2011年高考政治：選擇題解題指導(課件).ppt

1、高考政治選擇題解題指導,解答選擇題應注意以下步驟： 一、認真審題：透徹地理解、弄懂題目的含義，找出題目的意向性的過程。這是解題的前提條件，它包括審題干和審題肢兩個方面的內容。第一步:審題干,要明確以下三點：題干的選擇方向，是正向還是反向選擇；逆向選擇題要求考生選擇錯誤的選項，正確的選項不能入選。題干的命題類型，是概念、原理（或觀點）的理解、判斷型，還是比較、事實的分析、綜合型；,題干的規(guī)定性，把握題干的側重點。包括要求選擇的范圍、角度、層次等。 如時空范圍: “現階段”,還是“歷史上”；是“社會主義民主”，還是“資本主義民主”。內容范圍: 是“經濟常識”，還是“政治常識”或“哲學常識”；是有關

2、“社會主義市場經濟方面的知識”內容，還是有關“國家制度方面的知識”內容。邏輯方面: 是以果尋因，還是以因求果；是找區(qū)別點，還是要找共同點。,在審題過程中，要特別注意題干的主題詞、中心詞和限制詞，因為它們是選擇題的決定因素，即題干的規(guī)定性，體現命題的意圖。在此應著重注意以下幾對詞語： 表明與說明。表明和說明最能考查學生的理解能力、分析能力、辨別能力。這種題也是高考中出現最多的試題。表明往往是說現象、非本質的東西。說明往往是本質的東西。,日本第40屆從議院選舉揭曉，自民黨的議席未過半數，七黨一派代表日本的新黨領袖細川護熙當選為日本首相。執(zhí)政38年之久的自民黨成為在野黨，這表明：A.日本由一黨制變?yōu)?/p>

3、多黨制 B.日本首相的選舉程序發(fā)生了變化C.日本以議會選舉的結果區(qū)分執(zhí)政黨和在野黨 D.日本的政體發(fā)生了變化,C,說明,A,表現與體現。該組詞語與表明和說明相同。（表現=表明，體現=說明） 根本與本質。根本是最終的、本源的。本質是事物內在的聯系，是一事物區(qū)別它事物的特征或性質。根本區(qū)別指一事物根源性的最終的區(qū)別。本質區(qū)別指一事物本質特征的區(qū)別。,例： 社會主義市場經濟體制與資本主義市場經濟體制的根本區(qū)別是生產資料所有制形式不同。 其本質區(qū)別除了上述區(qū)別外，另有在分配形式上的不同，在宏觀調控方面的不同，價值規(guī)律作用的形式不同等。將二者區(qū)別開來是做此類題的基礎，否則就容易選擇錯誤。,是與指?！笆恰?/p>

4、可以引導下文，也可以是對上文的說明、解釋?！爸浮笔且龑挛膶ι衔牡亩x和總結概括。,1、民族平等是： 馬克思主義在民族問題上的最基本觀點； 實現民族團結的基礎； 各民族在政治、經濟、文化等方面都一律平等； 建立在消滅民族差異基礎上的真實平等 A B C D ,指：,B,D,“決定”的雙重含義?！皼Q定”在政治學科是較重要的詞語，但一般都是從哲學上理解其含義的，一事物對它事物構成先決條件，起主導作用。 例物質決定意識，客觀決定主觀。主觀都是由客觀決定的。 “決定”有其另一種含義，即對如何行動下主張。如果分不清決定的不同含義就會造成對選項的錯選。,例紙幣是由國家發(fā)行的強制使用的貨幣符號，這就是說：A

5、.在一定時期內發(fā)行多少紙幣是由國家決定的;B.紙幣的面額是由國家決定的;C.每種面額的紙幣各代表多大價值是由國家決定的,B,第二步：審題肢 注意確定四種不同的題肢。 1、確定哪些是正確的題肢，即符合題干規(guī)定性要求的題肢。2、確定哪些是錯誤題肢，即存在明顯知識性錯誤的題肢。3、確定哪些是干擾性題肢，即題肢本身的知識內容正確，但與題干規(guī)定性的要求不符。 4、確定哪些是一級引申題肢，哪些是二級引申或多級引申題肢。一級引申選，二級引申不選。 第三步:審查題肢是否與題干存在必然的聯系，題肢必須是符合題干規(guī)定性的題肢。,怎樣排除題肢是“二級引申”的選項：所謂一級引申，是指題肢和題干直接發(fā)生聯系。 二級引申

6、則是指必須要經過一些中介，才能使題肢和題干發(fā)生聯系（如原因的原因、結果的結果）。,例 “我國對第十一世班禪的認定，使達賴的陰謀歸于破產。這一事實表明：A、我國政府保護一切宗教習俗B宗教信仰問題屬于人們的思想認識問題：C宗教問題就是政治問題：D我國反對利用宗教進行分裂祖國的活動。,D,解題的基本方法“排除肯定求證法”。“排除”，就是排除本身錯誤的選項和本身沒有錯誤但與題干要求無關的選項?！翱隙ā?，就是肯定本身無誤并與題干要求相關的選項，“排除”和“肯定”均是初步的，只有經過“求證”方能作最后結論。具體來說：第一，排謬法：排除題肢本身表述錯誤或部分錯誤的題肢。但逆向選擇題除外。 第二，排異法：題肢

