三年級數(shù)學(xué)上冊 第四單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教

1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)1.掌握整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,理解其算理及驗(yàn)算方法。3.掌握有余數(shù)除法的算理,會合理、靈活地進(jìn)行驗(yàn)算。1.會口算一位數(shù)除整十、整百和幾百幾十的除法。2.經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗(yàn)算除法。3.能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣。4.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。1.加強(qiáng)學(xué)生自主探究活動,重視對算理和計(jì)算規(guī)律的探求。為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下,機(jī)械地記憶口算過程,套用計(jì)算法則,本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法,既沒有注明

2、一般的口算思路,也沒有出示筆算除法的法則,而是充分調(diào)動已有的計(jì)算知識和經(jīng)驗(yàn),主動探索計(jì)算的算理和算法。(1)激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn),使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有:表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)采取積極措施,激活學(xué)生已儲存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對已有知識的回憶,并將它靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情境中。(2)引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律,學(xué)會“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí),應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法

3、口算經(jīng)驗(yàn),結(jié)合一定的直觀操作活動,使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)慣,從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。(3)引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考過程。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)口算除法和筆算除法的過程,實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過程,它是計(jì)算活動過程的提煉和升華。在這個(gè)過程中,老師應(yīng)創(chuàng)造條件,給學(xué)生一個(gè)寬松的說話環(huán)境。首先,讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí),自言自語地、輕聲地說出自己的思考過程。其次,讓學(xué)生在小組中(或與同桌)說出自己的思考過程。最后,提供說話的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流,或者老師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過有層次地說過程、說算理,自主歸納出口算或筆

4、算除法的基本方法,同時(shí),學(xué)會用簡潔的語言表述自己的思考過程。2.拓寬主題圖的情境視野。為了讓學(xué)生在解決問題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景,從中引出需要用除法解決的若干問題。但是,這些素材還不能滿足廣大城鄉(xiāng)師生的要求。因此,實(shí)際教學(xué)時(shí),老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求,將除法的學(xué)習(xí)與人的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食和科普知識等聯(lián)系起來,使枯燥乏味的除法計(jì)算根植于人類的一切活動之中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探索性。3.把估算放在與口算、筆算同等重要的地位?！澳芙Y(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要

5、落實(shí)這一目標(biāo),老師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化:充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛作用,認(rèn)識估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問題情境中,不失時(shí)機(jī)地將估算算法結(jié)合起來應(yīng)用,使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用,感受估算的應(yīng)用價(jià)值。適當(dāng)補(bǔ)充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容,加大估算應(yīng)用的力度,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。4.加強(qiáng)乘、除法之間的聯(lián)系,提高學(xué)生簡單的推理能力。乘法和除法具有密切的聯(lián)系,所以教學(xué)時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的關(guān)系入手,將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)603=()時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生思考3()=60。又如,教學(xué)除法在驗(yàn)

6、算時(shí),可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系,引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣,通過從矛盾的雙方入手,引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系,使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算,又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。1整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算1課時(shí)2兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算3課時(shí)3稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算7課時(shí)整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算教材第4849頁的內(nèi)容。1.基本掌握整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算。2.通過獨(dú)立思考,自主探索,借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較,明確算理。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。掌握整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法?？谒?/p>

7、卡,小棒。1.表內(nèi)除法口算。62=84=123=164=93=142=246=328=2.導(dǎo)入新課。板書課題:整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算1.出示教材第48頁例1。出示情景圖,提問:觀察圖畫,說說你知道了什么?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書信息。根據(jù)學(xué)生找出的信息,把60支鉛筆平均分給3個(gè)班,怎樣解決“每班分得多少支?”這一問題。2.解決問題。學(xué)生獨(dú)立思考,交流想法。教師引導(dǎo),把60支鉛筆平均分給3個(gè)班,求每班分得多少支,就是求60里面有多少個(gè)3,用除法計(jì)算。學(xué)生一起列式,教師板書。列式為603,那么怎樣求出得數(shù)?同學(xué)交流。生1:3個(gè)20是60,60除以3等于20。生2:6個(gè)十除以3得2個(gè)

8、十,是20。生3:63=2603=20教師總結(jié)并板書信息。603=20(支)答:每班分得20支。師:6003這道題,大家比賽誰做得又快又對。學(xué)生獨(dú)立思考,集體訂正。師:現(xiàn)在有120支鉛筆平均分給3個(gè)班。每班分得多少支?指名學(xué)生回答,教師板書。1203=40(支)答:每班分得40支。大家一起說出計(jì)算方法?？谒阆铝懈黝},說說你是怎樣想的。255=213=357=2505=2103=3507=同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?1.教材第49頁“想想做做”第2題。學(xué)生分組完成,看哪一組做得又快又對。2.教材第49頁“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。3.教材第49頁“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成,

