《財務(wù)會計與實訓(xùn)》課程介紹

1、廈 門 城 市 職 業(yè) 學(xué) 院,財務(wù)會計與實訓(xùn)課程介紹,會計專業(yè)職業(yè)技能分析及其實現(xiàn)途徑 課程的指導(dǎo)思想與定位 課程的教學(xué)內(nèi)容 課程的教學(xué)模式 課程的教學(xué)方法 實踐教學(xué)條件 課程的考核與評價 教學(xué)團(tuán)隊 課程特色,一、會計專業(yè)職業(yè)技能分析及其實現(xiàn)途徑,專業(yè)技能的 具體 要求 （任務(wù)）,設(shè)置賬戶 復(fù)式記賬 填制審核憑證 登記賬簿 成本計算 財產(chǎn)清查 會計核算程序 會計檔案管理,出納崗位 財產(chǎn)物資崗位 往來結(jié)算崗位 成本費用崗位 財務(wù)成果崗位 資金崗位 總賬報表崗位,資金籌集管理 流動資產(chǎn)管理 固定資產(chǎn)管理 投資管理 成本費用管理 營業(yè)收支管理 利潤管理 財務(wù)收支管理,計算機基礎(chǔ)知識 電算化軟件應(yīng)用

2、 電算化軟件維護(hù),審計專業(yè)能力 稅務(wù)專業(yè)能力 專業(yè)外語能力,專業(yè)技能 及其層階,第一層 會計基本 技能,第二層 會計崗位 技能,第三層 財務(wù)管理 技能,第四層 會計電算 技能,第五層 延伸技能,實現(xiàn)技能的途徑 （課程）,基礎(chǔ)會計與實訓(xùn),財務(wù)會計與實訓(xùn) 成本會計與實訓(xùn) （僅針對成本費用崗位）,財務(wù)管理,計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 會計電算化,審計實務(wù) 國家稅收 會計英語 等,二、課程的指導(dǎo)思想與定位,（一）課程指導(dǎo)思想 全面培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)的崗位技能。,以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的技能型人才是高職院校的根本任務(wù)。會計人員的職業(yè)技能可以劃分為基本技能、崗位技能、財務(wù)管理技能、會計電算技能以及延伸技能等

3、。在所有這些會計職業(yè)技能中，會計崗位技能尤其重要。通過本課程的學(xué)習(xí)，目的是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生會計職業(yè)的崗位技能。,在前述的五個層級的會計職業(yè)技能中，會計崗位技能尤其重要，因為它充分地體現(xiàn)了會計專業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的素質(zhì)要求。而“財務(wù)會計”則是繼基礎(chǔ)會計之后，運用借貸記賬法的基本原理來深入學(xué)習(xí)企業(yè)會計六要素具體內(nèi)容的確認(rèn)、計量、記錄以及財務(wù)報告的編制，這些都是企業(yè)會計日常發(fā)生的常規(guī)業(yè)務(wù)；同時該課程也為后續(xù)的成本會計、財務(wù)管理、審計等課程打下重要的基礎(chǔ)。因此，財務(wù)會計與實訓(xùn)本身的教學(xué)內(nèi)容決定了該課程是實現(xiàn)會計職業(yè)崗位技能的最為重要的一門職業(yè)技能課程。,（二）課程性質(zhì) 培養(yǎng)會計職業(yè)崗位技能的最為重

4、要的一門專業(yè)課。,三、課程的教學(xué)內(nèi)容,1、教學(xué)內(nèi)容的特點強烈的針對性與實用性,財務(wù)會計與實訓(xùn)課程針對完成會計職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所必須的知識、能力及素質(zhì)要求組織教學(xué)內(nèi)容，因此該課程具有很強的針對性；同時該課程所講述的內(nèi)容也是各種會計考試（比如會計專業(yè)技術(shù)職務(wù)考試、注冊會計師考試）的基本考核內(nèi)容，因此該課程也為學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，具有很強的實用性。,（1）理論教學(xué)內(nèi)容 主要講述貨幣資金、金融資產(chǎn)、存貨、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、流動負(fù)債、非流動負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤的確認(rèn)、計量、記錄以及財務(wù)會計報告的編制等內(nèi)容，共14章。,2、課程的教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)與實

