有效教學(xué)的組織與設(shè)計課件(PPT 47頁).ppt

1、有效教學(xué)的組織與設(shè)計,北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 鮑傳友,為什么特別關(guān)注課堂教學(xué)的有效性？ 教學(xué)低效或無效 一是結(jié)果與目標有差距，甚至相差甚遠； 二是投入與收獲不匹配，事倍功半。,當前課堂教學(xué)中的一些問題,教師一言堂 知識導(dǎo)向 教學(xué)方法簡單 組織形式單一 課堂設(shè)計缺乏新穎性和生活化 學(xué)生參與不足或形式參與 缺少開放性 學(xué)生作業(yè)負擔過重 ,主要內(nèi)容,理解教學(xué)活動的本質(zhì) 什么樣的教學(xué)是有效的 如何組織與設(shè)計教學(xué),一、理解教學(xué)活動的本質(zhì),教師引起、維持、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。教師行為包括主要行為和輔助行為。 教與學(xué)兩個不同層面，教服務(wù)學(xué) 教師主導(dǎo)下的學(xué)習(xí) 間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí) 教學(xué)的教育性,學(xué)生主要學(xué)

2、習(xí)的是間接經(jīng)驗,學(xué)生學(xué)習(xí)總是指向一定的內(nèi)容。每一教學(xué)活動都指向明確的內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)教育目標來選擇、加工和改造。 內(nèi)容的學(xué)習(xí)是為了促進學(xué)生的發(fā)展而不是為了學(xué)生的樂趣。（關(guān)于內(nèi)容難度的問題） 直接經(jīng)驗在教學(xué)活動中的作用（少量的、不是主要的、是為間接經(jīng)驗服務(wù)的、經(jīng)過加工改造的）,“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育（或稱品格教育）如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的” 赫爾巴特 學(xué)校的每一個行為都具有教育性,二、如何理解有效教學(xué),一種定義： 從教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的關(guān)系來界定。教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。（效率

3、，教的維度） 另一種定義： 從學(xué)生的行為表現(xiàn)來界定。學(xué)生學(xué)會了什么，知識的精確程度和穩(wěn)定程度。（效果，學(xué)的維度）,“一個教育過程的質(zhì)量涉及目標的合適程度;在目標實現(xiàn)過程中資源利用的有效程度;已達目標的水平程度?！?教育質(zhì)量與鑒定對多樣性、聯(lián)貫性和創(chuàng)造性的呼吁,這些理解的局限性 1. 知識導(dǎo)向 2.外顯行為 3. 忽略了師生的情緒體驗 4. 短期行為，無持續(xù)性思考,正確理解有效 有效果：達到預(yù)期目的且不留后遺癥 有效率：投入與產(chǎn)出的關(guān)系 有效益：個人和社會都受益,人的發(fā)展,我們的教學(xué) 教 學(xué) 知識 （智商） 情商（ 道德，情感） 考試的知識 不考試的知識 分數(shù) 能力,需要考量以下方面：,學(xué)生：主

4、動發(fā)展、“全面”發(fā)展、愉快發(fā)展 知:教學(xué)內(nèi)容的完成情況 情:愉快的情緒體驗,正確的態(tài)度和價值觀 意:意志品質(zhì)的養(yǎng)成(比如,注意力,責任心,忍耐,勇氣,等等) 行:教師與學(xué)生的雙向互動(參與性),獲取知識的方法,行為重復(fù)和延伸,合作性,所以， 有效教學(xué)： 指在教學(xué)過程中，教師圍繞特定的教學(xué)目標，通過引導(dǎo)和激發(fā)，使學(xué)生根據(jù)自身的個性和能力特點、認知發(fā)展水平、原有知識狀況、學(xué)習(xí)動機、興趣和態(tài)度，對教學(xué)信息經(jīng)歷了有意義的自主建構(gòu)過程，從而產(chǎn)生了比較持久的能力和傾向的變化。,有效教學(xué)具體表現(xiàn)為學(xué)生經(jīng)歷了高認知水平的思維活動，并從行為上積極參與教學(xué)活動。 有效教學(xué)的結(jié)果表現(xiàn)為不同水平的學(xué)生都有積極思維活動

5、的發(fā)生，知識的增進，技能的提升，主動參與的愿望、興趣的增加，認同感的獲得以及價值觀的發(fā)展。,應(yīng)該清楚，影響教學(xué)有效性的因素十分復(fù)雜，也不是所有因素能夠在學(xué)校內(nèi)控制的，正確處理效果、效率和效益的關(guān)系非常困難，也是一項極具挑戰(zhàn)和誘惑的任務(wù)。也可能是教師價值的根本體現(xiàn)。,三、如何組織與設(shè)計,比較一下： 學(xué)校語文課.MTS .圓1.mpg,準確理解教學(xué)目標 認真研究教學(xué)對象 精心組織學(xué)生 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 把握好幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié) 要有補差補缺措施 （全體性、差異性、層次性）,（一）準確理解教學(xué)目標,良好的教學(xué)始于明確的目標 布盧姆 目標的指向性 目標的全面性（知、情、意、 行） 目標的階段性,認知目標： 學(xué)生

