八年級英語上冊《Unit 3 I am more outgoing than my sister》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）人教新目標(biāo)版

1、Unit 3 I am more outgoing than my sister教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析這是第六單元的第一課時(shí)的內(nèi)容，其中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動，本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，通過有限的課堂實(shí)踐活動，能準(zhǔn)確地用英語在交際中運(yùn)用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)?！蓖ㄟ^聽、說、讀、寫來學(xué)習(xí)比較等級，加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力能初步運(yùn)用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)交談，為后面 Sec

2、tion B 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在本單元中起著承上啟下的用。通過本 課時(shí)的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)同學(xué)間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時(shí)能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。在此之前，學(xué)生已掌握部分形容詞的用法。所以，這些對學(xué)生來說并不難，學(xué)生很容易掌握?；谏鲜鰧滩牡姆治?，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、形容詞比較級的構(gòu)成、形容詞比較級的用法。教學(xué)難點(diǎn)為the comparatives with er/ier and more的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷。重點(diǎn)

3、與難點(diǎn)Important points ：1形容詞比較級的用法Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam. Hes calmer than Sam. 主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +Difficult points; 形容詞比較級的構(gòu)成： the comparatives with er/ier and more二教學(xué)目標(biāo)分析：1. 知識目標(biāo)：（1）語言知識：掌握本課時(shí)的目標(biāo)詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,

4、tall , short , thin . 目標(biāo)語言Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim ? Hes calmer than Sam.（2）語言技能:能對人物的外表進(jìn)行描繪，個(gè)性進(jìn)行比較，能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷（3）情感目標(biāo)：體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在 “用中學(xué)，在學(xué)中用”（4） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉學(xué)生交際能力與他人合作的能力提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。（5）

5、德育目標(biāo)：教育學(xué)生關(guān)注自己和身邊的人。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。三學(xué)生學(xué)情分析我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴(kuò)展運(yùn)用能力。，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部 分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有

6、更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。新教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對知識的增、減、刪做細(xì)心研究，尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和認(rèn)識差異，著眼學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把握整體目標(biāo)走向，因此，本課中我挑選了section A:1a,1b,1c,2a,2b,3b, 4等內(nèi)容。五、教學(xué)策略1、興趣活動策略：采用游戲、唱歌、競賽、合作等多種 活動方式采用對話、表演、游戲、競

7、賽的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、制作課件等來展開課堂教學(xué)2、開放性教學(xué)策略：開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 3、 采用“任務(wù)型”教學(xué)方法；情景教學(xué)法（situational language teaching )交際教學(xué)法(the communicative approach)4、注重評價(jià)方式和鼓勵(lì)措施。（教法分析：啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué),情景教學(xué)）四教法設(shè)計(jì)： （1）比較級是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情境）引導(dǎo)學(xué)生在 運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言（為用而學(xué)， 在

8、用中學(xué),學(xué)了就用）。（2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。語音教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)采用情景介紹或展示圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練，理解含義并學(xué)會運(yùn)用；口語教學(xué)采用pair work、group work問答的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學(xué)采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)以填表、造句、作文為主；語法教學(xué)總結(jié)規(guī)律，抓住特征，模仿操練（學(xué)法分析 ：自主學(xué)習(xí)，合作探索、課

9、前預(yù)習(xí)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、知識遷移法） 五設(shè)計(jì)理念：本單元我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1、本單元的教學(xué)活動始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運(yùn)用語言完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)，體會和掌握語言。2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，在學(xué)中用）。3、在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4體現(xiàn)新目標(biāo)英語的階梯型原則，單元設(shè)計(jì)又簡到繁，由易到難，層層深入，遵循先聽讀后說寫的設(shè)計(jì)順序，因此教學(xué)中也本著階梯式的模式層層遞進(jìn)，體現(xiàn)言語、情