9、集體訂正。4.教材第49頁“想想做做”第5題。組織學(xué)生審題,找出已知條件和問題。學(xué)生獨(dú)立思考,說出自己的思路。教材第49頁“想想做做”第6題。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 20030501004060400701002. 略3. 202=104. 402=20(組)404=10(組)思維訓(xùn)練1206=20教材習(xí)題教材第49頁“想想做做”1. (1)323302030300200300(2)99590905整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算603=20(支)3個(gè)20是60,6個(gè)十除以3得2個(gè)十,是20。63=260除以3等于20。603=201.用生活中的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目,讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在

10、生活中的重要性,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2.通過口算的訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生對口算算理的理解,為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。3.在訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中缺乏趣味性的練習(xí)。4.口算訓(xùn)練要求人人都要有機(jī)會參與,但課堂上沒有達(dá)到這個(gè)要求。今后在課堂上要充分注意這類問題。1.例1、試一試和例2分別以小組合作的方式探索三個(gè)除法算式題(603、6003、1203)的計(jì)算方法。教材通過呈現(xiàn)學(xué)生的不同算法,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中,互相啟發(fā)、補(bǔ)充理解他們的算理,掌握口算除法的基本方法。2.學(xué)生已經(jīng)會利用表內(nèi)乘法熟練口算表內(nèi)除法。1.重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),重視乘除法之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法

11、中,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。2.使學(xué)生盡可能用較為簡潔的語言表述計(jì)算過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算教材第5057頁的內(nèi)容。1.使學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(沒有余數(shù))的筆算方法的過程,理解計(jì)算的基本原理,能夠正確地計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(沒有余數(shù))的除法。2.在探索計(jì)算方法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和簡單推理的能力,以及獨(dú)立思考、主動與他人合作交流的習(xí)慣。能正確地計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(沒有余數(shù))的除法。口算卡。1.口算練習(xí)。405=284=246=819=602=804=5607=903=1206=273=366=242=2.口答。(1)30里面

12、有()個(gè)十。(2)46里面有()個(gè)十和()個(gè)一。(3)80里面有()個(gè)十。(4)92里面有()個(gè)十和()個(gè)一。1.出示教材第50頁例3。觀察情景圖,找出已知條件和問題。教師板書信息,已知有4筒羽毛球,每筒10個(gè),旁邊有6個(gè),共46個(gè),把這些羽毛球平均分給2個(gè)班,問題是求每班分得多少個(gè)。師:根據(jù)以前所學(xué)知識,怎么樣解決這個(gè)問題?列出算式。生:462師:先說說為什么用除法計(jì)算,再說說自己是怎樣計(jì)算的,為什么這樣計(jì)算?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后相互交流。生1:每筒有10個(gè),有4筒,平均分給2個(gè)班,用除法計(jì)算。每班先分得2筒,是20個(gè),再分得3個(gè),合起來是23個(gè)。生2:把4個(gè)十平均分成2份,每份是2個(gè)十,也就

13、是20,列式為402=20(個(gè)),把剩下的6個(gè)平均分成2份,每份3個(gè),列式為62=3(個(gè))。最后把兩次的商合起來就是23個(gè)。生3:402=20(個(gè))62=3(個(gè))20+3=23(個(gè))師:大家的想法都正確,你會用豎式計(jì)算這個(gè)算式嗎?教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué),如果個(gè)別學(xué)生已經(jīng)掌握,可以讓學(xué)生自己來講,教師引導(dǎo),規(guī)范格式,講解算理?！?”為什么寫在商的十位上?40里面有(20)個(gè)2,這個(gè)20,也就是2個(gè)十,把“2”寫在商的十位上,表示2個(gè)十。同理,6里面有(3)個(gè)2,這個(gè)3,也就是3個(gè)一,因此要把“3”寫在商的個(gè)位上,表示3個(gè)一。2.試一試。用豎式計(jì)算2462。師:如果用豎式計(jì)算,應(yīng)從什么位除

14、起?1為什么寫在商的百位上?教師板書:用豎式計(jì)算下面各題2826333963師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?1.教材第51頁“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立做題,將答案寫在教材上。2.教材第51頁“想想做做”第2題。指名學(xué)生板演,集體訂正。3.教材第51頁“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立做題,集體訂正。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 2. 12342411221232411211113豎式略3. 3963=132(本)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算462=23(個(gè))2462=123答:每班分得23個(gè)。除數(shù)是一位數(shù),就看被除數(shù)的最高位(從高位除起),除到哪一位就在那一位上寫商。教學(xué)筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時(shí),豎式

15、的寫法是一個(gè)難點(diǎn),所以在教學(xué)當(dāng)中,大部分時(shí)間都放在解決除的順序和豎式的寫法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述筆算除法的過程,讓學(xué)生說出自己的思考過程。知道在做筆算除法時(shí),一般應(yīng)先做什么,再做什么,最后做什么,有一個(gè)合理的演算順序。計(jì)算是一個(gè)非?？菰锏膬?nèi)容,我利用學(xué)生的好勝心,采用小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,專門讓平時(shí)掌握知識比較慢的,或者計(jì)算比較容易出錯(cuò)的學(xué)生板演,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中,理解算理,掌握計(jì)算方法,為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課是整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意讓學(xué)生主動探索計(jì)