5、訓(xùn)教學(xué)兩部分。,各章內(nèi)容及學(xué)時分配如下：,（2）課內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時,四、課程的教學(xué)模式 任務(wù)導(dǎo)向下的教、學(xué)、做,財務(wù)會計與實訓(xùn)不僅要遵循以崗位任務(wù)為導(dǎo)向來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，同時，在教學(xué)過程中同樣要以崗位任務(wù)為導(dǎo)向來組織和實施教學(xué)活動。只有這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的教學(xué)目標(biāo)。 除“成本費用”崗位主要由成本會計完成其技能的培養(yǎng)外，其余崗位主要是依靠財務(wù)會計與實訓(xùn)課程來完成這些崗位技能的培養(yǎng)的。 實踐中，我們探索了一條“任務(wù)導(dǎo)向下的教、學(xué)、做”的立體化的教學(xué)模式。,（一）教學(xué)模式 “任務(wù)導(dǎo)向下的教、學(xué)、做”的立體化教學(xué)模式,教學(xué)中我們始終堅持以會計職業(yè)的崗位任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容的切入點組織教學(xué)過程。

6、 1、“教”以崗位任務(wù)的要求來引導(dǎo)和推動教學(xué)內(nèi)容。 在每一次的課堂教學(xué)過程中，必須首先解決幾個基礎(chǔ)性的問題。,“這一節(jié)課所講述的內(nèi)容在實際工作中是屬于哪一個會計崗位的工作？”找準(zhǔn)位置； “這一崗位的會計人員要完成哪些工作？”明確任務(wù)； “如何完成這一任務(wù)？”怎樣做？,這樣，按照“描述崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容提煉崗位工作任務(wù)思考會計科目設(shè)置學(xué)做相應(yīng)的賬務(wù)處理”的邏輯思路進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，一方面，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就把自己置于一個特定的崗位中，有利于增強崗位意識；另一方面，也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,（1）出納崗位,會計崗位,教學(xué)內(nèi)容,崗位技能（任務(wù)）,1、出納核算制度 2、現(xiàn)金業(yè)務(wù)管理 3、銀行結(jié)算業(yè)

7、務(wù)管理 4、登賬、對賬、結(jié)賬管理 5、編制收支明細(xì)表 6、文字?jǐn)?shù)字書寫技術(shù) 7、票幣整點技術(shù) 8、機具使用技術(shù)等等,1、庫存現(xiàn)金內(nèi)控制度 2、現(xiàn)金收支及范圍 3、支付結(jié)算辦法 4、現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)及清查 5、銀行存款收支業(yè)務(wù)及對賬 6、其他貨幣資金收支 7、出納崗位的相關(guān)技術(shù),出納崗位,（2）財產(chǎn)物資崗位,會計崗位,教學(xué)內(nèi)容,崗位技能（任務(wù)）,1、存貨收發(fā)的計價 2、取得存貨的核算 3、發(fā)出存貨的核算 4、存貨的期末計價 5、存貨清查 6、存貨管理實施辦法 7、分析存貨庫存儲備 8、審查控制采購成本 9、編制修訂存貨目錄 10、制定存貨消耗定額等等,1、存貨的分類與計價 2、實際成本計價收發(fā)的核算

8、 3、計劃成本計價收發(fā)的核算 4、存貨的清查 5、存貨的期末計價,存貨崗位, 存貨崗位,（2）財產(chǎn)物資崗位 固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)崗位,固定資產(chǎn)崗位 無形資產(chǎn)崗位,會計崗位,教學(xué)內(nèi)容,崗位技能（任務(wù)）,1、固定資產(chǎn)增加的核算 2、折舊的核算 3、后續(xù)支出的核算 4、期末計價 5、租賃的核算 6、固定資產(chǎn)減少的核算 7、投資性房地產(chǎn) 8、固定資產(chǎn)清查的核算 9、編制固定資產(chǎn)目錄及報表 10、固定資產(chǎn)管理實施 11、無形資產(chǎn)管理與核算 等等,1、固定資產(chǎn)的分類與計價 2、固定資產(chǎn)初始計量的核算 3、固定資產(chǎn)折舊政策及核算 3、固定資產(chǎn)后續(xù)支出的性質(zhì)及核算核算 4、固定資產(chǎn)減少的核算 5、固定資產(chǎn)管理制

