八年級生物下冊 第24章 第4節(jié) 學當小醫(yī)生教案 北師大版

1、第24章 第4節(jié) 學當小醫(yī)生教案一、教學目標：1、 知識目標：概述出血的類型，能根據(jù)出血的狀況判斷出血的類型。區(qū)別處方藥和非處方藥。知道一些常用藥物的名稱、作用和使用方法等。2、 能力目標：通過模擬情景的親歷，學會撥打“120”電話和緊急止血等一些急救的技能。通過閱讀藥品說明書、設計一個科學合理的小藥箱等活動，引導學生積極動手實踐，在調查、查閱藥品資料、分析綜合的過程中，了解科學用藥和安全用藥的常識。培養(yǎng)學生在緊急情況下，冷靜謹慎處理問題，根據(jù)不同情況采取措施的實踐能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：體驗救護生命的過程，培養(yǎng)珍愛生命的情感。通過“安全用藥”的合作學習和交流來樹立學生的安全意識和自我

2、保護意識。二、教學重點、難點：教學重點：撥打“120”急救電話和緊急止血的基本方法?？茖W用藥和安全用藥的知識。教學難點：掌握并能應用急救的基本方法。三、教學過程：（一）新課導入人們把身體健康比做1，把財富、榮譽、成績等比做1后面的零。只有1存在，后面的零才有意義。健康不存在，零前面沒有1，后面的零就毫無意義。而健康的保持，除自身以外，醫(yī)生是一個與之相關的重要角色。今天我們就來體驗一下醫(yī)生的角色，學一些醫(yī)學常識，學會一些自救和救人的技能。（二）新課教學： 第一課時一、以數(shù)字比喻引入人們把身體健康比做1，把財富、榮譽、成績等比做1后面的零。只有1存在，后面的零才有意義。健康不存在，零前面沒有1，后

3、面的零就毫無意義。而健康的保持，除自身以外，醫(yī)生是一個與之相關的重要角色。今天我們就來體驗一下醫(yī)生的角色，學一些醫(yī)學常識，學會一些自救和救人的技能。二、創(chuàng)設問題情景學會撥打“120”電話2004年9月11日上午1040，一名男子闖進座落在蘇州市吳中區(qū)白云街13號小劍橋幼兒園揮刀狂砍，當場砍傷兒童28名。隨后該男子被蘇州市吳中區(qū)城管隊員發(fā)現(xiàn)并制服?，F(xiàn)場兒童滿身是血，情況危急。若你也在現(xiàn)場應該怎樣救助這些幼兒呢？激發(fā)學生進入激昂狀態(tài)，積極思維。分析得出同時打“120”和“110”。怎么打“120”呢，現(xiàn)場模擬：一同學打“120”，另一同學演醫(yī)院救護中心。角色體驗：如此打電話，如果你是醫(yī)院的救護車司

4、機，你能迅速、準確地趕到出事地點嗎?撥打“120”，應該提供哪些必要信息。分析得出：打“120”時，不必加區(qū)號。說清具體地址，主要道路及附近標志性建筑，派人在主要路口等候等。為什么要同時撥打110呢？是否任何突發(fā)情況都能撥打“120”和“110”呢？強調只有在特別嚴重的情況下，才能撥打。一般小傷，如果自己知道怎樣處理，可以自行解決。但是若是傷勢較重，或自己不懂救助的方法時，在學校可向老師、校醫(yī)求助。在家時，可向鄰居求助。在路上，可向行人求助。三、模擬探究動靜脈出血如何止血在等待救護車到來時，看著小朋友被刀砍傷的部位血流不止，我們能做些什么呢？一般情況下，人體一次失血不超過血液總量的10%，對身

5、體不會有太大的影響。如果達到20%以上，就會休克，所以我們應該及時止血。怎么止血呢？首先要分清出血的類型，然后才能采取相應的措施止血。出血分內出血和外出血。內出血需及時送醫(yī)院搶救。外出血首先分清楚哪種血管出血。復習三種血管的知識，從而引導出三種血管的出血特點。根據(jù)不同出血類型采取相應的措施。常用的止血方法有指壓止血法、止血帶止血等。應壓迫在什么位置呢？我們通過一小實驗來找答案。準備一有洞的細橡皮管，左端提起一些，用一小漏斗向內注水，使水向右流動，試一下繩扎在洞的哪一邊，可以阻止水從洞中流出或從洞中流出的水明顯減少。然后右端提起一些，用一小漏斗向內注水，使水向左流動，試一下繩扎在洞的哪一邊，可以

6、阻止水從洞中流出或從洞中流出的水明顯減少。如圖所示： 實驗結果：根據(jù)水流方向，在洞前面扎住，可阻止水從洞中流出。血液在血管中流動有方向嗎？復習動靜脈中血液流動方向。分析得出結論靜脈血血流方向：血液從身體各部位送回心臟，止血應壓迫或扎緊遠心端，使靜脈血流受阻而達到止血。動脈血流方向：血液從心臟輸送到身體各部位，應壓迫或扎緊近心端，使動脈血流受阻而達到止血。四、實踐操作模擬練習止血包扎。了解原理，具體操作還是有些技巧和常識的。播放指壓和止血帶止血的視頻，讓學生進一步學習操作步驟和注意點。分組在人體模型上練習上臂靜脈和大腿動脈出血的緊急止血法。強調止血帶止血的注意點如位置、要有標志（上記錄止血帶的時