16、算方法,在解決實(shí)際問題的過程中,掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,并重視其算理的理解,算法的歸納,同時(shí)注意除法豎式書寫格式的指導(dǎo)。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(有余數(shù))的筆算教材第5253頁的內(nèi)容。1.在具體學(xué)習(xí)情境中,鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,理解有余數(shù)除法計(jì)算的算理。2.提高學(xué)生觀察、比較的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(有余數(shù))的計(jì)算方法和算理。2.具體的書寫格式和理解有余數(shù)除法的算理?？谒憧?圖片。1.口算練習(xí)。422=279=642=844=808=363=262=462=364=2.用豎式計(jì)算,集體訂正。1.教學(xué)有余數(shù)的除法。出示教材第52頁例4

17、讓學(xué)生觀察情景圖,說出觀察到的條件和問題,教師板書學(xué)生反饋的信息。已知跳繩每根3元,求36元可以買多少根。師:根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,很容易求解。(指名學(xué)生板演)363=12(根)師:除法可以怎樣驗(yàn)算?生1:用每根跳繩的價(jià)錢乘根數(shù),看是否等于總價(jià)錢。生2:可以用乘法驗(yàn)算除法。師:現(xiàn)在有65元,可以買多少根跳繩,還剩幾元?學(xué)生試做,小組內(nèi)交流,集體訂正。明確算法,理解算理。653=()所以653=21(根)2(元)師:計(jì)算的結(jié)果有余數(shù),可以怎樣驗(yàn)算?分組交流,指名學(xué)生敘述如何檢驗(yàn)。教師總結(jié),學(xué)生驗(yàn)算。21363+265小結(jié):驗(yàn)算有余數(shù)的除法算式時(shí),用“商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”來進(jìn)行驗(yàn)算。2.練一練。學(xué)

18、生獨(dú)立完成,集體訂正。教師巡視,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。3.小結(jié)計(jì)算方法。1.教材第53頁“想想做做”第1題。2.教材第53頁“想想做做”第2題。3.教材第53頁“想想做做”第3題。4.錯(cuò)題門診。5.教材第53頁“想想做做”第4、第5題。1.用四個(gè)同樣的水杯裝水,水面高度分別是6厘米、5厘米、9厘米和8厘米。這四個(gè)杯子的水面平均高度是多少厘米?2.下面加法算式中,只知道一個(gè)數(shù)字3,這里不同的漢字表示不同的數(shù)字,那么“數(shù)”“字”“謎”分別代表哪三個(gè)數(shù)呢?謎字謎+數(shù)字謎3字謎課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.32962128623114632.642=32474=1133983=13224854=12113.484=12(

19、元)633=21(元)2112,松樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。4. 5.第4題:454=11(輛)1(個(gè))第5題:3383=112(本)2(本)思維訓(xùn)練1. (6+5+9+8)4=7(厘米)2.數(shù)=2字=9謎=5兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(有余數(shù))的筆算653=21(根)2(元)驗(yàn)算 21363+265商除數(shù)=被除數(shù)商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)答:可以買21根跳繩,還剩2元。列豎式計(jì)算時(shí),第一步用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù),商寫在被除數(shù)的十位上面,第二步用余下的數(shù)與被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)重新組合,再除以除數(shù),商寫在原來被除數(shù)的個(gè)位上面。可以用乘法驗(yàn)算除法。在教學(xué)時(shí),我安排了口算題,以為既然能口算了就必定能列豎式。其實(shí)能口

20、算只是學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),要想把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),還有一定的距離,需要尊重學(xué)生的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上激活學(xué)生的思維,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提升。教材設(shè)計(jì)了一些開放性問題,如第53頁第3題,可以分別求出每棵楊樹苗和每棵松樹苗的價(jià)錢后比較哪種貴一些;也可以把兩種樹苗的總價(jià)錢和數(shù)量作比較,根據(jù)每捆松樹苗的總價(jià)錢高、棵數(shù)少,判斷出每棵松樹苗的價(jià)錢貴一些。學(xué)生單憑對著算式說算理有一定的困難,所以這時(shí)通過各種操作能幫助學(xué)生非常形象地理解過程,讓他們較好地理解每一步的算理,突破難點(diǎn)。練習(xí)七教材第5455頁的內(nèi)容。1.鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算方法,深入理解算理。2.培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)

