甘肅省瓜州縣第二中學(xué)七年級(jí)生物下冊(cè) 10.5 人體能量的供給教學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版

1、第五節(jié) 人體能量的供給課 題第五節(jié) 人體能量的供給學(xué) 習(xí)目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.說出人體內(nèi)能量的供給的過程。2說出體溫的概念及體溫變化對(duì)人體的影響。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)測(cè)量自己和他人的體溫。情感目標(biāo)：關(guān)注人體的身體健康。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：說出人體內(nèi)能量的供給的過程。難點(diǎn)：說出人體內(nèi)能量的供給的過程。教法選擇引導(dǎo)探究法課型新授課前準(zhǔn)備多媒體課件、口腔用體溫計(jì)或腋窩用體溫計(jì)是否采用多 媒 體是教 學(xué)時(shí) 數(shù)1課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第20課時(shí)課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、新課導(dǎo)入：人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)能正常進(jìn)行需要消耗能量。聯(lián)系人體消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)，討論一下

2、人體獲得食物中儲(chǔ)存的能量的過程。二、人體能量的供給提示：還記得植物的呼吸作用嗎，請(qǐng)用公示的形式把呼吸作用表示出來。氧氣+有機(jī)物二氧化碳+水+能量播放FLASH：人體能量供給的過程。小結(jié)：在細(xì)胞內(nèi)，蛋白質(zhì)、糖類、脂肪等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在氧氣的參與下被氧化分解，貯存的能量被釋放出來，用于維持人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)。討論：人體能量的供給。 根據(jù)已有知識(shí)能說出食物中貯存著豐富的能量，氧氣通過呼吸系統(tǒng)進(jìn)入肺，再隨循環(huán)系統(tǒng)送往全身每個(gè)細(xì)胞。但氧氣與能量、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的關(guān)系，不少同學(xué)不能說出?；貞浿参锏暮粑饔?，認(rèn)識(shí)到氧氣能促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的分解釋放出能量。觀看FLASH，理解人體獲得食物中儲(chǔ)存的能量的過程。跟著老師把人體內(nèi)能

3、量供給過程理一遍。以4人小組為單位閱讀資教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、體溫實(shí)習(xí)：測(cè)量體溫講述：人體產(chǎn)生的部分能量用于維持體溫。體溫是人體內(nèi)部的溫度，可用體溫計(jì)來測(cè)量，測(cè)量的部位一般是腋窩、口腔、直腸三處。腋窩、口腔和直腸的溫度平均數(shù)值分別為36.8，37.2，37.5。直腸的溫度最接近人體的體溫。人的體溫與年齡、性別和身體狀況有關(guān)。四、課堂小結(jié)：五、自我評(píng)價(jià)：1、2、3思維拓展：書P65。播放視頻：人體的熱量分布，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，說出這段視頻說明了什么問題？提問：你知道人體釋放的熱量從哪里來？ 實(shí)習(xí)：測(cè)量體溫。學(xué)生6人一組，測(cè)量每人的腋窩溫度和口腔溫度。列表記錄每人的測(cè)量結(jié)果。思考：人體維持體溫的相對(duì)穩(wěn)定有什么意義？播放視頻：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看后總結(jié)出人體保持恒定體溫的辦法。辯析題：一個(gè)人生病發(fā)燒是一種病理反應(yīng)，對(duì)人體有百弊而無一利。料，討論和交流書P63的資料1、2，計(jì)算一天的能量。通過計(jì)算，用數(shù)據(jù)解釋。 全班討論、交流。分組實(shí)習(xí)，學(xué)會(huì)看刻度，注意安全使用體溫計(jì)等玻璃器具。討論后認(rèn)為：體溫超過37.5為發(fā)燒。發(fā)熱是SARS的一個(gè)典型癥狀，因此可以通過檢查旅客的體溫來篩選可疑人。積極思考。展開熱烈地討論，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。加強(qiáng)知識(shí)的理解。完成并搶答自我評(píng)價(jià)練習(xí)。作業(yè)設(shè)置同步配套練習(xí)（42-44