9、度 6、無形資產(chǎn)的核算 等等,（3）往來結(jié)算崗位,會計崗位,教學(xué)內(nèi)容,崗位技能（任務(wù)）,往來結(jié)算崗位,1、應(yīng)收款項的核算 2、應(yīng)付款項的核算 3、債權(quán)債務(wù)的清查 4、應(yīng)交稅費的核算 5、信用風(fēng)險的控制及壞賬的核算 6、現(xiàn)金折扣的管理與控制 7、備用金的管理與核算 8、編制收支明細(xì)表 等等,1、應(yīng)收賬款的核算 2、應(yīng)收票據(jù)的核算 3、壞賬的核算 4、預(yù)收預(yù)付賬款的核算 5、備用金的核算 6、應(yīng)交稅費的核算 7、稅收法規(guī)及票據(jù)管理 等等,（4）財務(wù)成果崗位,會計崗位,教學(xué)內(nèi)容,崗位技能（任務(wù)）,財務(wù)成果崗位,1、收入確認(rèn)的條件 2、費用確認(rèn)的原則 3、主營業(yè)務(wù)收支的核算 4、其他業(yè)務(wù)收支的核算 5

10、、期間費用的控制與核算 6、營業(yè)外收支的核算 7、所得額的計算與調(diào)整及所得稅的核算方法 8、利潤的計算 9、利潤分配政策與核算 10、編制主營業(yè)務(wù)收支表 11、銷售預(yù)測分析 12、利潤預(yù)測分析與考核 等等,1、主營業(yè)務(wù)收入的確認(rèn)與核算 2、主營業(yè)務(wù)成本的核算 3、營業(yè)稅金及附加的核算 4、其他業(yè)務(wù)收支的核算 5、期間費用的核算 6、投資收益的確認(rèn)與核算 7、所得稅的核算 8、利潤計算 9、利潤分配核算 等等,（5）資金崗位,會計崗位,教學(xué)內(nèi)容,崗位技能（任務(wù)）,資金崗位,1、負(fù)債融資政策（包括貸款政策與債券發(fā)行政策） 2、借款的核算 3、應(yīng)付債券的核算 4、借款費用的核算 5、專項應(yīng)付款的核算

11、 6、長期應(yīng)付款的核算 7、權(quán)益資本核算等等,1、短期借款的核算 2、長期借款的核算 3、應(yīng)付債券的核算 4、借款費用的核算 5、長期應(yīng)付款的核算 6、實收資本或股本的核算等等,（6）總賬報表崗位,會計崗位,教學(xué)內(nèi)容,崗位技能 （任務(wù)）,總賬報表崗位,1、確定本單位的會計科目表 2、設(shè)計會計憑證與賬簿 3、設(shè)計會計核算形式 4、登記總分類賬 5、對賬結(jié)賬 6、組織編制會計報表 7、編寫財務(wù)情況說明書 8、組織報送會計資料等等,1、資產(chǎn)負(fù)債表的編制 2、利潤表的編制 3、現(xiàn)金流量表的編制 4、相關(guān)附表的編制 5、財務(wù)情況說明書的撰寫等等,2、“學(xué)”在虛擬角色設(shè)定中學(xué)習(xí)知識與技能,在“財務(wù)會計”的