21、知識解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。1.鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算方法,并能正確、合理地進(jìn)行計(jì)算。2.合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題?？谒憧?圖片。1.教材第54頁“練習(xí)七”第1題。(注意商的末尾有0的除法)2.教材第54頁“練習(xí)七”第2題。1.說一說,如何計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。2.教材第54頁“練習(xí)七”第3題。(注意有余數(shù)的除法及驗(yàn)算)3.教材第54頁“練習(xí)七”第4題。4.教材第54頁“練習(xí)七”第5題。5.教材第54頁“練習(xí)七”第6題。6.教材第55頁“練習(xí)七”第8題。7.教材第55頁“練習(xí)七”第12題。1.在里填上合適的數(shù)字。63=22=2112.小明和媽

22、媽的年齡加在一起是40歲,媽媽的年齡是小明的4倍,小明是()歲,媽媽是()歲。基本練習(xí)1.40400706030202.6018008030050808049090課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.略2.333=11672=3316393=2134874=12133.被除數(shù):67887商:13212余數(shù):124.555=115.2682=134(元)6.11121013342221117.48-15=33(個(gè))333=11(個(gè))思維訓(xùn)練1.(答案不唯一)673=221643=2112. 832教材習(xí)題練習(xí)七7. (1)101320234042(2)9331864344119. 估計(jì)商略2662=1338894

23、=22216832=34119353=311210. 484=12(人)482=24(張)11. 96人963=32(人)思考題96(1+2)=32(元)1.今天的練習(xí)課是鞏固剛剛學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。我認(rèn)為練習(xí)課比新課還要難上,因?yàn)樵谧鼍毩?xí)的時(shí)候,有的同學(xué)會很浮躁,認(rèn)為他都懂而不愿意做;還有的同學(xué)剛剛學(xué)會并不熟練,需要聽老師再講一遍。這種因?yàn)閷W(xué)生多種因素存在差異而導(dǎo)致在教學(xué)上的顧此失彼很難得到調(diào)節(jié)。2.教師在平時(shí)備課時(shí)要換位思考,真正從學(xué)生的角度去備課,思考這個(gè)問題提出來有沒有意義,能不能幫助學(xué)生真正理解知識點(diǎn)。這應(yīng)該是我們每天需要反問自己的。3.無論是設(shè)計(jì)教學(xué),還是細(xì)小的一句教學(xué)語言

24、,我們都要認(rèn)真思考,認(rèn)真整理,讓學(xué)生聽到的是最有用的信息。第1題,先讓學(xué)生說,對合理的方法給予肯定,然后教師歸納,使學(xué)生進(jìn)一步明確口算方法。第3題,讓學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。通過介紹方法,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。第5題,指導(dǎo)學(xué)生讀題,讓學(xué)生理解題目的意思。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識。第6、10題,讓學(xué)生在解決問題的過程中自主探究,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第7、8、9題,通過拓展練習(xí),為學(xué)有余力的學(xué)生提供自主探索的機(jī)會,發(fā)散學(xué)生的思維。在初步理解筆算之后,讓學(xué)生自己練習(xí),通過辨析學(xué)生出現(xiàn)的問題,幫助學(xué)生正確計(jì)算,讓學(xué)生明確為什么從高位算起的道理。兩位數(shù)除以一位數(shù)(稍復(fù)雜)的

25、筆算教材第5657頁的內(nèi)容。1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,深入理解算理。2.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)十位上的數(shù)不能被除數(shù)整除)的計(jì)算方法和算理?？谒憧?課件或?qū)嵨铩?.口算練習(xí),學(xué)生讀題說得數(shù)。279=405=204+12=427=728=302+18=854=605=400+5=963=635=203+10=2.學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。學(xué)校體育組買來40個(gè)乒乓球,平均分給2個(gè)班,每個(gè)班能分到多少個(gè)?402=20(個(gè))答:每個(gè)班能分到20個(gè)。出示教材第56頁例5。1.課件繼續(xù)演示,出示例題(圖文結(jié)合)。學(xué)校體育組買來52個(gè)羽

26、毛球,平均分給2個(gè)班,每班分得多少個(gè)?2.小組討論如何列式計(jì)算,并說一說你是怎么想的。教師參與討論、交流,掌握學(xué)生的情況。3.小組代表匯報(bào)意見。解法一:想()2=52,262=52,那么522=26。解法二:想()+()=52,即26+26=52,那么522=26。解法三:先分給每班2筒,是20個(gè);余下12個(gè),每班再分6個(gè)。每班共分到26個(gè)。怎樣用豎式計(jì)算呢?4.學(xué)生獨(dú)立完成驗(yàn)算的過程。26或202+12=52 2521.練一練,并驗(yàn)算。2.當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí),應(yīng)該怎樣計(jì)算?3.錯(cuò)題門診。1.教材第57頁“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,寫在書上。2.教材第57頁“想想做做”第

