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文檔簡介

1、談初高中英語學習銜接,新高一，我來了！,影響初高中英語學習銜接的因素,2.教材跨度大,1.環(huán)境與心理的變化,3.初高中英語教學方法存在差異,4.初高中學生英語學習方法不同,佼佼者,中下等,新環(huán)境，新同學，新老師，新集體，新教材,緊張的中考,初中基礎不牢固，對高中學習有畏懼,“松口氣” 無緊迫感,1500-1600詞和200-300個習慣用語或固定搭配 常用語言形式的基本結構和基本的語法知識 八級（高考要求）3300詞，700-800個習慣用語或固定搭配，教材容量大，大量的語法點、知識點，句子結構更為復雜 側重提高閱讀能力且加大閱讀材料的份量 內容涉及文學、教育、天文、科技、金融、電腦網絡等諸方

2、面,初中,高中,教材內容形象直觀，知識單一，題型簡單，課時較充足 課堂容量小，進度慢，教師在課堂教學時用大量的時間練習一個詞匯、句型或一個語法點，學生也有足夠時間進行鞏固 教材內容多，知識綜合性強，課時減少 課堂容量大，進度快，對各類型題鞏固強化時間不多。 側重對各個知識點進行精講精練，講究系統(tǒng)知識的學習、歸納，引導學生舉一反三。,初中,高中,學習依賴性強，機械性記憶和練習 學生要自主學習，勤于思考，善于歸納總結，主動質疑 高一新生，沿用初中學法，學習困難較多，完成當天作業(yè)都很困難，更沒有預習、復習及總結等自我消化自我調整的時間。不利于良好學法的形成和學習質量的提高。,初中,高中,結果,Adv

3、ice on learning English,學習理念:study theory,學習習慣:good learning habits,passive learning 要我學,active learning 我要學,1、課前預習課后復習不算作業(yè)，是一種習慣。 2、上課眼到、口到、手到、心到 ，積極參與課堂活動。 3、作業(yè)認真按時獨立完成。 4 、早讀聲音一定要響亮。給自己規(guī)定任務。 5、及時解決疑難, 當天問題當天解決。,一套作業(yè)本（聽寫本，作業(yè)本，作文本） 一本糾錯本（高考狀元的葵花寶典） 一本筆記本（至少夠一學期用） 一本字典 一部mp3,學習要求五個一,今天我背單詞了嗎？ 今天我完成作業(yè)了嗎？ 今天我預習了嗎？ 今天我復習了嗎？ 今天我大聲朗讀了嗎？ 今天我閱讀了嗎？ 今天我聽錄音了嗎？ 今天我試著用英語交流了嗎？,英語學習一日常規(guī),興趣 興趣 +自信+ 刻

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