思政教學(xué)設(shè)計

1、第2章 思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計,2.3思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的表述 2.3.1 思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)表述的基本要求,根據(jù)基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革發(fā)展趨勢，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)自身的功能和特點，教學(xué)目標(biāo)的表述一般應(yīng)該符合以下幾個基本要求。 第一：教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生而不是教師。 在教學(xué)目標(biāo)的表述中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)從以下兩點：一是教學(xué)表述的句式要把學(xué)生作為主體：二是使用能夠體現(xiàn)學(xué)生主體的行為動詞。 第二：教學(xué)目標(biāo)表述要明確具體，可觀察，可檢測。多使用一些可直接測量的外顯動詞，而不是無明確、具體的質(zhì)和量規(guī)定的能愿感官動詞。,2.3.2思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)表述的主要方法 行為目標(biāo)表述法：指用可以觀測的或

2、可以測量的行為來描述教學(xué)目標(biāo)。 行為目標(biāo)最早由泰勒提出，后經(jīng)布盧姆馬杰等后人的不斷批判與改進，形成目前被多數(shù)人所認(rèn)可的ABCD模式； A 即audience，意指“學(xué)習(xí)者”它是目標(biāo)陳述中的主語。 B 即behavior，意為“行為”，要說明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者能做什么，是目標(biāo)陳述句中的謂語和賓語。是目標(biāo)陳述中最基本的成份，不能缺少。 C 意指“條件”，是為了影響、導(dǎo)向?qū)W生應(yīng)有的學(xué)習(xí)結(jié)果而特設(shè)的限制或范圍。是目標(biāo)陳述中的狀語。,2.3思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的表述,D degree，意為“程度”，是指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期應(yīng)有的表現(xiàn)，通常是通過一段時間的學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)或?qū)W習(xí)水平 行為目

3、標(biāo)表述方式使用時應(yīng)注意：行為目標(biāo)的表述方式具有精確性、具體性、可操作性的特點，比較適合于知識、技能領(lǐng)域目標(biāo)的表述。而思政學(xué)科是德育性質(zhì)的課程，思想性是其本質(zhì)屬性，情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)是其教學(xué)目標(biāo)的部分。其情感 一 價值觀目標(biāo)很難在短時間內(nèi)實現(xiàn)，也很難通過外顯行為來衡量。因此，對這類教學(xué)目標(biāo)的表述，應(yīng)該注重學(xué)生的內(nèi)部感受，強調(diào)學(xué)生在一定情景中獲得的個人意義。,2.3.2思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)表述的主要方法,2.3思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的表述,本章思維導(dǎo)圖,3.1 思想政治學(xué)科教學(xué)主體行為設(shè)計,3.1.1 教師的教學(xué)行為設(shè)計 教師的教學(xué)行為表現(xiàn)多種多樣，歸結(jié)起來，主要包括在教學(xué)中對待學(xué)生的行為、對待自

4、己的行為、開展教學(xué)的行為等，對這些行為的設(shè)計各有不同的方法和要求。 1.對待學(xué)生的行為設(shè)計 適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，在師生關(guān)系上，教師要淡化授予者的角色，強化服務(wù)者的角色；淡化權(quán)威者的角色，強化合作者的角色。因此，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，應(yīng)該是教學(xué)中教師對待學(xué)生的基本行表現(xiàn)。 1）尊重學(xué)生 第一，尊重學(xué)生的人格。教師和學(xué)生雖然在教學(xué)過程中所處的地位不同，但在人格上是平等的，必須得到相互的尊重和信任。無論在何種情況下，教,3.1.1 教師的教學(xué)行為設(shè)計,師都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和歧視學(xué)生，不能體罰和變相體罰學(xué)生等，尤其是對那些身心有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給與更多的關(guān)心與

5、信任。 第二，尊重學(xué)生的不同意見。教學(xué)過程中，在與學(xué)生進行一些問題的討論和交流時，要鼓勵學(xué)生積極思維，大膽發(fā)表自己的思想和見解，善待學(xué)生的“新”、“異”想法和觀點，以平等、民主的態(tài)度寬容學(xué)生。 2）賞識學(xué)生 “羅森塔爾效應(yīng)”表明，贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個人獲得另一個人的信任、贊美時，也便覺得獲得了社會的支持，從而增強了自我價值，不斷自信、自尊，獲得積極向上的動力，并盡力達到對方的期待。作為一名教師，在教學(xué)中對學(xué)生的賞識尤其要注意以下幾點：,3.1.1 教師的教學(xué)行為設(shè)計,第一，賞識每一位學(xué)生的特性，包括興趣、愛好、專長等，尤其是對那些學(xué)習(xí)有困難的后進生，要給予更多