27、2、第3題。3.教材第57頁“想想做做”第4、第5題。4.教材第57頁“想想做做”第6題。把18這八個(gè)數(shù)字分別填在里,使每邊和均為14。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 2.第2題:121537131第3題:1216321625252161633.第4題:一十多二十多二十多四十多第5題:846=14(個(gè))847=12(個(gè))4. 答案不唯一,例如:暖壺的價(jià)錢是玻璃杯的多少倍?966=16思維訓(xùn)練兩位數(shù)除以一位數(shù)(稍復(fù)雜)的筆算522=26(個(gè))答:每班分得26個(gè)。當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí),余下的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。1.讓學(xué)生動手操作,在操作過程中探討出新知。因?yàn)閯邮植僮魇且环N主動學(xué)習(xí)活動,

28、它易于激發(fā)興趣,便于建立表象,有利于理解知識。所以,組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識,正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系,從而在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。2.本次教學(xué)是以有余數(shù)除法的筆算方法為基礎(chǔ)的,但這兩個(gè)知識點(diǎn)之間又存在著很大的不同:以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的,商都是一位數(shù),而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的除法商是兩位數(shù),不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算,而要從十位開始算起。3.由于沒有及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行知識的對比,導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí),和以前的知識產(chǎn)生混淆,沒有突破豎式計(jì)算這個(gè)難點(diǎn)。在以后教學(xué)中要

29、加強(qiáng)豎式寫法的指導(dǎo)。本課時(shí)的教學(xué)主要是圍繞“分羽毛球”這一問題展開的,讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算知識,使原本枯燥的計(jì)算充滿了樂趣。在教學(xué)過程中,力求通過自主探究、小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程,并逐步抽象成筆算除法的基本模型,通過動畫演示、深入辨析,突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生理解算理,掌握算法。三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的筆算教材第5859頁的內(nèi)容。1.在熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上,能正確熟練地計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法,并會用乘法來驗(yàn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法,理解其算理?？谒憧ā?.口算。573

30、=273=542=202+6=456=363=422=106+3=567=497=323=303+2=2.三年級6個(gè)班共收集了96個(gè)廢舊飲料瓶。平均每個(gè)班收集了多少個(gè)?學(xué)生匯報(bào)解題思路,列出算式,教師板書。教學(xué)教材第58頁例6。1.教師板書例題。2.學(xué)生讀題,理解題意。3.指名分析數(shù)量關(guān)系,列出算式。教師板書:7382師:要想計(jì)算這道算式,先估計(jì)結(jié)果大約是幾百多,再用豎式計(jì)算。七百多除以2得三百多,估計(jì)每批有三百多人。教師邊板演邊講解,并強(qiáng)調(diào)列豎式需要注意的地方。師:根據(jù)前面所學(xué)知識“商除數(shù)=被除數(shù)”進(jìn)行驗(yàn)算,看算得對不對。369112738所以7382=369(人)。小結(jié):除數(shù)是一位數(shù),要從

31、被除數(shù)的最高位除起,除到哪一位就把商寫在那一位的上面。練一練。8162=1233=學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。教師巡視,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。同學(xué)們,你們學(xué)會了三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法了嗎?1.教材第59頁“想想做做”第1題。2.教材第59頁“想想做做”第2題。3.教材第59頁“想想做做”第3題。4.教材第59頁“想想做做”第5題。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 2.一百多四百多二百多二百多3. 8755=175(千克)4. 5404=135(個(gè))135130,不夠。教材習(xí)題教材第59頁“想想做做”4. 36241812發(fā)現(xiàn):總錢數(shù)不變時(shí),筆記本的單價(jià)越高,買的本數(shù)越少。三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的筆算7382

32、=369(人)驗(yàn)算369112738答:平均每批有369人。除數(shù)是一位數(shù),就看被除數(shù)的最高位(從高位除起),除到哪一位就把商寫到那一位的上面。1.讓學(xué)生說說自己在估計(jì)時(shí)的思考,引導(dǎo)他們清楚地看到,“3百多”是7個(gè)百除以2得出來的。這樣,他們在筆算時(shí)就能自覺地先除被除數(shù)百位上的數(shù)。2.在學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算時(shí),通過“3為什么寫在百位上”這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的思考。1.第二道例題教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù),要先用被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)。教材沒有把算法直接告訴學(xué)生,而是先讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題估計(jì)7382的商是3百多,為應(yīng)該先算700除以2作鋪墊。2.學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。在教學(xué)過程中,教

33、師力求通過自主探究、小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程,并逐步抽象出筆算除法的基本模型。通過動畫演示、深入辨析,突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生理解算理,掌握算法。三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算教材第6061頁的內(nèi)容。1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法的過程,深入理解其算理。2.在具體情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),增強(qiáng)估算的意識和能力。3.在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性及合作、交流的意識,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感,提高解決實(shí)際問題的能力。掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法和算理。口算卡。1.口算。202=242=404=204=2

