《登勃朗峰》ppt課件

1、19.登 勃 朗 峰,馬克吐溫,1,1.準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解重點(diǎn)字詞。 2.了解游記的特點(diǎn)，梳理作者的游蹤，把握作者寫(xiě)作手法的多變。（重點(diǎn)） 3.品味作品幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。（重點(diǎn)） 4體會(huì)這篇游記寫(xiě)景敘事相結(jié)合的寫(xiě)法，詳略得當(dāng)，使文章錯(cuò)落有致。（難點(diǎn)） 5培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。,教學(xué)目標(biāo),2,馬克吐溫(Mark Twain)，美國(guó)作家、演說(shuō)家，真實(shí)姓名是薩繆爾蘭亨克萊門(mén)(Samuel Langhorne Clemens)。馬克吐溫是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ)。代表作品有小說(shuō)百萬(wàn)英鎊、哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記、湯姆索亞歷險(xiǎn)記等。,作者介紹,3,勃朗峰 意大利語(yǔ)

2、意為白色之山，又譯為白朗峰，是阿爾卑斯山的最高峰，位于法國(guó)的上薩瓦省和意大利的瓦萊達(dá)奧斯塔的交界處。勃朗峰海拔4810米，是西歐的最高峰。勃朗峰每年都能夠吸引大量的游客前來(lái)滑雪、登山，附近最有名的兩個(gè)城鎮(zhèn)是意大利瓦萊達(dá)奧斯塔的庫(kù)馬耶與法國(guó)羅納-阿爾卑斯大區(qū)上薩瓦省的霞慕尼，這里也是第一屆冬季奧運(yùn)會(huì)的舉辦地區(qū)。游客可以搭乘纜車(chē)上山，路線會(huì)經(jīng)過(guò)庫(kù)馬耶與霞慕尼。,知識(shí)背景,4,請(qǐng) 欣 賞,5,6,7,翌日（y） 灼熱（zhu） 焦炙（zh） 可憫（mn） 隧道（su） 俯瞰（kn） 穹頂（qing） 獨(dú)踞（j） 巉巖（chn） 霓裳（n） 有暇（xi） 顛簸（b） 醺醺（xn） 溝壑（h） 皚皚（i

3、） 轔轔（ln） 絡(luò)繹不絕（y） 紛至沓來(lái)（t）,1.注音,自讀課文，疏通字詞,8,翌日：次日。 焦炙：形容心里十分焦急、如同火烤一樣。 俯瞰：俯視,從高處往下看。 穹頂：懸垂的半球體空間或面積。 拾級(jí)：逐步登階。拾，輕步而上。 巉峻：險(xiǎn)峻陡峭。 皚皚：形容潔白的樣子。常用來(lái)形容雪和為雪所覆蓋的事物。,2.理解詞義,9,顛簸：一連串的突上突下的上下震蕩。 絡(luò)繹不絕：形容人、馬、車(chē)、船等連續(xù)不斷。 物有所值：物品用處和它的價(jià)值很相符。 美不勝收：美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。勝，盡。 輕歌曼舞：音樂(lè)輕快，舞姿優(yōu)美。交相輝映：各種光亮、色彩等互相映照。 紛至沓來(lái)：形容接連不斷地到來(lái)。紛，眾多，雜亂

4、；沓，多，重復(fù)。,2.理解詞義,10,同學(xué)們，我們上一節(jié)課領(lǐng)略了“各拉丹冬”獨(dú)特的美景，今天我們?cè)诿绹?guó)作家馬克吐溫的筆下去感受勃朗峰的異域風(fēng)情,3.新課導(dǎo)入,11,4.初讀 課文，整體把我,文章可以分為兩個(gè)主要部分 第一部分(17自然段)：描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影和無(wú)限的感嘆。 第二部分(811自然段)：敘述奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車(chē)夫。,默讀課文，小組討論，從文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的角度整體把握課文。,12,1.為什么作者認(rèn)為乘車(chē)騎騾的游客“可憐可憫”？ 因?yàn)樘鞖庋谉?，徒步的人可在?shù)林中避暑納涼，稍作歇息，可那些乘車(chē)騎騾的人不行。他們認(rèn)為“既然花了錢(qián)坐車(chē),就一定要使他們的旅行物有所值

