八年級(jí)生物人教版上冊(cè)第5單元第2章 第三節(jié) 社會(huì)行為1

1、社會(huì)行為,永春第三中學(xué),主講人：葉明熙,E-mail:,你認(rèn)真觀察過(guò)螞蟻嗎?它們和蜜蜂、白蟻一樣，都是營(yíng)群體生活的昆蟲(chóng)。群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。像螞蟻這樣營(yíng)群體生活的還有猴、狒狒、鹿等。它們具有一系列的社會(huì)行為。,引言,一、社會(huì)行為的特征,通過(guò)剛才的錄象，同學(xué)們知道動(dòng)物的社會(huì)行為有什么特征嗎,社會(huì)行為的特征是：具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí),下面我們就螞蟻和狒狒為例來(lái)探究動(dòng)物的社會(huì)行為。,？,白蟻群體成員之間有明顯的分工。在螞蟻的群體中總共生活著以下四中類型：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。,白蟻群體成員的分工,同學(xué)

2、們能在圖中分辯出哪些是雌蟻，哪些是雄蟻，哪些是工蟻，哪些是兵蟻嗎,？,雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻，它們的工作一樣嗎？,不一樣的，工蟻的智能是筑巢、喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻。兵蟻則專管蟻穴的保衛(wèi)。雌蟻是專門的“產(chǎn)卵機(jī)器”，也叫后蟻。有時(shí)它的腹部膨脹得很大，不能移動(dòng)。工蟻負(fù)責(zé)移開(kāi)雌蟻產(chǎn)下的卵并加以照料。,白蟻群體成員的分工,？,有些哺乳動(dòng)物的群體中還存在等級(jí)，如上圖的狒狒。在一群阿爾卑斯狒狒組成的”等級(jí)社會(huì)”中,根據(jù)個(gè)體大小力量強(qiáng)弱健康狀況和兇猛程度的不同,排成等級(jí)次序。,狒狒的群體生活,作為“首領(lǐng)”的雄狒狒在群體內(nèi)部是“常勝將軍”。它優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地，其他成員對(duì)它會(huì)做出表示順從的姿態(tài)

3、，對(duì)它的攻擊不敢反擊。“首領(lǐng)”也負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)，并且與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個(gè)群體。,牧羊人只要只要管理好“領(lǐng)頭羊”就可以了，羊群中的其它羊會(huì)跟著這只“領(lǐng)頭羊”走。,動(dòng)物為什么要結(jié)群生活呢,有些動(dòng)物，他們的本領(lǐng)不足以使自己與其他動(dòng)物有一對(duì)一的抗?fàn)幠芰Γ缓媒柚谌后w的力量，狼就是這樣一種動(dòng)物。,集群也有其他作用，如極地生活的企鵝，常常是成千上萬(wàn)的聚集在一起，可以相互取暖，又如，猴子們也不得不聯(lián)合起來(lái)以防不測(cè)。,集群生活是動(dòng)物長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)食物、敵害以及生存條件的適應(yīng) 。,人類傳遞信息的方式多樣而高等（如電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)等），那么，動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢,？,？,二、群體中的信息交流,群

4、體中的分工合作要隨時(shí)交流信息。動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。動(dòng)物之間常常進(jìn)行“通訊”行為。,所謂的通訊是指：“一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體想其他個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)的現(xiàn)象。,接下來(lái)，讓我們一起看一下蜜蜂是如何通訊的？（蜜蜂的通訊動(dòng)畫）,人類傳遞信息的方式多樣而高等，其他動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？ 下面我們就一起來(lái)看一下課本上的黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)是如何向同伴發(fā)出警報(bào) ？,聲音,動(dòng)物群體生活有 什么意義呢？,群體生活有利于動(dòng)物的取食和防御敵人,使動(dòng)物群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境,維持個(gè)體和種族的生存.,有些昆蟲(chóng)靠氣味進(jìn)行通訊，如蝶蛾類昆蟲(chóng)的雌蟲(chóng)能分泌吸引雄蟲(chóng)的具有揮發(fā)

