“詳細的新聞”，把消息叫做“概括的新聞”。,二、思維的意圖更深,-通訊必須具有一定的代表性、典型性和 先進性。在豐富的直接材料、典型材料和背景材料的基礎上，深入開掘，提煉出能體現時代精神、反映社會本質的思想和寫作意圖。,三、思維的方法更活 -消息多以“旁觀者”的角度觀察， 一般用第三人稱思想。 -通訊卻可以變換思維的角度，從不 同的側面寫出有特點、有新意的文 章來?？梢杂玫谝蝗朔Q，也可以用 第三稱。 -