5、”。 2.第2段從哪些角度寫(xiě)了什么景色？ 從視覺(jué)寫(xiě)了沿途所見(jiàn)的清流急湍、巖壁巉峻、丘崗蔥綠；從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)了瀑布的聲響。,5.合作探究 感知文章,13,3.為什么“威嚴(yán)的穹頂也隨之愈升愈髙”？ “我們”不斷地攀登，離勃朗峰越來(lái)越近，“我們”跟它相比越來(lái)越小，給人的感覺(jué)就是“威嚴(yán)的穹頂也隨之愈升愈髙”。 這是從視角的角度描寫(xiě)山的高大。 4.本文第4、5段 的描寫(xiě)十分精彩，試分析其表達(dá)特色和表達(dá)效果。 選取勃朗峰上的山峰、高地，從視覺(jué)的角度描寫(xiě)，遠(yuǎn)近結(jié)合，相映成趣。運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了陡峭峻拔的山峰、色彩斑斕的天 空、飄忽不定晶瑩潔白的白云，體現(xiàn)了勃朗峰景色的優(yōu)美壯麗。,14,5.

6、第4段中哪個(gè)詞能體現(xiàn)勃朗峰周?chē)椒宓男螤睿繉?xiě)這些內(nèi)容有何作用？ 奇形怪狀。用比喻的手法描繪山峰的奇特形狀，表現(xiàn)這里景色的特征。,15,6.評(píng)析：我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔，但見(jiàn)色彩斑斕，彩霞滿(mǎn)天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。五光十色中的粉紅嫩綠，尤為嫵媚動(dòng)人，所有色彩輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人。我們干脆就地而坐，飽覽獨(dú)特美景。 從色彩變幻的角度，表現(xiàn)了山景的變幻無(wú)窮，令人著迷的情態(tài)。,16,6.賞析：良久，我們終于感悟到，眼前的絢麗色彩以及它們的無(wú)窮變幻便是我們從漂浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝入其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫

7、過(guò)于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽(yáng)光下破裂并蔓延開(kāi)去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個(gè)肥皂泡，其價(jià)值會(huì)是多少呢？ 作者抒發(fā)情感，感嘆美景不常在的內(nèi)心淡談的憂(yōu)傷。,17,8作者在寫(xiě)景的同時(shí)，花了大量篇幅寫(xiě)車(chē)夫，這樣安排有什么好處？ 作者在前面詳細(xì)描繪勃朗峰的美景，有助于讀者對(duì)勃朗峰的美景感性的認(rèn)識(shí)和享受，但是，為了豐富文章的意蘊(yùn)，作者在觀景的同時(shí)運(yùn)用小說(shuō)的手法刻畫(huà)了車(chē)夫的形象，這樣使讀者不僅僅領(lǐng)略勃朗峰的美景，而且零距離地感受這里的人美，起到了豐富文章內(nèi)容和深化中心的作用。,18,這篇課文記述了作者登勃朗峰的經(jīng)過(guò)，描述了沿途所見(jiàn)的奇景、奇人和奇事，表現(xiàn)作者對(duì)所見(jiàn)景色的贊美和對(duì)