12、學(xué)習(xí)中，通過引導(dǎo)逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握一種適合本課程的學(xué)習(xí)方法尤為重要。實踐中我們探索和運用了一種被稱為是“虛擬角色設(shè)定”的學(xué)習(xí)方法。 這種方法主要是會計學(xué)習(xí)的一種思維方法，就是通過老師的不斷引導(dǎo)和訓(xùn)練使學(xué)生盡快的養(yǎng)成一種思維習(xí)慣，使他們在學(xué)習(xí)每一業(yè)務(wù)內(nèi)容時都要立即把自己置于一個恰當(dāng)?shù)臅媿徫恢?，仿佛自己就是那個崗位的會計一樣。通過這種虛擬角色的設(shè)定，就能把所學(xué)知識與崗位任務(wù)有機結(jié)合起來，即調(diào)動了學(xué)生的思維想象力，又生動有趣。,3、“做”按照崗位角色模擬實驗實訓(xùn),如果說上述的“教”與“學(xué)”還都是思維想象中的崗位模擬，那么，通過在實驗室中的較為真實的操作就可以極大地提高學(xué)生的感性認(rèn)識了。在實驗實訓(xùn)中，

13、按會計崗位把學(xué)生分為不同的組，使學(xué)生“真實”體驗并操作“實際”業(yè)務(wù)發(fā)生后這一崗位的原始憑證的取得或填制手續(xù)、如何審查原始憑證、如何編制記賬憑證以及憑證傳遞的流程；如何登記明細(xì)賬、日記賬；如何登記總分類賬，直至編制出財務(wù)會計報告。,五、課程的教學(xué)方法,以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為核心，在“任務(wù)導(dǎo)向下的教、學(xué)、做”的立體化教學(xué)模式下，財務(wù)會計與實訓(xùn)對每一內(nèi)容的講述，都始終遵循著“描述崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容提煉崗位工作任務(wù)思考會計科目設(shè)置學(xué)做相應(yīng)賬務(wù)處理”的邏輯思路，創(chuàng)新運用了靈活多樣的教學(xué)方法。,1、討論與歸納法,在具體講授每一方面業(yè)務(wù)的“正規(guī)”處理之前，首先由教師對這一業(yè)務(wù)做一個概括的描述，目的是使學(xué)生先對這一業(yè)

14、務(wù)過程有個初步的了解。這對接下來的學(xué)習(xí)是非常有益的。然后由教師啟發(fā)學(xué)生來討論這樣一個話題“如果你是這一崗位的會計，你要完成哪些任務(wù)？”經(jīng)過充分的討論，再對學(xué)生提出的各種各樣的“任務(wù)”進(jìn)行提煉和歸納，從而明確這一崗位的“真正的、確切的任務(wù)”，進(jìn)而使學(xué)生明白這一方面的業(yè)務(wù)究竟要“做什么”？然后使學(xué)生帶著“任務(wù)”去學(xué)習(xí)，這樣就有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。,1、討論與歸納法,“討論法”可以充分調(diào)動學(xué)生的思維，活躍學(xué)生的思想，使學(xué)生由過去被動地學(xué)習(xí)變成了主動地參與，有受眾變成了主體，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。 當(dāng)然討論離不開歸納，只有通過歸納，才能去偽存真，由個別到一般，從而得出具有普遍意義的

15、、規(guī)律性的結(jié)論。,2、“虛擬角色設(shè)定法”,“虛擬角色設(shè)定”主要是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種正確有效的學(xué)習(xí)方法。在前面的教學(xué)模式中已經(jīng)作了介紹，不再重述。,3、模擬實訓(xùn)法,會計不僅是一門學(xué)問，同時也是一門技術(shù)。我們在財務(wù)會計與實訓(xùn)的教學(xué)中特別加強了實驗實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容。在全部實訓(xùn)課中，按照主要的會計崗位安排了“出納崗位”、“財產(chǎn)物資崗位”、“往來結(jié)算崗位”、“財務(wù)成果崗位”、“資金崗位”、“總賬報表崗位”等六大崗位實訓(xùn)（考慮到后續(xù)的成本會計課程的開設(shè)，為避免重復(fù)，“工資、成本費用崗位”不在“財務(wù)會計”實訓(xùn)中安排）。 在實驗實訓(xùn)中，按會計崗位把學(xué)生分為不同的組，使學(xué)生“真實”體驗并操作“實際”業(yè)務(wù)發(fā)生后，

