（通用版）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二板塊 專題一 第1講 論述類文本第1題——同用“比對法”難度在加大課件.ppt

1、第1講論述類文本第1題 同用“比對法”，難度在加大,專題一 論述類文本閱讀,二、文意理解更加隱含，“比對法”不再聚焦“三比”,Contents,一、設(shè)誤方式不變，仍采用8大設(shè)誤方式進行“變臉”,一、設(shè)誤方式不變，仍采用 8大設(shè)誤方式進行“變臉”,判定技巧,設(shè)誤手段,命題者命制選項時故意把“未然”(還未實現(xiàn))說成“已然”(既成事實)，或者把“或然”(可能發(fā)生的情況)轉(zhuǎn)述為“必然”(必定發(fā)生的情況)。也可能反之，將“已然”說成“未然”，把“必然”說成“或然”。,判定技巧,設(shè)誤手段,要判斷“以偏概全”干擾項，在閱讀文章時，一要特別注意詞語前邊的修飾與限制詞，看一看選項與原文中的指代內(nèi)容是否存在范圍、

2、程度以及頻率上的差異；二要注意原文表述是涵蓋全部還是有所針對，是特稱還是全稱。,命題者命制選項時故意增刪、改動文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語干擾考生，主要以部分代整體(或相反)、以個別代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等，從而使考生做出錯誤的判斷。,判定技巧,設(shè)誤手段,要判斷“混淆是非”干擾項，在閱讀文章或選項時，要特別注意區(qū)別作者對每一種事物的觀點態(tài)度，特別注意含有作者觀點態(tài)度的語句，更要格外關(guān)注表示肯定和否定的關(guān)鍵詞。,命題者命制選項時在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定了的事物加以肯定。,判定技巧,設(shè)誤手段,要判斷“偷換概念”干擾項，在閱讀

3、文章或選項時，要特別注意事物的對象，應(yīng)注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象，尤其看選項中的陳述對象(一般是主語或賓語)與原文中句子的陳述對象是否一致。,命題者在解釋概念或解釋文意時，故意弄錯對象，迷惑考生，使考生誤入歧途；或者暗中將兩個概念的內(nèi)涵(如屬性、作用、發(fā)展趨勢等)進行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的說法一樣，但仔細(xì)推敲就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是一回事。,要判斷“曲解文意”干擾項，一定要仔細(xì)比對原文，充分理解文意，看選項是否在概括轉(zhuǎn)換時更換了意思。,判定技巧,命題者命制選項時故意更換個別關(guān)鍵字詞或說法，造成一字、一詞之差或說法相異，從而背離原文意思，歪曲作者觀點。,設(shè)誤手段,判定技巧,設(shè)誤

4、手段,要判斷“張冠李戴”干擾項，閱讀文章時，需要圈出陳述對象，要特別注意選項的主語與賓語，因為“冠”往往出現(xiàn)在選項的主語或賓語的位置上；當(dāng)選項中出現(xiàn)類似“的觀點是”這樣的句子時，應(yīng)注意原文中是否有此類情況。另外，還要留心文中代詞的指代，要聯(lián)系上下文弄清指代性詞語指代的具體內(nèi)容。,命題者命制選項時在表述對象上設(shè)置干擾，有意將此人表述成彼人，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。比如把某一時間、地點，說成是另一時間、地點。,要判斷“無中生有”干擾項，在做題時要仔細(xì)檢查所給選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來。,判定技巧,干擾項的內(nèi)容在原文中根本找不到依據(jù)，

5、或原文中并無此意，而是命題者憑空捏造出某種意思用來迷惑考生的。,設(shè)誤手段,二、文意理解更加隱含， “比對法”不再聚焦“三比”,原文意思是說，“個人信息選擇性刪除所耗費的成本太高”也是大數(shù)據(jù)時代的一個結(jié)果，原因是“海量的數(shù)字化記憶不僅唾手可得”，而且成本低。也就是說，“人的主體身份所以被數(shù)據(jù)化”和“個人信息選擇性刪除所耗費的成本太高”沒有直接的因果關(guān)系。,信息區(qū)間在第一段第二句“在大數(shù)據(jù)時代使得海量的數(shù)字化記憶不僅唾手可得，甚至比選擇性刪除所耗費的成本更低”。,B項,原文說“遺忘變得困難，而記憶卻成了常態(tài)”，“常態(tài)”在這里與“困難”相對，意思就是“容易”，選項與原文意思一致。所以答案選A。,信息

6、區(qū)間在第一段第二、三句“在大數(shù)據(jù)時代使得海量的數(shù)字化記憶不僅唾手可得記憶和遺忘的平衡反轉(zhuǎn)遺忘變得困難，而記憶卻成了常態(tài)”。,A項,比對分析,定區(qū)間,選項,原文意思是說，“成為數(shù)據(jù)控制者并建構(gòu)他人的數(shù)字化記憶”是數(shù)字化記憶霸權(quán)，而不是對數(shù)字化記憶霸權(quán)的對抗，“對抗數(shù)字化記憶霸權(quán)”應(yīng)掌握“被遺忘權(quán)”，進行“適度的、合理的遺忘”。,信息區(qū)間在第四段最后三句“進一步說，數(shù)字化記憶與認(rèn)同背后是對這種數(shù)字化記憶霸權(quán)的抵抗”。,D項,原文意思是說，“被遺忘權(quán)”是主體能動地控制個人信息，爭取主動建構(gòu)個人數(shù)字化記憶與遺忘的權(quán)利，也就是對“大數(shù)據(jù)”把人的主體身份的“被數(shù)據(jù)化”的抵抗；而“隱私權(quán)”則是消極地防御自己的隱私不