8、車(chē)夫車(chē)技的贊嘆。,交流分析 歸納主旨,19,作者在此文中記述了與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，不僅描繪出勃朗峰雄偉壯麗的景色，而且還刻畫(huà)了勃朗峰人“車(chē)夫王”豪爽樂(lè)觀的性格。整篇文章洋溢著歡快的激情，盡顯大自然的雄偉之美和人物的陽(yáng)剛之美。,20,1.寫(xiě)景狀物極其生動(dòng)。 文章描寫(xiě)勃朗峰所見(jiàn)美景，語(yǔ)句生動(dòng)，極富詩(shī)意。如第5段，作者用神來(lái)之筆勾勒云的色彩、形態(tài)和氣質(zhì)，展示出一幅構(gòu)圖巧妙而又變幻莫測(cè)的風(fēng)云畫(huà)卷，令人陶醉，令人遐想。 2.幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。 作者敘述下山的經(jīng)歷，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，描繪了驚險(xiǎn)的旅途、怪異的車(chē)夫，給人留下了深刻的印象。如：“每當(dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，他總是面不改色，和顏悅色地說(shuō)”用“我們險(xiǎn)遭不

9、測(cè)”的害怕和車(chē)夫的“面不改色”“和顏悅色”形成對(duì)比，表現(xiàn)車(chē)夫的鎮(zhèn)定、大膽，敢于冒險(xiǎn)，造成了幽默的效果。,特色分析 品評(píng)語(yǔ)言,21,(1)濃妝淡抹，相得益彰。作者在文中記敘了與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，對(duì)于眼前所見(jiàn)之“瀑布傾瀉”“白雪穹頂”“光禿尖巖”等獨(dú)特美景，或濃墨重彩，或簡(jiǎn)筆勾勒，給人以濃妝淡抹，相得益彰之感。 (2)筆法多變，妙趣橫生。寫(xiě)上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無(wú)限感慨；寫(xiě)下山，以小說(shuō)筆法，敘述奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車(chē)夫，富有傳奇色彩，令人讀之，妙趣橫生。,寫(xiě)作借鑒,22,學(xué)了這篇課文，我想到了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這句名言。讀書(shū)固然重要，“行萬(wàn)里路

10、”也很重要?！靶新贰睂?shí)際上是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在感受中感知。行路一可親見(jiàn)親歷，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二可透過(guò)游歷印證從書(shū)上得來(lái)的“知”；三可透過(guò)親歷親見(jiàn)考察事物的變化及其變化原因，即孔子講的“我之游，觀其所變”；四可在游歷中將自己的知識(shí)和學(xué)說(shuō)施之于“行”。大禹是在隨父治水中悟到了“宜疏不宜堵”的治洪原理?？鬃邮种匾晫?shí)踐在學(xué)習(xí)中的作用，并通過(guò)周游列國(guó)治國(guó)安邦來(lái)印證所學(xué)。李時(shí)珍、徐霞客、馬可波羅、達(dá)爾文、哥倫布都是靠“行路”寫(xiě)出了宏偉巨著或取得重大發(fā)現(xiàn)。所以，同學(xué)們，請(qǐng)記住，我們不但要讀萬(wàn)卷書(shū)，還要行萬(wàn)里路。,學(xué)文章 談感悟,23,從這篇文章也可看出，馬克吐溫不僅是一位杰出的幽默作家(盡管幽默在這里表現(xiàn)得比較清

11、淡)，同時(shí)也是一位筆下極富詩(shī)意和擅長(zhǎng)寫(xiě)景狀物的文章妙手。,課堂小結(jié),24,板書(shū)設(shè)計(jì),25,你一定也登臨過(guò)很多山，也一定遇到過(guò)人生中的一座座“山”，也曾生發(fā)出無(wú)數(shù)的感慨吧！請(qǐng)打開(kāi)記憶的匣子，選擇你所遇到的“山”，把你登山的感悟?qū)懻f(shuō)出來(lái)與大家一起分享。,拓展延伸,26,課后強(qiáng)化與閱讀,27,y,qing,zo,kung,隧,副,瞰,和,沓,基礎(chǔ)積累與運(yùn)用,28,2依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 在逗留高地、向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前，我們?cè)雒鎋附近的一座峰巔，但見(jiàn)色彩_，彩霞滿(mǎn)天，白云_，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。 A遙望絢麗圍繞B觀看斑斕圍繞 C觀看絢麗