34、44=405=2.指名同學(xué)板演:637455集體訂正時(shí)讓板演的學(xué)生說說商為什么與被除數(shù)的個(gè)位對齊。小結(jié)算法:強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位的上面。1.出示教材第60頁例7,三年級312名學(xué)生分4批參加游泳訓(xùn)練。平均每批有多少人?教師講解題意,大家一起列式為3124。師:請你先估算一下,這道題的商大約是多少?生1:因?yàn)楸怀龜?shù)的百位沒有除數(shù)大,所以商一定比100小。生2:因?yàn)?004=400,所以3124的商小于100。生3:因?yàn)槌龜?shù)4大于被除數(shù)的百位上的3,所以商一定是兩位數(shù)。2.自主探索,理解3124的計(jì)算方法和書寫方法。(1)獨(dú)立探索:填寫教材第60頁的方框。(2)小組討論:把你的想法

35、與組員交流,看意見是否一致。(3)匯報(bào)交流,理解掌握。選一組學(xué)生的豎式,說說是怎樣計(jì)算的。其他小組有不同意見的可以提問,進(jìn)行答辯。重點(diǎn)討論:7應(yīng)寫在什么位置上,為什么?檢驗(yàn)剛才的計(jì)算結(jié)果。3.小結(jié)計(jì)算方法:這道題計(jì)算時(shí)有何特點(diǎn)?4.揭示課題并板書。用豎式計(jì)算。46244732644843組織交流,說說是怎樣計(jì)算的。(重點(diǎn)檢查除法的順序及首位商的書寫位置)這節(jié)課,同學(xué)們通過與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識。你能告訴同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎?還要提醒同學(xué)們在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么嗎?1.教材第61頁“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立做題,集體訂正。2.教材第61頁“想想做做”第3題。指名學(xué)生板演,

36、然后集體訂正。3.教材第61頁“想想做做”第5題。學(xué)生自己做一做,交流答案。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 2. 1262=63(根)1263=42(根)3. 2883=96(厘米)423=14(厘米)9783=326(厘米)教材習(xí)題教材第61頁“想想做做”2. 1562=782684=675058=6314607=6554. (78+74)8=19(組)三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算3124=78(人)答:平均每批有28人。從被除數(shù)的最高位除起,一位不夠看兩位,除到哪一位,商就寫在那一位的上面,每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。讓學(xué)生動手操作,在操作過程中探討出新知。因?yàn)閯邮植僮魇且环N主動學(xué)習(xí)活動,它易

37、于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,便于建立表象,有利于知識理解。所以,要組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識。本次教學(xué)是以筆算方法為主,由于沒有及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行知識對比,導(dǎo)致學(xué)生沒有突破這節(jié)課的難點(diǎn)。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)豎式寫法的指導(dǎo)。1.本節(jié)課教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù),要先用被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)。教材仍舊不把算法直接告訴學(xué)生,先讓他們通過估計(jì)知道3124的商比100小。在學(xué)生估計(jì)時(shí),要幫助他們弄懂兩點(diǎn): 一是商為什么比100小;二是商應(yīng)該是幾位數(shù)。然后在豎式計(jì)算時(shí)讓他們研究為什么先算314,而且7為什么寫在商的十位上的道理。學(xué)生初學(xué)除法的這種情況,容易寫錯(cuò)商的最高位的位置,所以教材在“想想做做”中仍舊使用“先扶后放”的設(shè)計(jì)

38、。2.學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除整百數(shù)的口算方法,并學(xué)會一位數(shù)除三位數(shù),商是三位數(shù)的除法的計(jì)算方法。例一段長15米的鐵絲,可以剪成多少根5米長的小段?要剪幾次?如果鐵絲長235米,能剪成幾根這樣長的小段?要剪幾次?段數(shù)和剪的次數(shù)有什么關(guān)系?思路分析:通過畫圖,很容易看出剪成3根5米長的小段,剪2次就行了。同樣道理,235米長的鐵絲可剪成47根5米長的小段,要剪(47-1)次。解答:155=3(根)3-1=2(次)2355=47(根)47-1=46(次)答:長15米的鐵絲,可以剪成3根5米長的小段,要剪2次;長235米的鐵絲可以剪成47根5米長的小段,要剪46次。練習(xí)八教材第6263頁的內(nèi)容。1.鞏

39、固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,深入理解其算理。2.培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。1.鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,并能正確、合理地進(jìn)行計(jì)算。2.合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題?？谒憧?。1.教材第62頁“練習(xí)八”第1題。教師出示口算卡,學(xué)生讀題說得數(shù)。2.教材第62頁“練習(xí)八”第2題。注意有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。1.說一說,如何計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。2.教材第62頁“練習(xí)八”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。3.教材第62頁“練習(xí)八”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。4.教材第62頁“練習(xí)八”第5題。充分運(yùn)用乘法與除法知識解決問