10、景真實(shí)性原則 體現(xiàn)做中學(xué)原則。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體活動來學(xué)習(xí)語言，完成特定的交際任務(wù)來獲取和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)5在英語課堂里，要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出的不同課堂活動任務(wù)(task), 根據(jù)設(shè)計(jì)出的不同任務(wù)給出相應(yīng)的語境和詞語提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 pair work 和 group work 的訓(xùn)練活動，而且還要給學(xué)生留出思維想象的空間，啟發(fā)學(xué)生動腦思考(brainstorming), 這樣不僅有利于發(fā)展學(xué)生的求同思維(convergent thinking),更有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維(divergent thinking),換言之， 就是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。六、教學(xué)手段：recorder

11、powerpoint CAI主要以現(xiàn)代化電教手段多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。七、教學(xué)程序：、新課導(dǎo)入Step1:Greeting and lead-in用簡單易學(xué)的英語歌曲，調(diào)動起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這部分的設(shè)計(jì)采用的是興趣型的教學(xué)策略。旨在上課初吸引同學(xué)們的注意力，提起他們的學(xué)習(xí)興趣。 “良好的開端是成功的一半”， 因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。2. Step2 presen

12、tation and practice (利用多媒體逐步出現(xiàn)6組圖，分別是引導(dǎo)學(xué)生說出新單詞）本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，比較等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。設(shè)計(jì)目的：學(xué)生是任務(wù)的主體，讓學(xué)生通過課前任務(wù)自主學(xué)習(xí)新單詞，讓學(xué)生做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。同時(shí)單詞融入句型來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解、識記單詞）3 practicetask1Section A 是基本的語言部分，打好本單元目標(biāo)語言的基礎(chǔ)。運(yùn)用聽力（

13、1a,2a,2b）pairwork (1c,2c)role-playing(3a)等口語練習(xí)活動，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)英語的語感。1.Toms _than Sam.2.Tina is _than Tara. Shes also_.3. Pedros _than Paul. And Pauls _than Pedro.設(shè)計(jì)思路：1b部分為我們提供了一段錄音材料，對學(xué)生的要求相對較低，我提高了要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽力和筆頭方面的練習(xí)。設(shè)計(jì)思路：這部分我們采用了任務(wù)型的教學(xué)策略，在學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的操練后，讓他們思考形容詞比較級的構(gòu)成、形容詞比較級的用法，并做出了歸納（比較級規(guī)則變化口訣）比較級，要變化

14、，一般詞尾加er。(long-longer)詞尾若有啞音e, 直接加r就可以。(nice-nicer)重讀閉音節(jié)， 單輔音字母要雙寫。(hot-hotter)輔音字母若加y, 記得把y變?yōu)閕。(happy-happier) 鍛煉了學(xué)生的思考能力，在接受任務(wù)，完成任務(wù)的過程中，獲得成就感，對句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個(gè)重難點(diǎn)Task2 Make sentences as more as you can according the pictures 設(shè)計(jì)思路：反復(fù)操練是記憶的一個(gè)重要方法，通過練習(xí)句型來強(qiáng)化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意

15、識，適當(dāng)引入競爭教學(xué)，使學(xué)生在激烈、快樂的競爭氛圍中，鞏固了重難點(diǎn)。Task3 Say something about your past and now.（始終圍繞主話題開展活動， 既“鞏固新知”，使學(xué)生通過活動的方式進(jìn)一步熟悉新的單詞又增進(jìn)了相互間的了解。任務(wù)具有趣味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術(shù)和感覺整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。把課堂知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使所學(xué)的語言知識更有用武之地.反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處

16、于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。4.Play a guessing game 1.We are both boys/girls.We both like.猜出小組成員 Who is he /she?2.He/She isthan I. But Imthan he/she is.本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。使學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會比較等級的運(yùn)用。學(xué)生邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。、歸納總結(jié)本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把比較級構(gòu)成濃縮成口訣形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過動聽的節(jié)奏，進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。6、 sing the song ：The more we get together , together, together（不一樣的鞏固形式，將引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣）Homework 1When KFC meets Mcdonalds 2Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .流程圖聽力練習(xí)1聽力練習(xí)2教師演示進(jìn)