新部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

1、新部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)3篇【1】4 d t n l教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1.掌握聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀的音節(jié)。會(huì)認(rèn)“馬”“土”“不”三個(gè)生字。 2.能夠自己用拼音拼讀“馬路”“泥土”兩個(gè)生詞。 3.根據(jù)拼音朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)確、讀流利。情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)等能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn) 1.能夠自己用拼音拼讀“馬路”“泥土”兩個(gè)生詞。 2.根據(jù)拼音朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)確、讀流利。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教師批注一、激趣導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)4個(gè)聲母及其拼讀。 （1）師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課

2、認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)聲母寶寶嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶，課件出示） （2）哪個(gè)聰明的同學(xué)能將圖上的拼音拼讀出來(lái)？（課件出示配圖拼音）2.揭示新課。 師：同學(xué)們真聰明！下面請(qǐng)翻到課本第26頁(yè)，請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地找出課題中的四個(gè)字母？（引導(dǎo)學(xué)生找出圖片中的“d t n l”）二、教學(xué)聲母d 1.學(xué)習(xí)聲母d。 （1）看圖引出聲母d。 （2）師：木棍放在大鼓的右側(cè)像什么？（板書(shū)：d） （3）教學(xué)“d”的發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 2.教學(xué)d的書(shū)寫(xiě),記清形。（左下半圓d d d。) 3.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。 （1）聲母是d,韻母是。聲音不中斷，緊接著帶出，直呼笛。（板書(shū)：） （2）開(kāi)火車(chē)讀di的四聲，組詞

3、讀。三、教學(xué)聲母t 1.出示課件，看圖引出t;請(qǐng)同學(xué)看雨傘的傘柄，它的形狀就是我們要學(xué)的t。 2.教學(xué)t的發(fā)音，記清形。 （1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。 （2）編順口溜記：傘柄朝下t t t，雨天特別需要它。（出示課件） 3.指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。（出示課件） 4.拼讀“t”與單韻母組成的音節(jié)。（出示課件） （1）念兒歌，學(xué)習(xí)拼讀。（課件出示兒歌） （2）老師引導(dǎo)學(xué)生拼讀，練習(xí)四聲。分組讀，齊讀。四、教學(xué)聲母n 1.師：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？（生答：兩個(gè)門(mén)洞m m m。）那么一個(gè)門(mén)洞呢？（出示課件，板書(shū)：n） 2.教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。 （1）誰(shuí)能看圖，自己編

4、一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞n n n，像只小凳n n n。） （2）教師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀，教師相機(jī)正音。 3.教學(xué)n和 的拼音。 （1）念兒歌，學(xué)習(xí)拼讀。（課件出示兒歌） （2）老師引導(dǎo)學(xué)生拼讀，練習(xí)四聲。(分組讀、齊讀) 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀察n在拼音格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，師提醒要占滿中格。五、教學(xué)聲母l 1.看圖，說(shuō)話引出l；圖上畫(huà)著誰(shuí)？他手上拿的是什么？生：一個(gè)小朋友拿著小棒在打鼓，小棒的形狀就是聲母l。(板書(shū)：l) 2.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 （1）范讀，講解l的發(fā)音要領(lǐng)。（發(fā)音時(shí)，舌尖頂住上牙床，舌尖展開(kāi)，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。） （2）比較n和l的發(fā)音。提示：發(fā)n音時(shí)，鼻翼

5、兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l音時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。 （3）記憶字形：一根小棒l l l。（出示課件） （4）教學(xué)l和 的拼音。 （5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。六、讀順口溜，復(fù)習(xí)鞏固（出示配圖課件） 左下半圓d d d,小小傘把t t t。 一個(gè)門(mén)洞n n n,一根木棒l l l。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教師批注一、趣味題，巧復(fù)習(xí) 1.課件出示趣味題，老師先讓學(xué)生在下面想一想，做一做。 2.學(xué)生分享自己的答案，老師評(píng)講。二、看圖學(xué)音節(jié) 1.老師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課本第26頁(yè)的拼音。 2.出示課件：m 。 3.老師示范讀，讓學(xué)生自由舉手領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。三、看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字 1.看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾

6、句話嗎？（出示課件） 2.出示帶拼音的詞語(yǔ)：馬路泥土，根據(jù)拼音讀一讀。 3.這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？面對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好辦法能把它們記住？四、拼讀兒歌 1.出示課件：兒歌輕輕跳，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？ 2.問(wèn)學(xué)生會(huì)拼讀哪些音節(jié)，讓學(xué)生做小老師帶著大家讀一讀。 3.教師帶讀，學(xué)生自由舉手讀、開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀。 4.認(rèn)識(shí)“馬”“土”“不”三個(gè)生字。教學(xué)板書(shū)【2】4 d t n l教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母、e、i、u、組成的音節(jié)。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌輕輕跳。

7、4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)建議：一、字母教學(xué)1.讀準(zhǔn)音。讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著誰(shuí)，他們都在干什么。再找找圖畫(huà)中藏著哪些字母，從而引出d、t、n、l。（1）發(fā)音指導(dǎo)。聲母d、t、n、l都是舌尖音，學(xué)生很難直觀感知其正確的發(fā)音部位。教學(xué)時(shí)，教師可用一些形象可感的動(dòng)作，幫助學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d、t時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，手掌感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)n、l時(shí)，老師要放慢發(fā)音速度，拉長(zhǎng)發(fā)音過(guò)

8、程，可讓學(xué)生皺著眉頭，捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)的感覺(jué)，松開(kāi)鼻子笑瞇瞇地發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)的感覺(jué)。（2）編兒歌練發(fā)音。教師要盡可能地利用與d、t、n、l發(fā)音相似的“的、特、呢、了”，編成兒歌，幫助學(xué)生較快地掌握發(fā)音要領(lǐng)。特別是聲母n和l，初學(xué)時(shí)不少學(xué)生很容易混淆，可以編一些順口溜，幫助學(xué)生加以區(qū)別。2.識(shí)記形。（1）觀察字形。教師引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)致觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)d、t、n、l的形體各自有什么特點(diǎn)。告訴學(xué)生：d就像鼓和鼓槌組合在一起的樣子，t就像女孩手中握著的傘柄，n就像舞臺(tái)背景拱門(mén)的樣子，l就像男孩手中的鼓槌。（2）形近字母辨析。d、t、n與前一課所學(xué)的b、f、m形體

9、有相似之處，學(xué)生很容易混淆。可以讓學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，出示d、t、n與b、f、m，讓他們細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)：左下半圓是d，右下半圓是b，一根魚(yú)竿是t，一根拐杖是f，一個(gè)門(mén)洞是n，兩個(gè)門(mén)洞是m。教師還可以在課堂上展示雨傘實(shí)物：傘柄朝上就是t，傘柄朝下就是f。也可以啟發(fā)學(xué)生編順口溜，幫助記憶新學(xué)的字母，如，小鼓敲響ddd，傘柄朝上ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，一根小棍lll。（3）書(shū)寫(xiě)字母。聲母d、t、n、l書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，要注意新的筆畫(huà)豎右彎“”。d兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左下半圓寫(xiě)飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。t兩筆寫(xiě)

10、成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意橫比較短，寫(xiě)在比第二條線略低的位置上。n兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占滿格。l一筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。書(shū)寫(xiě)時(shí)可以將d、t、n與學(xué)過(guò)的形近字母進(jìn)行區(qū)別，如，db、dp、tf、nm。二、拼讀教學(xué)1.借助漢字拼讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)d、t、n、l與帶調(diào)單韻母、e、i、u、相拼時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為順利拼讀做好準(zhǔn)備?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拼讀。如，d、t、n、l與相拼的音節(jié)：d，“打水”的“打”；t，“他們”的“他”；n，“拿蘋(píng)果”的“拿”；l，“拉手”的“拉”。然后，引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼讀，并把自己會(huì)拼讀

11、的音節(jié)讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。2.分辨n和l與同一韻母組成的音節(jié)。教師要注意采用對(duì)比的方法，分辨n、l與同一韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別?？梢月?lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶。如，nn是“發(fā)怒”的“怒”，ll是“馬路”的“路”；nn是“女同學(xué)”的“女”，ll是“小毛驢”的“驢”。3.同伴互助練讀帶調(diào)音節(jié)。聲母d、t、n、l和、e、i、u、相拼的拼讀練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的兩拼音節(jié)的拼讀方法，先個(gè)體拼讀，然后同伴評(píng)議。教師還可以將音節(jié)做成拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，采用同桌比賽、“誰(shuí)是拼讀小高手”對(duì)抗賽等多種拼讀形式，提高學(xué)生的興趣。三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)1.詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生在單幅圖說(shuō)話的過(guò)程中帶