7、本身盡管正確，但與題干的規(guī)定性無關，須予以排除。 第三，排重法：題肢的觀點不是回答題干規(guī)定性的要求，而是對題干的變相重復，這樣的題肢須排除。,二、解題的基本方法,例在社會主義市場經濟條件下，堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展，這就要求A、堅持社會主義初級階段的基本經濟制度B、在促進公有制經濟發(fā)展的同時，鼓勵非公有制經濟的發(fā)展C、國有資產在社會總資產中占優(yōu)勢D、公有制經濟控制國民經濟命脈，對經濟發(fā)展起主導作用,B,第四，排倒法。如果題干與題肢屬因果關系，要弄清誰為因，誰為果，有無因果。無因果者排除，因果關系顛倒者排除。其中因果關系顛倒者居多，故可稱排倒法。 該題型有四種情況需引起重視。一是

8、要區(qū)分清楚原因的性質，即“主要原因”、“根本原因”；二是是否針對結果回答了原因（注意原因和結果的對應性）；三是要注意因果關系是否顛倒；四是選肢是否是題意的簡單重復。,例：祖國統(tǒng)一是中國人民的最高利益，盡管李登輝、陳水扁不遺遺力地搞“兩國論”、“一邊一臺”，但它們最終是要失敗的。因為A自古以來臺灣就是中國不可分割部分，從來就不具有國家主權，它們違背全國人民包括臺灣人民的意愿 B臺灣經濟、政治、文化的發(fā)展離不開祖國C中國共產黨是我國的執(zhí)政黨，實行一國兩制的政策D我國實行的是單一制的國家結構形式,A,第五，四排大于或小于項。題肢中概念的外延大于或小于題干的規(guī)定性，則予以排除。概念的內涵和外延都有一定

9、的適用范圍，有著嚴格的規(guī)定性，務必準確把握，慎防題肢用相似的詞語、符號，暗中將它的意思（內涵）改變，使其成為錯誤的選項。 題肢的內涵之和應等于題干。如果題肢的內涵小于或大于題干，都不能說明題意，都違反了同一律。 題干和題肢的外延必須對等。 慎防以偏概全的題肢。以偏概全的題肢是指用片面的題肢，或者在一定范圍、一定程度上的題肢，來說明需要全面、完整說明的題干。,例1：在下列有關國家的敘述中正確的是：A國家是階級矛盾不可調和的產物。B任何一個國家的性質都是由社會生產力的發(fā)展水平決定的。C同一性質的國家一般都采取相同的政治制度。D國家的對外職能主要是建立國際政治經濟新秩序。 2、我國的政體是：A、民主

10、共和制 B、人民代表大會制 C、議會民主制 D、中國共產黨領導的多黨合作制 3、國際反動勢力從來沒有放棄敵視和顛覆社會主義制度的根本立場。從50年代后期開始他們在武裝干涉的一手失敗以后就把政策重點轉向“和平演變“，運用各種手段，利用各種機會，通過各種渠道，與國內敵對勢力結合，進行顛覆活動。這說明：A國際反動勢力對社會主義國家的顛覆已由兩手轉變?yōu)橐皇?。C國際階級斗爭和國內階級斗爭是緊密聯系的。,A,B,C,情況1：在解答選擇題時，遇到生疏的或未接觸過的觀點怎么辦？ 解答：將正向選擇和反向排除相結合，將學科知識和生活常識相結合，不難選出正確答案。,三、考試中遇到一些特殊情況的解題方法,例通過對若干

11、國家經濟史的統(tǒng)計分析發(fā)現，隨著人均收水平的提高，收入分配呈現平均化的趨勢。這說明：A.經濟增長會自動導致收入分配的改善 B.經濟增長會自發(fā)實現公平與效率的結合 C.市場經濟使收入分配日益平均化 D.經濟發(fā)展是改善收入分配的基本途徑,D,情況2：最佳選擇題中，感覺有兩個或兩個以上的題肢都可以選,怎么辦？解答：首先，一定要領會題干的中心意思或總體的邏輯關系，然后比較各題肢，只有與題干的中心意思聯系最直接、最貼近的才能選，不能作無限延伸。 千萬注意，這是最佳選擇，不是所有符合題意的都可以選。如果僅僅與題干中的某一部分、某一層次的意思吻合，也不能選。,例2001年8月我國第一個國家生態(tài)工業(yè)園區(qū)在廣西貴

12、港市正式建立。它采取一種循環(huán)經濟模式，形成兩條工業(yè)生態(tài)鏈：甘蔗制糖制糖廢料制造酒精酒精廢液制造有機復合肥；甘蔗制糖蔗渣造紙黑液堿回收。從哲學上看，這表明：A.事物是普遍聯系的 B.事物是變化發(fā)展的C.整體和部分不可分割D.新事物必定戰(zhàn)勝舊事物,A,情況3：組合選擇題的解題思路是什么？解答：組合型單選題可分為不規(guī)則型與規(guī)則型兩類。第一類，不規(guī)則型。即各題肢被組合的頻率不一致，有的被組合的次數多一些，有的被組合的次數少一些。對這類題可采取高頻排誤法或低頻排漏法來巧解。 第二類，規(guī)則型，即各題肢被組合的頻率相同。根據組合次數的數量，常見的有兩次型與三次型兩種，即各題肢均被組合兩次或三次。對三次型的選擇題，可采用選一排誤法，即在所有的題肢中，能確定一項一定不能入選，再排除所有包含這一題肢的組合項，從而快速選對答案的技巧。,情況4：辨析型選擇題的解題要領有哪些？解答：辨析型選擇題一般以引文、漫畫等作為材料。引文的內容不正確或不完全正確，漫畫往往帶有諷刺性。要特別注意：如果題目的“設問”考查對引文或漫畫的理解，那么判斷一個題肢選與不選并不是以這個題肢正確與否為依據，而是以該題肢的觀點是否蘊涵在材料中為依據。即使這個觀點是錯誤的，也可能選；如果題目的“設問”考查分析引文的作者或漫畫中的人物錯誤及其原因，請注意是站在“我們”的角度，還是站在材料作者或漫畫中的人物的角度。這是