6、應(yīng)掌握教學(xué)內(nèi)容，提高以思維能力為核心的認知能力，真正理解、分析、綜合，可以從學(xué)生掌握知識的豐富性、鞏固性、遷移性以及認知能力發(fā)展程度來評判。,情感目標： 學(xué)生應(yīng)看到學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值，欣賞學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)，發(fā)展情感，形成正確的態(tài)度和價值觀，用價值觀指導(dǎo)行為。,意志品質(zhì)目標： 學(xué)生應(yīng)該通過所教學(xué)的內(nèi)容養(yǎng)成專注,忍耐, 持久等良好的意志品質(zhì),有勇氣承認錯誤,挑戰(zhàn)自我,改變自我.,行為目標： 學(xué)生應(yīng)學(xué)會動手能力或?qū)嵺`操作能力，即應(yīng)能運用知識動手解決社會實踐和生活實際中的問題, 并在解決問題中學(xué)會與他人合作.,好的教學(xué)目標:,目標的教育性 目標的學(xué)科性 目標的連續(xù)性 目標的層次性 目標的操作性 ,（二）認真

7、研究教學(xué)對象,學(xué)生的特點與教學(xué)行為和效果的關(guān)系 如何理解學(xué)生的接受能力？ 學(xué)生的接受能力可以改變嗎？,（三）精心組織學(xué)生,多樣化的座位編排 根據(jù)課程類型和教學(xué)內(nèi)容合理調(diào)整座位編排方式對于提高課堂教學(xué)效率具有意想不到的效果。,圓形和馬蹄形的座位排列，一般要求班級規(guī)模不超過20-25名學(xué)生。 如果學(xué)生人數(shù)超過25名，可以考慮采取同心圓形和雙馬蹄形的形式。,同心圓形和雙馬蹄形的形式（學(xué)生人數(shù)超過25名）,雙馬蹄形的座位排列,同心圓形的座位排列,模塊形的座位排列：,模塊形的座位排列適合于小組活動，它十分有利于小組成員進行相互交流與合作，使小組成為真正意義上的“功能群體”。,模塊形的座位排列,數(shù)學(xué)課.A

8、VI 其他課程是否也可以這樣? 是不是最有效的？,（四） 做好教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計是教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié),鮑傳友 01058802411,2020/8/28,案例2：教學(xué)：18981945年的世界史 作業(yè)：“歷史文體組合：18981945” 要求： （1）包含十個內(nèi)容：歷史事件表、歷史人物專訪、對歷史人物的訃告、對歷史人物的頌文、歷史電影評論、一本書的書評、史評、一副歷史畫的畫評、假如歷史可以假設(shè)、獻辭。 （2）作業(yè)封面有兩個要求：一是采用對美國歷史的藝術(shù)表達形式，二是鑲嵌歷史名人的名言。 （3）時間：兩個月。,如何判斷教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣？,1、指向?qū)W生的學(xué) 2、目標把握準確到位 3、生活化（與學(xué)生

9、已有經(jīng)驗建立聯(lián)系） 4、滿足好奇心需要（主動參與） 5、簡單好用 6、開放性（預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系）,鮑傳友 01058802411,2020/8/28,“希望你們警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好。我得出一個結(jié)論：在絕大多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)教師和語文教師在一節(jié)課上所要講的時間，不應(yīng)超過57分鐘。讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正地掌握的東西?！?蘇霍姆林斯基,“希望你們警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好。我得出一個結(jié)論：在絕大多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)教師和語文教師在一節(jié)課上所要講的時間，不應(yīng)超過57分鐘。讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東

10、西，才是他真正地掌握的東西。” 蘇霍姆林斯基,1.要在導(dǎo)入上下功夫 多種手段 故事或事件、案例分析、音樂或圖像導(dǎo)入不同場景、不同內(nèi)容使用不同方法 以問題為線索 善于制造沖突或設(shè)置懸疑,（五）把握幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生接受信息的多種渠道,人類通過各種感官獲得知識的比率 味覺 3 嗅覺 3 觸覺 6 聽覺 13 視覺 75,2、把握知識要點和相互練習(xí) 一節(jié)課有多少知識點要講清楚？ 與這些知識點相聯(lián)系的知識有哪些？ 需要舉什么樣的例子（標準正例、非標準正例、反例） 在什么時候，以什么樣的方式呈現(xiàn)？,3、提高講授能力 科學(xué)性 系統(tǒng)性 邏輯性 重難點突出 深入淺出,4、善于總結(jié)與回顧 提煉要點 強化重難點 知識結(jié)構(gòu)化（建立關(guān)聯(lián)，思維導(dǎo)圖） 整合多種目標,5、關(guān)注鞏固環(huán)節(jié) 鞏固不等于練習(xí)，但是適當練習(xí)是必要的，要處理質(zhì)與量的關(guān)系 強化重難點 注重層次性 體現(xiàn)開放性,（五）要有補差補缺措施,有效教學(xué)的根本目的是促進全體學(xué)生發(fā)展,有效教學(xué)工具包有效教學(xué)宣傳手冊a4.pdf 有效教學(xué)工具包課堂教學(xué)程序表.do