12、繚繞 D遙望斑斕繚繞,D,29,A,3下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ） A. 今年夏天，俄羅斯皇家芭蕾舞團(tuán)將在此駐演一個(gè)新版而又令人不可思議的天鵝湖。 B歡笑聲在老師走進(jìn)教室的一瞬間戛然而止。 C如果沒(méi)有法制，不法分子就會(huì)為所欲為，肆無(wú)忌憚地做出危害國(guó)家和人民利益的壞事來(lái)。 D老人們常常抱怨現(xiàn)在的年輕人不懂人情世故。,【解析】A選項(xiàng)里“不可思議”的意思是指無(wú)法想象，難以理解，與語(yǔ)境不符，應(yīng)該用“嘆為觀止”。,30,4下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A只要我們對(duì)未來(lái)懷揣夢(mèng)想，腳步才不會(huì)被風(fēng)雨所阻礙。 B人與自然是生命共同體，人類(lèi)必須尊重自然、保護(hù)自然、順應(yīng)自然。 C在砥礪奮進(jìn)的時(shí)光里，

13、中華文化以“軟硬兼施”之勢(shì)，鍛造著國(guó)家與民族的自信力、影響力。 D我們要牢固樹(shù)立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)。,C,31,5下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是( ) A沒(méi)有實(shí)力，信心不過(guò)是無(wú)源之水；沒(méi)有信心，拼搏只能是無(wú)本之木。 B雨果說(shuō)：“一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)心志的人，財(cái)產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不會(huì)被人剝奪?！?C轉(zhuǎn)基因技術(shù)的迅猛發(fā)展，是給人類(lèi)帶來(lái)了福祉，還是給人類(lèi)埋下了隱患？ D上海迪士尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠等六大要素。,D,32,6口語(yǔ)交際。導(dǎo)游帶著旅游團(tuán)在一個(gè)風(fēng)景秀麗的景點(diǎn)登山。行至半山時(shí)，一位老太太的衣服被路邊的荊棘劃破了，她蹲在那兒再也不愿意

14、登山了。導(dǎo)游走過(guò)去，笑瞇瞇地對(duì)她說(shuō)：“_”老太太一聽(tīng)，臉上的愁云一下子就沒(méi)有了，高高興興地繼續(xù)登山了。 想一想，這位導(dǎo)游到底說(shuō)了些什么話(huà)？ 示例：老奶奶，這兒的山水對(duì)您可有感情呢，這么多人偏偏只跟您打招呼！,33,34,讀山 張騰蛟 群群的山巒如部部豐厚的卷冊(cè)。 迤邐復(fù)迤邐，連綿復(fù)連綿，在時(shí)間的長(zhǎng)流中。 裸其奧義，隱其真髓，于大地之上。 我，乃是一個(gè)饑餓了很久的，讀者。 我是常常去讀山的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地讀其蒼茫，近近地讀其清幽；精讀其豪放，細(xì)讀其深沉。讀青、讀綠、讀和諧、讀靜謐。,類(lèi)文閱讀：閱讀下面選文，完成710小題,35,我常常去讀那些嶙峋崢嶸的巉巖。讀它們的容顏，讀它們的生活，讀它們的風(fēng)貌，讀它

15、們的歷史。讀它們是用一種什么樣子的步子走出了洪荒；讀它們是以一種什么樣子的姿態(tài)去承受億萬(wàn)年的風(fēng)風(fēng)雨雨。然后，我也去讀它們的威武，也去讀它們的溫順。讀它們?yōu)槭裁磿?huì)耐得住永恒的寂寞，為什么會(huì)耐得住永恒的蹲坐。讀它們?yōu)槭裁磿?huì)有那么好的氣度，可以容忍一些錯(cuò)綜復(fù)雜的根須在它們的身邊蠻橫地盤(pán)纏。 茂密的林木，在山中凝聚起了片片青翠，突現(xiàn)出這些豐厚卷冊(cè)中的美麗的篇章，我就這樣靜靜地讀著它們。,36,讀那些嫩芽如何成長(zhǎng)，如何茁壯，如何把一些枝丫交給了它們的子孫，然后，它們又如何回到泥土中。 讀一條細(xì)長(zhǎng)的根須，如何穿過(guò)一段泥土，然后在另外的一個(gè)石隙中鉆出頭來(lái)，成長(zhǎng)起另外一個(gè)新的生命。 讀一根瘦弱的樹(shù)枝，如何自陰