40、題。5.教材第63頁“練習(xí)八”第6題。分組比賽的形式來完成。6.教材第63頁“練習(xí)八”第7題。7.教材第63頁“練習(xí)八”第8題。8.教材第63頁“練習(xí)八”第9題。9.教材第63頁第10題。教材第63頁思考題?；揪毩?xí)1. 2013222241212334112. 724=18763=251 905=18 854=2115855=1176584=16423069=344737=674課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.略2.被除數(shù):6763商:2811余數(shù):023. 8455=169(千克)4. 2169=24(個(gè))244=96(臺)5. (1)121712163224(2)3618451575156. 1618

41、1514131914137. 72189015164812608.商是三位數(shù)155商是兩位數(shù)93商是三位數(shù)133商是兩位數(shù)76商是三位數(shù)141商是兩位數(shù)949. (1)335+250=585(米)5859=65(米)(2)657=455(米)思維訓(xùn)練546324=91(克)被除數(shù)上有0的除法教材第6466頁的內(nèi)容。1.經(jīng)歷探索三位數(shù)(某一位上有零)除以一位數(shù)的除法筆算方法的過程,并能正確地計(jì)算。2.培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。3.在解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗(yàn)中,增強(qiáng)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。1.在解決實(shí)際問題中,理解0除以任何不是0的數(shù)都等于0。2.探索并掌握

42、被除數(shù)上有0的除法的計(jì)數(shù)方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。課件。1.口算。217=364=728=04=408=546=819=50=2.筆算。2177上述兩項(xiàng)內(nèi)容可同時(shí)進(jìn)行。教師請學(xué)生說一說“2177”的筆算過程。1.教學(xué)教材第64頁例8。教師出示主題圖。請學(xué)生看看主題圖,說說圖中都告訴了我們哪些條件,根據(jù)這些條件你能提出什么問題,怎樣計(jì)算,并列出算式。教師板書:63教師請學(xué)生說一說“63”等于幾,怎樣想它的答案。教師提問:樹上一個(gè)桃也沒有,用什么表示?如果求平均每只猴能摘到幾個(gè)桃,怎樣列式?教師板書:03誰能說一說“03”等于幾。生:“03=0”,因?yàn)椤?3=0”,所以“03=0”。教師提問:你知道“

43、04”“09”“020”各等于幾嗎?你還能舉出這樣的例子嗎?教師小結(jié):由此可見,0除以任何不是0的數(shù)都等于0。2.教學(xué)教材第64頁例9。教師出示主題圖。(1)學(xué)生看圖提出問題并列出算式。(2)讓學(xué)生觀察算式中被除數(shù)的特點(diǎn)。(被除數(shù)的中間有0)(3)讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算。(4)請三名同學(xué)分別說出自己的筆算過程,在全班進(jìn)行交流,其他學(xué)生質(zhì)疑。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:學(xué)生2的方法比較簡便,因?yàn)?除以3等于0,所以可以少寫一步,而學(xué)生3的方法是錯(cuò)誤的,0除以3等于0,所以商的十位要寫上0,如果不寫就變成12了。3.教學(xué)教材第64頁“試一試”第1個(gè)豎式。(1)學(xué)生先觀察被除數(shù)的特點(diǎn),估算一下商是幾位

44、數(shù)。(被除數(shù)的末尾有0)(2)讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算。(3)請兩名學(xué)生分別說出自己的計(jì)算過程,在全班進(jìn)行交流。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:生2的方法比較簡便,因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都等于0,所以可以少寫一步。4.教學(xué)教材第65頁“試一試”第2個(gè)豎式。(1)學(xué)生先觀察算式的特點(diǎn),估算一下商是幾位數(shù)。(2)讓學(xué)生用豎式計(jì)算。生1:生2:(3)讓學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn),又是如何處理的。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論并分析比較上一題與此題的異同之處。1.用豎式計(jì)算。3603408460662.果園里有3棵梨樹共結(jié)了306個(gè)梨,每棵梨樹結(jié)多少個(gè)梨?師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們收獲了什么?1.教材第65頁“想想做

45、做”第1題。2.教材第65頁“想想做做”第2題。3.教材第65頁“想想做做”第3題。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 0002. 3. 9063=3028005=1606202=3108406=140教材習(xí)題教材第66頁“想想做做”4. 三角形3603=120(厘米)正方形3604=90(厘米)正五邊形3605=72(厘米)5. 6053=201(套)2(米)被除數(shù)上有0的除法3063=102(個(gè))在計(jì)算三位數(shù)(某一位上有0)除以一位數(shù)的除法時(shí),前一位上能整除,后一位是0的,就直接在后一位上商0。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握0除以任何不是0的數(shù)都等于0和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,讓學(xué)生感覺到數(shù)