7、間）、40分鐘左右松帶一次等。動脈出血與靜脈出血相比，血流速度更快，對生命的危害更大，通過人工止血，在病人送往醫(yī)院救護前，可以最大限度地保障病人的生命安全。五、分組討論了解煤氣中毒急救的方法以近階段本地區(qū)煤氣中毒的新聞引入，若你在場首先發(fā)現(xiàn)他們，通過你的救助，能避免悲劇的發(fā)生嗎？分組討論：發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，你知道如何做才能救助他們？各組交流，互相補充。教師動畫小結：煤氣中毒的原因和救助的程序。先做什么，再做什么？嚴禁做什么？播放事先準備的有錯誤的煤氣中毒急救活動的視頻，讓學生糾錯。強調注意點。當患者呼吸、心跳停止時，還得進行人工呼吸和胸外心臟擠壓及早讓病人恢復心跳與呼吸。六、課后延伸播放人工呼

8、吸和胸外心臟擠壓地視頻，讓學生感知如何操作。記住操作要點，課后在玩具娃娃上練習?？梢娬莆找恍┘本鹊募寄?，在突發(fā)事件中，能贏得自救或救人的最佳時機，及時有效地挽救病人的生命，避免悲劇的發(fā)生。第二課時一、創(chuàng)設情景，導入新課多媒體展示千手觀音視頻，2005年春節(jié)晚會千手觀音的節(jié)目震撼了所有觀眾，不僅是節(jié)目精彩，而且如此精彩的節(jié)目是由一群聾啞女孩演繹的。其中領舞邰麗華的表演更是令人稱絕?？墒悄阒累Ⅺ惾A原是個正常人，2歲時得了麻疹，高燒不退，又因為注射了過量的鏈霉素失去了聽力，真是令人扼腕嘆息。藥能治病，也能害人。怎樣讓藥發(fā)揮救人的功效，盡量減少其副作用、毒害作用呢？二、角色扮演，認識常用藥物課前布置

9、學生認識常見的藥物，了解其名稱、作用和使用方法等。課堂上讓學生扮演自己所認識的藥物，同種藥物省略，向同學介紹藥名、作用和使用方法。填寫書上13頁的表格。三、區(qū)分處方藥和非處方藥：藥品如此眾多，如何管理呢？分處方藥和非處方藥分類管理，一方面嚴格處方藥監(jiān)管，另一方面規(guī)范非處方藥監(jiān)管。實物投影兩藥盒（處方藥和非處方藥）講清標志，處方藥和非處方藥的區(qū)別。認識區(qū)分的意義。以抗生素濫用造成嚴重后果的案例，介紹抗生素濫用的危害。2004年7月1日起，抗生素必須憑處方購買。加大了對抗生素的管理。讓學生了解感冒發(fā)熱不能自行服用抗生素了事。四、合作學習，學會閱讀藥品說明書處方藥特別是非處方藥，沒有醫(yī)生的指導，如何

10、使用呢？就靠藥品說明書了。分組閱讀藥品說明書，討論：服藥前你看藥品說明書的哪些欄目？有哪些欄目，你沒看。閱讀藥品說明書，你應該看哪些項目？分析解釋有關條目，如藥物的“用量”指出用藥的多少，有時必須與規(guī)格結合起來看，例如感冒沖劑為袋裝，在用量上寫明：“每次12克”，規(guī)格上寫明：“每袋6克”，實際上每次服用2袋，還有某些禁忌癥等。強調不管是處方藥還是非處方藥，使用前都應仔細閱讀藥品說明書，要嚴格按照藥品說明書的要求進行使用。五、實踐中體驗按照不同主題設計小藥箱分組設計不同主題的小藥箱。準備幾個紙盒（一個紙盒裝有寫有不同主題的小紙條如：有心臟病患者的家庭小藥箱、有高血壓患者的家庭小藥箱、為夏天去青島

11、夏令營準備小藥箱、為冬天去北京冬令營準備小藥箱等，其他紙盒內有各種簡潔的藥品說明書），每組抽到某一主題的紙條后，分工合作，參考配套紙盒中的藥品說明，迅速準備相應的小藥箱。六、交流中反思修正各組向全班展示自己準備的小藥箱，并解說選擇藥品的依據(jù)。其余組可隨時向解說組提問題，并且進行評價和提出建議。評出誰設計的藥箱最合理。分析歸納出小藥箱要根據(jù)成員身體狀況、季節(jié)性、地區(qū)性疾病發(fā)生特點等進行配備。一般以常見病、多發(fā)病、慢性病和時令性疾病為主，。種類要適宜，要經(jīng)常檢查，及時調整、更新，過期藥物堅決淘汰。然后各組完善自己小組的設計方案。設計準備好家庭的藥箱中的藥品如何保存呢？你家的藥品是如何保存的？學生討

12、論，師生共同歸納出保存藥品的注意點：保存藥品說明書。避光、防濕、低溫、密閉等相應措施存放。分類放置，外用藥與內服藥分開，特殊藥與常規(guī)藥分開，以免拿錯誤服。經(jīng)常檢查，及時更新。七、課后延伸DIY我們不僅自己要學會科學安全用藥，還要向我們的同學、朋友等周圍的人宣傳都要愛護自己的健康，安全用藥。小組合作，以“珍愛生命，安全用藥”為主題，設計一份安全用藥知識小報，倡議大家都要關注用藥安全，保護自己的健康。（三）課堂總結：1. 撥打“120”急救電話和緊急止血的基本方法2. 科學用藥，安全用藥（四）隨堂反饋生物補充習題1-3題。（五）作業(yè)布置生物補充習題4-8題。四、教學反思：1. 教學反思：本節(jié)著重培養(yǎng)學生各方面的能力，如通過模擬情景的親歷，學會撥打“120”電話和緊急止血等一些急救的技能。通過