第九章 智力.ppt

1、第九章 智力,第一節(jié) 智力概述 第二節(jié) 智力的理論 第三節(jié) 智力測驗介紹 第四節(jié) 幾種常用的智力測驗 第五節(jié) 對智力測驗的反思與評價,第一節(jié) 智力概述,讓個體能適應、塑造、選擇環(huán)境的心理能力； 處理新情境的能力； 判斷、領會、推理的能力； 理解和處理與人、事物、符號有關問題的能力； 有目的地活動、理性地推理、有效地處理與環(huán)境關系的能力。,什么是智力？,萊昂納多達芬奇1452年生于意大利的小鎮(zhèn)芬奇。他不僅是一位科學家，而且是一位多才多藝的全才，對解剖學、藝術、航天、建筑、植物學、工程、地質(zhì)學、機械、哲學和雕塑都有著極大的興趣。 據(jù)說，他可以用一只手描繪草圖，同時用另一只手進行記錄。他作為一名科學

2、家和實用數(shù)學家的名聲，在很多年里都被他的藝術家頭銜所掩蓋了。這個人比他所在時代超前了很多個世紀，當其他人還在以航船的理念進行思考時，他已經(jīng)想到飛機了。 達芬奇制造了一種通風設備世界上第一臺空調(diào)設備。他還發(fā)明了各種齒輪、速度傳動器和滾動軸承。他為紡織業(yè)、研磨業(yè)、采油業(yè)、印刷業(yè)、起重機、滑輪和自動鋸等行業(yè)制造了很多機器。 在50歲時，達芬奇設計了佛羅倫薩運河網(wǎng)，這一設計一直沿用至今。他同時也是水力學和流體力學的奠基人。達芬奇對機械鐘的工作原理進行了研究，這種鐘和落地大擺鐘一樣都是由重力驅(qū)動的。他發(fā)明了測定風速和濕度的儀器。他的“天線螺旋槳”可以說就是一種直升機其動力來源于發(fā)條，就像鐘表中的一樣。在

3、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲前，他已經(jīng)進行了飛機模型的試飛。,他要在固定時間看某個固定的電視節(jié)目（大概因為他只能從電視里了解外部世界）每一餐都要按著療養(yǎng)院的步調(diào)要求固定的食譜，他也只穿從某個商店購買的平腳內(nèi)褲，他還拒絕乘飛機，拒絕在高速公路行駛。在機場時他突然情緒失控大喊大叫，因為查理試圖強迫他乘飛機。 不過，查利也很快發(fā)現(xiàn)這個低能的哥哥的高度才能：雷蒙記憶力驚人，有“過目不忘”的本事。他可以準確報出飛行史上所有重大空難發(fā)生的航班班次、時間、地點、原因，他能迅速地數(shù)清掉落在餐廳地板上的246根牙簽。他也能記得電話簿上任意一個讀過的電話號碼。他的心算速度不輸計算器。,電影雨人中的雷蒙：,第二節(jié) 智力的理論,二

4、因素論 斯皮爾曼 一般因素（g）：所有智慧活動都需要的能力 特殊因素（s）：某一種特殊智慧活動所需要的能力 人的總體智力水平是 g + s,2.流體和晶體智力理論 卡特爾,流體智力是先天的部分，代表了一個人基本生物學上的潛能，相對不受文化教育因素的影響，這種智力有機械記憶，分類，圖形關系，反應速度。 晶體智力是后天的部分，它是通過社會文化知識以經(jīng)驗而獲得的，這種智力有詞匯、言語理解、常識、判斷、概括等。,兩種智力的發(fā)展模式圖,3.多元智能理論 加德納,加德納認為，從已有的對大腦研究，跨文化比較，認知發(fā)展過程的研究來看，可以確定人有八種不同的智能，它們大腦中有特定的代表區(qū)域。 語言智能： 對語言

5、文字的掌握能力 數(shù)學邏輯智能：數(shù)學和邏輯推理能力以及科學分析能力 空間智能： 在腦中形成一個外部空間世界的模式并能運用和操 作這一模式的能力。 音樂智能： 對音高、節(jié)奏、音色的感知、辨別能力 身體運動智能：運用整個身體或身體的一部分解決問題或制造產(chǎn)品 的能力 人際關系智能：理解他人的能力 自我認識智能：深入自己內(nèi)心世界的能力 自然觀察智能：觀察自然界各種形態(tài)，對各種物體進行 辨認和分類的能力,4. 三元智力理論 斯騰博格,智力的三元成分包括分析的、創(chuàng)造的和實踐的。 分析的成分是上位概念，它統(tǒng)領另兩個成分，元成分是智力活動的高級管理成分，它有幾種重要的功能。 創(chuàng)造的成分是學習如何解決新問題，學會