16、這一崗位原始憑證的取得或填制手續(xù)，如何審查原始憑證，如何編制記賬憑證，以及憑證傳遞的流程；如何登記明細(xì)賬、日記賬；如何登記總分類賬；直至編制出財務(wù)會計報告。,4、專家引進(jìn)法,由于會計專業(yè)固有的特點，許多單位因為顧忌到商業(yè)秘密，往往不愿意接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。因而使得會計專業(yè)實訓(xùn)基地的開拓受到限制。這也是許多同行共有的感受，我們不能回避。既然讓學(xué)生走出去有困難，我們就把專家請進(jìn)來，讓實務(wù)專家走進(jìn)我們的校園，把專家的實務(wù)操作“移植”到我們的課堂上來。比如，在我們的會計網(wǎng)絡(luò)實驗室里，通過專家現(xiàn)場演示網(wǎng)上納稅申報，同樣可以取得與在實習(xí)單位一樣的實訓(xùn)效果。 幾年來，我們從實訓(xùn)基地多次聘請校外專家來校開展講座

17、，也受到了學(xué)生的普遍歡迎。,除了上述幾種主要方法外，在教學(xué)中，我們還綜合運用了諸如演示法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、對比法、案例法、參觀法等多種教學(xué)方法?？傊?，目的只有一個只要是有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)技能的方法，就都可以試驗、采用。,六、實 踐 教 學(xué) 條 件,1、手工模擬實驗室 1個（B506），配備有學(xué)生實驗所必需的各種憑證、賬簿、報表等模擬資料及記賬工具，全真模擬企業(yè)會計實際工作崗位。,2、會計網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室1個（B504），配備50臺計算機，裝有出納、財務(wù)會計、財務(wù)管理、會計綜合實訓(xùn)四個模擬軟件。,3、電算化實驗室1個，配備50臺計算機，并安裝有用友網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件、金蝶網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件和多媒體會計模

18、擬實驗軟件。同時配備多媒體教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)多媒體教學(xué)。,4、校外實訓(xùn)基地。 校外實訓(xùn)基地有四個：“大冶會計師事務(wù)所”、“廈門豪客來餐飲娛樂有限公司”、“福建福貞金屬包裝有限公司”、“海峽出租汽車公司”。 這些實訓(xùn)基地都擁有經(jīng)驗豐富的會計師和專業(yè)電算化人員，具有較強的會計賬務(wù)處理能力和財務(wù)管理能力；另外實訓(xùn)基地的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)系統(tǒng)，使學(xué)生能參與企事業(yè)會計軟件系統(tǒng)的安裝調(diào)試，參與會計實務(wù)電算化處理，縮短了學(xué)生的適應(yīng)期。,5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 學(xué)院校園網(wǎng)全面開通，絕大多數(shù)教室都是多媒體教室，教師采用多媒體課件教學(xué)，一個圖文并茂、聲像結(jié)合的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境初步形成。同時開設(shè)精品課網(wǎng)站。,七、課程的考核與評價,課

19、程考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的測量和評價。財務(wù)會計與實訓(xùn)課程的考核包括理論考核與實訓(xùn)評價兩部分。,（一）理論考核：占總成績的70,理論考核，旨在考核評價學(xué)生對“財務(wù)會計”基本理論的掌握程度、對于知識的運用能力以及基本業(yè)務(wù)處理所必備的崗位能力。包括： 1、平時考核：占理論考核的20。主要包括平時作業(yè)（45次）、階段小測、課堂討論等。 2、期末考試：占理論考核的80。根據(jù)課程教學(xué)大綱統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，實行流水改卷。,（二）實訓(xùn)考評：占總成績的30,1、賬務(wù)處理程序的應(yīng)用能力； 2、原始憑證的填制與審核； 3、記帳憑證的填制與審核； 4、日記賬、明細(xì)帳及總分類帳的登記； 5、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制； 6、會計資料的裝訂與保管。,實訓(xùn)考評主要是評價學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力與崗位勝任能力。考評要點：,八、教 學(xué) 團(tuán) 隊,財務(wù)會計與實訓(xùn)課程組主講教師共有7人，其中副教授3人，高級講師1人，高級職稱占比57。講師2人，審計師1