6、的關(guān)注，以強化學(xué)生的自我價值。 第二，賞識學(xué)生的行為結(jié)果，包括學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，以強化學(xué)生的行為活動。 第三，賞識學(xué)生的行為過程，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機。 2.對待自己的行為設(shè)計 教師在教學(xué)中對待自己的行為表現(xiàn)最主要的是教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師用批判和審視的眼光看待自己的教學(xué)思想、觀念，以及進行的教學(xué)活動，對其原因進行思考，獲得一定的有關(guān)教學(xué)的新認(rèn)識，從而不斷提升教學(xué)的合理性，并使自己更好地成長的一種行為活動。,3.1.1 教師的教學(xué)行為設(shè)計,1）教學(xué)反思的類型 （1）按教學(xué)進程來分，教學(xué)反思可分為課前、課中和課后反思三種。 （2）按

7、反思的內(nèi)容可分為對教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、自身教學(xué)行為、教學(xué)反饋等的反思。 在具體對這些內(nèi)容進行反思時，主要從以下三個方面進行：一是反思成功得意之處。而是反思失誤之處。三是反思學(xué)生提出的問題和建議。 2）教學(xué)反思的方法 教學(xué)反思的方法多種多樣，主要要提問反思、交流反思、觀摩反思、記錄反思、換位反思等。 （1）提問反思,3.1.1 教師的教學(xué)行為設(shè)計,提問反思就是通過對自己提問來進行教學(xué)反思。這種方法簡便易行，可以隨時進行。教師應(yīng)善于在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)對自己提出各種能能的問題。 （2）交流反思 就是通過相互交流來反思教學(xué)。教師在反思自己的教學(xué)實踐時，不能局限于自己個人的視野或經(jīng)驗，因為，這樣

8、往往很難發(fā)現(xiàn)問題和缺陷。相反，同事之間相互討論，聯(lián)合攻關(guān)，可以達到相互啟發(fā)、資源共享、共同成長的目的，為教師反思個人教學(xué)實踐提供新的思路和借鑒。 （3）觀摩反思 就是通過觀摩和探討別人的教學(xué)進行教學(xué)反思。教師常有的觀摩教學(xué)活動有；觀摩公開課，示范課，錄像課等。教師可以從中總結(jié)別人的成功經(jīng)驗或失敗原因，為反思自己的教學(xué)行為提供新的視角和啟示。,3.1.1 教師的教學(xué)行為設(shè)計,（4）記錄反思 就是借助各種記錄方式把自己在教學(xué)中總結(jié)的教學(xué)成敗經(jīng)驗及其有效解決問題的方法及時記錄下來，為今后的教學(xué)提供值的借鑒的經(jīng)驗的一種教學(xué)反思方式。教師在教學(xué)中記錄的方法是多種多樣的，最常見的是寫教學(xué)后記。 教學(xué)后記是

9、教師課后對課堂教學(xué)的總結(jié)和感悟，是對自己的教學(xué)活動進行批判性的理解和分析，并以書面的形式整理出來。教學(xué)后記主要涉及以下四方面的內(nèi)容：第一，教學(xué)的亮點或是成功之處。第二，教學(xué)的缺憾之處。第三，教學(xué)的反饋信息。第四，教學(xué)的疑難問題。 （5）換位思考 教師從學(xué)生、同行、家長等角度審視自己的教學(xué)，形成對自己教學(xué)更全面、更清晰、更深入的認(rèn)識，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地改進教學(xué)。 3vv,3.1.1 教師的教學(xué)行為設(shè)計,3）教學(xué)反思的基本要求 （1）教學(xué)反思自覺化 教師進行教學(xué)反思一方面需要借助于外在的要求來推動，但更重要的是依賴教師自己的自覺意識。具有反思的意識和自覺性，是開展教學(xué)反思、并使教學(xué)反思取得良好成

10、效的基礎(chǔ)。 （2）教學(xué)反思常規(guī)化 教學(xué)反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著追求。因此，教學(xué)反思應(yīng)該常規(guī)化。一方面，要及時，另一方面要長期堅持。 （3）教學(xué)反思理性化 一般來說，教學(xué)反思不需要長篇大論，但需要教師用犀利的眼光發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的問題，用理性的思維去剖析問題，用凝練的語言升華經(jīng)驗與意識。,3.1.1 教師的教學(xué)行為設(shè)計,學(xué)生追求學(xué)業(yè)成就的一種心理傾向，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的更本動力；學(xué)習(xí)期待是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動所要達到的目標(biāo)的一種認(rèn)識或主觀估計，是學(xué)習(xí)目標(biāo)在頭腦中的反映。 （4）教學(xué)反思真實化 教學(xué)反思要有使用價值，必須客觀真實，做到所述事實真實，剖析問題一針見血，分析教學(xué)實事求是，切不可為了