12、出兩個(gè)詞語(yǔ)“馬路、泥土”，聯(lián)系圖畫(huà)和生活實(shí)際講解意思：“馬路”就是城市里的寬闊平整的道路，我們過(guò)馬路時(shí)要走人行橫道線；“泥土”就是小草、野花生長(zhǎng)的地方。然后，教師借助卡片指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音節(jié)。2.兒歌。兒歌輕輕跳用擬人的手法描寫(xiě)了小兔和小狗的可愛(ài)表現(xiàn)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小草。t、n是本課新學(xué)的音節(jié)，教師可以先放手讓學(xué)生拼讀已學(xué)的音節(jié)，然后再由同伴帶讀、反復(fù)拼讀來(lái)鞏固新學(xué)的音節(jié)。還要圈出兒歌中要求認(rèn)識(shí)的生字，通過(guò)伙伴合作的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。兒歌要反復(fù)朗讀，基礎(chǔ)好的班級(jí)還可以熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。四、識(shí)字教學(xué)馬 教學(xué)時(shí)除了聯(lián)系課文插圖外，還要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)

13、的“馬”，還可以讓學(xué)生用“馬”字口頭組詞，如“木馬、馬車(chē)”。土 教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)中的泥土，說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)“土”。還可以讓學(xué)生用“土”字口頭組詞，如“土地、塵土”。不 教師在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上出示生字，讓學(xué)生用“不”字組詞或說(shuō)話，如“不會(huì)、不敢、他不來(lái)了”，體會(huì)到“不”有表示否定的意味即可，不必作詞語(yǔ)的解析。五、問(wèn)題提示學(xué)生分不清n和l的發(fā)音方法，怎么辦？n和l發(fā)音部位近似。因此，即使教師講清了發(fā)音要領(lǐng)，仍會(huì)有一些學(xué)生發(fā)音時(shí)會(huì)感到困難。除了前述的“捏鼻法”，教師還可以用“掩耳法”指導(dǎo)：捂住耳朵，發(fā)n時(shí)，耳膜可以感到明顯的鳴聲，發(fā)l時(shí)，耳膜沒(méi)有明顯的鳴聲。【3】4 d t n l教學(xué)目標(biāo)：

14、1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)

15、的最前面。2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)b p b m m b m等。4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽二、導(dǎo)入新課。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。三、教學(xué)聲母d。1、看投影說(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。（1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領(lǐng)讀

16、，齊讀，正音。（4）記：馬蹄聲響ddd 像個(gè)反6ddd左下半圓ddd3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。（1）范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。（2）書(shū)空：作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)（1）板書(shū)d，聲母是d。板書(shū)，韻母是。聲音不中斷，緊接著帶出，直呼d。板書(shū)：d。（2）開(kāi)火車(chē)讀di的四聲，組詞讀。四、做課中操。五、教學(xué)聲母t。1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。（1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。（2）

17、讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1）t-t誰(shuí)會(huì)讀？t-t？（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。六、鞏固復(fù)習(xí)。1、卡片讀dt。2、對(duì)比讀：b-p-df-t（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）3、看實(shí)物猜字母。拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)nl兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。2、學(xué)會(huì)nl與單韻母的拼音。3、能看圖說(shuō)一句完整的話。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f2、拼讀音節(jié)：ddi、mma、bba二、導(dǎo)入新課。今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰(shuí)學(xué)

18、得又好又正確。三、教學(xué)聲母n。1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門(mén)洞mmm。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞nnn，一扇小門(mén)nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。3、教學(xué)n和的拼音。板書(shū)：n-n，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母，直呼n。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。四、做課中操。五、教學(xué)聲母l。1、看圖，說(shuō)話引出l：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū)：l2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（1）范讀，講解讀n

19、時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習(xí)）（2）記憶字形：一根小棒lll。（3）教學(xué)l和的拼音。板書(shū)：l-l-l（指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車(chē)練習(xí)四聲。）（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線為止。六、復(fù)習(xí)鞏固。1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？2、找朋友游戲。教師：我請(qǐng)xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）教師：聲母d，ddd。一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。3、初步學(xué)會(huì)朗