16、暗的一角伸出手來(lái)采摘陽(yáng)光，然后去營(yíng)養(yǎng)自己，成長(zhǎng)起另外一個(gè)新的生命。,37,山林的本身就是一個(gè)豐富的世界，在這里可以覓得一切。有一天，當(dāng)我正在讀那棵爬藤如何借著一株枯樹(shù)而站了起來(lái)的時(shí)候，便驟然發(fā)現(xiàn)了那棵枯樹(shù)的笑顏，我已經(jīng)意會(huì)出來(lái)，它是因?yàn)槟强门捞贋樗b飾了綠意而笑的。又有一天，當(dāng)我正在讀著另外的一灘濃綠時(shí)，發(fā)現(xiàn)一條蜿蜒的小徑，非常自在地從我的身旁伸向了山巔，我想，誰(shuí)是這條小徑的母親呢？會(huì)選擇在這樣的一個(gè)山野中踩下了他的第一個(gè)步子？像這么一條瘦小的小徑，為什么可以負(fù)荷得了那么多腳步的踐踏呢？,38,這樣的山野并不純?nèi)皇庆o謐的，可以讀到吱吱喳喳的蟲(chóng)叫，也可以讀到啁啁啾啾的鳥(niǎo)鳴。有時(shí)候，在一堆非常繁茂

17、的草叢里，還可以發(fā)現(xiàn)到昆蟲(chóng)世界中的小小的戰(zhàn)爭(zhēng)。 在讀山的時(shí)候，也會(huì)讀到一些偶發(fā)的事件，就像那年春天，當(dāng)我正在初讀一片新鮮的山林時(shí)，聽(tīng)到喊聲自四面八方響了起來(lái)，并且，在喧囂中還隱隱約約聽(tīng)到一些殺殺砍砍的聲音，我便立刻攀登山巔，舉目遠(yuǎn)眺！看到了，山腳下，一群群勇壯的嫩芽，正在追攆著一個(gè)敗陣的冬天。,39,山是一部豐厚的卷冊(cè)，怎樣讀也讀不完它，讀了巉巖再讀山林，還有那挺聳的峰呢？還有那些深幽的谷呢？ 我是一個(gè)讀山的人，但是我知道，有時(shí)候人家也會(huì)讀我的，當(dāng)我就像是一個(gè)短短的句子般地投向山林時(shí)。 7作者著重讀出了“山”哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？ 巉巖、山林、蟲(chóng)鳥(niǎo)。,40,8文章開(kāi)篇寫(xiě)道：群群的山巒“裸其奧義，隱其真髓”。請(qǐng)結(jié)合全文回答，“奧義”和“真髓”分別指什么？ 奧義：山所體現(xiàn)的人生態(tài)度；真髓：山所隱喻的人生哲理。 9文中畫(huà)橫線的“它是因?yàn)槟强门捞贋樗b飾了綠意而笑的”一句，有何含義？ (限20字內(nèi))() 老一輩為成長(zhǎng)的人而高興，為互相扶助而幸福。,41,10“當(dāng)我就像是一個(gè)短短的句子般地投向山林時(shí)”，試推斷和想象人家會(huì)怎樣讀“我”？ (限30字內(nèi)) 示例：在豐富的世界里，讀“我”的成長(zhǎng)過(guò)程，讀“我”的精神品質(zhì)，讀“我”的生活態(tài)度,42,關(guān)鍵句子含義的理解 文章中的關(guān)鍵句的分析，既可聯(lián)系上文加以理解，也可抓住句中關(guān)鍵詞 。例如文中畫(huà)橫線的“它是因?yàn)槟强门捞贋樗b飾了綠意而笑的”一句，抓住