11、應(yīng)付檢查而自欺欺人。 3.開展教學(xué)的行為設(shè)計 在開展教學(xué)活動上，教師既要進行教，也要促進學(xué)。這倆方面的側(cè)重點不同，教師行為的表現(xiàn)和要求也不同。 就“促進學(xué)”來說，教師主要是對學(xué)生要進行幫助。 就“進行教”來說，教師主要是對學(xué)生要進行引導(dǎo)。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容很多，主要包括引發(fā)動機。引起興趣、引導(dǎo)思維、指導(dǎo)方法、疏導(dǎo)思維、輔導(dǎo)功課等。,3.1.1 教師的教學(xué)行為設(shè)計,1）引發(fā)動機 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機基本都是由學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩部分構(gòu)成的。 一般來說，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以從以下幾個方面入手：一是幫助學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)；二是力求教學(xué)生動有趣；三是合理使用強化手段。 2)引起興趣 激發(fā)學(xué)生的學(xué)

12、習(xí)興趣一般可以從以下幾個方面入手：（1）以情激趣；（2）以疑激趣；（3）以奇激趣；（4）以新激趣 3）引導(dǎo)思維引導(dǎo)學(xué)生的 引導(dǎo)學(xué)生的思維主要可以從以下幾方面進行:(1)提示（2）分解（3）遷移（4）比較 4）指導(dǎo)方法 教師對學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過以下幾種：,3.1.1 教師的教學(xué)行為設(shè)計,（1）進行學(xué)習(xí)方法的講座；（2）開展學(xué)習(xí)方法交流（3）在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 5）疏導(dǎo)思想 疏導(dǎo)即疏通引導(dǎo)，教師要在教學(xué)中要把不同的思想和言論引向正確健康的軌道。在疏導(dǎo)學(xué)生思想的時候教師要以理服人，而不可以勢壓人。 6）輔導(dǎo)功課 教學(xué)中教師對學(xué)生輔導(dǎo)的內(nèi)容可以多種多樣，主要可以概括為以下幾個

13、方面：第一，解答疑難；第二，堵漏不差；第三，擴展提高；第四，態(tài)度方法的指導(dǎo)。 輔導(dǎo)通?？梢圆捎脗€別輔導(dǎo)或者集體輔導(dǎo)形式。在輔導(dǎo)中要注意針對不同的對象，選用不同的方法，突出輔導(dǎo)的針對性與時效性。,3.1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)行為設(shè)計,教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為多種多樣，主要包括閱讀思考、課堂聽課、討論辯論、角色扮演、練習(xí)鞏固、活動設(shè)計、小論文寫作、社會實踐，等等。 1.閱讀思考 根據(jù)思想政治學(xué)科教學(xué)的需要，組織引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)材料，思考相關(guān)問題的活動。對學(xué)生閱讀思考活動的設(shè)計，主要從以下幾方面進行： 第一，設(shè)計閱讀的目的；第二，設(shè)定閱讀的內(nèi)容；第三，設(shè)計閱讀的方法；第四，設(shè)計閱讀成效的交流和檢驗。 2.課堂聽

14、課 學(xué)生課堂聽課行為設(shè)計，實際上是對學(xué)生的聽課指導(dǎo)進行設(shè)計。在這方面，教師在教學(xué)設(shè)計中要注意以下幾點： 第一，指導(dǎo)學(xué)生明確聽課目的；第二，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣；第三，指導(dǎo)學(xué)生掌握聽課的方法。,3.1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)行為設(shè)計,3.討論辯論 對學(xué)生參與討論辯論要注意以下幾點：第一，設(shè)計討論辯論的主題。第二，設(shè)計討論辯論的準(zhǔn)備工作；第三，設(shè)計討論辯論的實施進程。 4.角色扮演 角色扮演設(shè)計要注意以下幾點：第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；第二，設(shè)計情境中的角色及角色活動；第三，設(shè)計角色中的角色及角色活動；第四，設(shè)計角色的分配和角色的輔導(dǎo)。 5.練習(xí)消化 設(shè)計學(xué)生的練習(xí)活動一般從以下幾方面進行；第一，引導(dǎo)學(xué)生明確練習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；第二，設(shè)計練習(xí)題；第三，設(shè)計練習(xí)時間、步驟和方法；第四，設(shè)計練習(xí)結(jié)果的總結(jié)和反饋。,3.1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)行為設(shè)計,6.鞏固復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)是對學(xué)習(xí)過的知識進行再學(xué)習(xí)，使之得到鞏固、深化、提高的行為活動。設(shè)計學(xué)生的復(fù)