5、性和特殊氣味的性外激素。雄蟲(chóng)靠觸角上的嗅覺(jué)感受器感受到同種雌蟲(chóng)性外激素的氣味后，就會(huì)飛過(guò)來(lái)同雌蟲(chóng)交配。根據(jù)這種特性人們制造出許多有氣味的藥品。有的能干擾雌雄交配；有的能吸引害蟲(chóng)前來(lái)，然后捕殺他們；有的能使害蟲(chóng)逃避，可以保護(hù)人和動(dòng)物不受蟲(chóng)害。,在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。,以下知識(shí)你知道嗎,接下來(lái)，我們將以螞蟻為例來(lái)探究動(dòng)物間的信息交流。你仔細(xì)觀察過(guò)螞蟻嗎？他們的群體生活是如何維系的呢？,下面讓我們一起來(lái)探究一下螞蟻的通訊行為,1、提出問(wèn)題：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出螞蟻的一系列行

6、為，列出探究問(wèn)題。（下面幾個(gè)可以讓同學(xué)參考）： （）螞蟻是怎樣將信息傳遞給同伴的？ （）螞蟻喜歡甜食嗎？ （）螞蟻如何識(shí)別群體成員？,、作出假設(shè)：對(duì)所選的問(wèn)題作出認(rèn)為合理的解釋。,、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果、得出結(jié)論：閱讀教材并結(jié)合老師的探究提示初步擬定計(jì)劃，完善計(jì)劃，成員分工，自主探究。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)交流、研究。（一星期時(shí)間，查閱資料，實(shí)驗(yàn)）一星期后匯報(bào)結(jié)果。,、表達(dá)交流：各小組交流探究的過(guò)程，并進(jìn)行分析，討論反思，撰寫探究報(bào)告。,秋日的一天，一片臨河的草叢突然起火。呼呼直竄的火焰形成了一個(gè)火圈，向草叢中央的小丘陵包圍。丘陵上的無(wú)數(shù)螞蟻被熊熊的火勢(shì)逼得節(jié)節(jié)后退，包圍圈越來(lái)越小，此時(shí)的螞蟻

7、已經(jīng)走投無(wú)路。就在這個(gè)時(shí)候奇跡發(fā)生了-螞蟻們迅速聚攏起來(lái)，你拉我，我拉你，緊緊抱成一團(tuán)，很快滾成一個(gè)黑乎乎的大蟻球。蟻球越滾越快，沖向火海、沖下丘陵，沖進(jìn)重獲新生的小河。,螞蟻群體成員之間的互相合作為我們創(chuàng)造了足以震撼心靈的人生感悟。作為社會(huì)的一員，班集體中的一員。每一個(gè)人有何感觸呢？將團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神融入科學(xué)課。,集體的力量是無(wú)窮 大的，為什么呢？,三、本課小結(jié),、動(dòng)物社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí) 螞蟻的成員之間有明顯的分工，可以分為雌蟻、雄蟻、工蟻和兵蟻。他們的智能分工也是不一樣的。狒狒的分工中還存在等級(jí)現(xiàn)象。 、群體中的信息交流： 群體

8、中的分工合作需要隨時(shí)交流信息。動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和氣味等都可以起到信息傳遞的作用。 動(dòng)物的通訊是指：一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其他個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)的現(xiàn)象。 動(dòng)物群體生活的意義：群體生活有利于動(dòng)物的取食和防御敵人,使動(dòng)物群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境,維持個(gè)體和種族的生存。 由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。,一、選擇題： 、下列各項(xiàng)中，屬于動(dòng)物的社會(huì)行為的是（） 、母雞帶領(lǐng)一群小雞在覓食、山洞中居住著一大群蝙蝠 、蜂王從小到老由工蜂喂養(yǎng)、草原上生活著大批食草動(dòng)物 、下列行為中不屬于信息傳遞行為的是（） 、雌蛾分泌性外激素、工蜂跳字型舞蹈 、蟑螂晝伏夜出、鳥(niǎo)類的鳴叫 、對(duì)群體生活的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，沒(méi)有通訊就會(huì)出現(xiàn)下面情況，其中不正確的一項(xiàng)是（） 、動(dòng)物的個(gè)體間無(wú)法取得聯(lián)系、覓食和御敵比較困難 、不同性別個(gè)體交配繁殖受到影響、立即死亡,四、課堂練習(xí),C,C,D,二、簡(jiǎn)要回答下面問(wèn)題： “一群群大