46、學(xué)知識之間是有聯(lián)系的,也是層層遞進(jìn)由淺入深的。學(xué)生對這部分內(nèi)容并不陌生,在教師的指引下,學(xué)起來比較輕松。在教學(xué)中,鼓勵同學(xué)獨(dú)立思考,體驗(yàn)探究的真正樂趣。例題教學(xué)商中間有0的除法,“試一試”教學(xué)商末尾有0的除法。在教學(xué)3063時(shí),教材分兩步進(jìn)行。先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算、口算和筆算,通過估計(jì)3063的商比100大一些,口算3003=100、63=2、100+2=102,體會到商中間有0是合理的。如果漏了商中間的這個(gè)0,就不是比100大一些了,也不是三位數(shù)了。通過豎式筆算,著重體會除到被除數(shù)的十位時(shí),03應(yīng)該在十位上商0,即商的中間有0。然后教學(xué)豎式的簡便寫法,即被除數(shù)的十位上03,只

47、要在商的十位上寫0,可以把0移下去,3乘0得0、0減0得0這些過程都省略不寫。第65頁的“試一試”教學(xué)商末尾有0的除法筆算,在計(jì)算前先估計(jì)商是幾位數(shù),能防止漏寫商的個(gè)位上的0,體會商末尾有0是合理的。要提醒學(xué)生,豎式是不是也有比較簡便的寫法。教學(xué)“0除以一個(gè)數(shù)商0”,編排上有四個(gè)特點(diǎn): 一是在現(xiàn)實(shí)的情境中由63引出03,使學(xué)生感到“0除以一個(gè)數(shù)”可能遇到的問題;二是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題自己得出03的商是0,不是由教材或教師告訴他們應(yīng)該商0;三是從03=0很自然地遷移到04、09發(fā)展學(xué)生類比推理的能力;四是初步概括“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”這個(gè)規(guī)律。教材這樣編排,既符合學(xué)生的認(rèn)知水平,又注意

48、了方法和結(jié)論的科學(xué)性。商中間或末尾有0的除法教材第6667頁的內(nèi)容。1.在熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上,能正確、熟練地計(jì)算商的中間或末尾有0的除法,并會用乘法來驗(yàn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.掌握商的中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。2.理解商中間或末尾有0的除法的算理。口算卡。1.口算273=562=302+5=466=917=107+4=364=393=406+5=2.三(1)班的同學(xué)去軍訓(xùn),有48人參加了這一活動。如果平均分成6個(gè)小組,每組有幾人?如果平均分成8個(gè)小組呢?還有其他分組方案嗎?學(xué)生匯報(bào)解題思路,列出算式,教師板書。1.教學(xué)

49、教材第66頁例10。出示題目:星光小學(xué)432名女生表演團(tuán)體操,每4人托起一個(gè)花環(huán),一共需要多少個(gè)花環(huán)?學(xué)生根據(jù)題目列式,教師板書算式:4324。師:先估計(jì)一下商是幾位數(shù),再用豎式計(jì)算。學(xué)生自己列豎式計(jì)算。說說有什么困難,同桌一起研究十位除以4不夠商1,怎么辦?(教師引導(dǎo)、歸納)十位上3除以4不夠商1,要在商的十位上寫0占位,千萬不能空著不寫。小組內(nèi)說說十位上為什么要寫0。完成豎式,“04”和“相減”的過程可省略不寫。教師板演豎式過程。師:你能檢驗(yàn)一下你的計(jì)算結(jié)果正確嗎?2.教學(xué)教材第67頁“試一試”第1個(gè)算式。(1)先讓學(xué)生試著自己進(jìn)行計(jì)算。(2)請學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn),又是如何解決的。生1:

50、生2:(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)豎式的正誤;并說明錯(cuò)誤的原因。(生1錯(cuò)誤,生2正確)(4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):被除數(shù)的個(gè)位除以除數(shù)不夠商1時(shí),商0占位,余數(shù)寫在豎式最下端即可。(注意數(shù)位要對齊)3.教學(xué)教材第67頁“試一試”第2個(gè)算式。(1)教師提問:同學(xué)們看看這道題與上題有什么不同之處,你會計(jì)算嗎?(2)讓學(xué)生自由發(fā)言,也可在黑板上列豎式,邊說邊計(jì)算。生1:生2:(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)豎式的正誤,并說明錯(cuò)誤的原因。(生1錯(cuò)誤,生2正確)師:同學(xué)們,誰能說一下今天咱們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?1.教材第67頁“想想做做”第1題。2.教材第67頁“想想做做”第2題。3.教材第67頁“想想做做”第3題。4.教材第67頁“想想做做”第4題。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 2. 8204=2056369=7068437=12033. 6486=108(盒)6488=81(盒)4. 3183=106(只) 商中間或末尾有0的除法4324=108(個(gè))答:一共需要108個(gè)花環(huán)。三位數(shù)除以一位數(shù),在求出商的百位以后,除到被除數(shù)的十位不夠商1時(shí),要商0占位,余下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。1.學(xué)習(xí)內(nèi)容來自生活。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。學(xué)習(xí)內(nèi)容來自學(xué)生的生活實(shí)際,在學(xué)生已有