6、如何選擇解決問題的策略。 實踐的成分的功能是執(zhí)行元成分的指令，進行各種具體的認知加工操作，不同的任務需要不同的操作； 智力是分析的、創(chuàng)造的和實踐的智力成分的函數(shù)。,1.智力測驗的定義,在一定條件下，使用特定的標準化測驗量表對被試施加標準化的測量，從被試的一定反應中測量他們智力的高低。 智力測驗就是由經(jīng)過專門訓練的人士采用標準化的測驗量表對人的智力水平進行科學測量的過程。,第三節(jié) 智力測驗介紹,2. 智齡和智商,智 齡 比率智商 IQ = 智齡/實齡100 離差智商 IQ = 測驗分數(shù)/同齡人的平均數(shù)100,3 .智商的穩(wěn)定性和可變性,穩(wěn)定的原因 影響智商的兩大因素遺傳和環(huán)境對大多數(shù)人來說是穩(wěn)定

7、的 智商的測量方式的改變是緩慢的。 可變的原因 環(huán)境 生理狀況 智力發(fā)展的不等速,4.智力的分布,傳說的一些歷史名人的智商：,富蘭克林160 伽俐略185 牛頓190 笛卡爾210 康德190 華盛頓140 林肯150 拿破倫145 倫孛朗155 達芬奇180 莫扎特165,5.智力的分類標準,推孟（斯坦福-比奈測驗的編制者）的分類,韋克斯勒的分類,弱智的分類,第四節(jié) 幾種常用的智力測驗,1. 斯坦福比奈智力量表 用比率智商：IQ = 智齡/實齡100 1916年推孟首次修訂比奈-西蒙智力量表，產(chǎn)生斯坦福-比奈智力量表 1937年推孟重新修訂了斯坦福-比奈智力量表 1960年發(fā)表第三版斯坦福-

8、比奈智力量表 1972年重新標準化，修訂常模 1986年發(fā)表第四版斯坦福-比奈智力量表,2. 韋克斯勒智力量表,1939年韋克斯勒編制了韋克斯勒貝勒維智力量表（wechsler-bellevue intelligence test)用于測量成人的智力 1949年韋克斯勒編制韋克斯勒兒童智力量表（簡稱WISC)，適用于5-15歲兒童，1974年重新修訂（簡稱WISCR），適用于6-16歲兒童，1991年發(fā)表了第三次修訂版，正在修訂中文版第四次（ WISC）。 1955年韋克斯勒在韋克斯勒貝勒維智力量表的基礎上加以修訂，發(fā)表了韋克斯勒成人智力量表（簡稱WAIS），1981年再次修訂（簡稱WAIS-

9、R）適用于1674歲的成人。 1963年韋克斯勒編制了韋克斯勒學齡前兒童和學齡初期兒童智力量表（簡稱WPPSI）適用于4-6.5歲兒童。1988年進行了一次修訂（簡稱WPPSI-R），修訂后的使用對象變成3-7.5歲兒童。,韋氏測驗各版本修訂一覽表,第四版韋克斯勒兒童智力量表,3. 瑞文測驗,英國心理學家瑞文1938年創(chuàng)制，是一種非文字的智力測驗。主要測量一個人的觀察力，推理能力以及清晰思維的能力。瑞文測驗有三個版本。 標準型 60題 彩色型 36題 高級型 型12題 型36題,瑞文推理測驗舉例,第五節(jié) 對智力測驗的反思與評價,凡是存在的，必有一定數(shù)量。 桑代克 凡是以數(shù)量存在的，都能夠被測量。 W.A.McCall 凡是存在的事物，都可能被錯誤地測量。 D.Detterman,1.智力測驗的反思 弗林效應代際間IQ分數(shù)不斷提高的效應，過去幾十年是每10年，IQ分數(shù)上升3到4個點。 偏見測驗的內(nèi)容讓一個或更多群體呈現(xiàn)出比真實水平更好的結(jié)果，或者相反。 類屬性威脅一種由于對一個人所在群體的能力有消極刻板印象而擔心自己表現(xiàn)的思想負擔。,2. 智力測驗的評價 存在的價值 存在的優(yōu)點 標準化的程序 快速、簡便、準確的效果 存在的缺點 只測到當時的智力 正確答案事先規(guī)定 不能完全反映一個人的智力水平 受各種因素的干擾,小測驗： 1.66歲的