林福宗-多媒體技術(shù)課程教學(xué)與實(shí)踐.ppt

1、林福宗 清華大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系 L 2008年5月18日,多媒體技術(shù)課程教材與教法的選擇,2008年高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革高級(jí)研修班,一、信息技術(shù)學(xué)院的必修課,大家都要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù) 以成信息技術(shù)學(xué)院的必修課,1. 大家都要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),2001年：Fred T. Hofstetter教授出版的Multimedia Literacy書指出 任何人都需要熟悉多媒體技術(shù) 原文Anyone who plans to learn, teach, work, play, govern, serve, buy or sell in the information society would b

2、e at a great disadvantage if he or she were not familiar with multimedia technology (Fred T. Hofstetter is a professor of Instructional Technology at the University of Delaware , where he coordinates the ed tech masters and doctoral programs. ),2. 已成信息技術(shù)學(xué)院的必修課,2007年 PANEL ON “MULTIIMEDIIA EDUCATIION

3、”，F(xiàn)irst ACM Workshop on Educational Multimedia and Multimedia Education (EMME 2007) September 28, 2007, Augsburg, Germany. (rmatik.uni-freiburg.de/Slides/Panel/EMME-Panel-TimothyShih.pdf) 2005年 Computing Curricula 2005, The Overview Report 2001年 Computing Curricula 2001, Computer

4、Science,二、教材的選擇,教材是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 我心目中的大學(xué)多媒體技術(shù)教材 基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理比較系統(tǒng) 教材內(nèi)容兼顧廣度和深度 不是產(chǎn)品說明書或用戶手冊(cè) 原理說明清楚，概念解釋準(zhǔn)確 自己搞清楚了才能寫清楚 輔助教學(xué)材料 練習(xí)和思考題及其參考答案 課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)及其參考答案 編寫一本教材不亞于一項(xiàng)科研項(xiàng)目,1. 多媒體技術(shù)課程教材,2008年出版的教材和工具書 多媒體技術(shù)基礎(chǔ)(第3版) 第3版：2008年 第2版：2002年 第1版：2000年 多媒體技術(shù)課程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 英漢多媒體技術(shù)辭典(第2版) 多媒體技術(shù)教學(xué)輔助材料,2.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)(第3版),教材結(jié)構(gòu) 第一部分：多

5、媒體壓縮編碼(第213章) 聲音、圖像和數(shù)字電視的基本知識(shí)、壓縮與編碼方法。 第二部分：多媒體存儲(chǔ)(第1416章) CD、DVD、HD-DVD和BD(Blu-ray Disc)光盤的存儲(chǔ)原理和多媒體在光盤上的存放格式。 第三部分：多媒體傳輸(第1720章) 多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、服務(wù)質(zhì)量(QoS)、因特網(wǎng)、TCP/IP協(xié)議和多媒體傳輸?shù)幕A(chǔ)知識(shí)。 第四部分：多媒體內(nèi)容處理語言(第2122章) HTML和XML的基礎(chǔ)知識(shí),3. 多媒體技術(shù)課程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)輔導(dǎo),教材結(jié)構(gòu) 課程設(shè)計(jì) 第1章 課程設(shè)計(jì)概要 第2章 Matlab入門 第3章 數(shù)字圖像基礎(chǔ) 第4章 圖形用戶界面 第5章 圖像濾波與邊緣檢測(cè) 第6章

6、 小波變換 學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 第7章 多媒體技術(shù)礎(chǔ)復(fù)習(xí)輔導(dǎo) 第8章 練習(xí)與思考題參考答案,4. 英漢多媒體技術(shù)辭典(第2版),辭典 回答“什么是什么” 例子 Video是“視像”，而不是“視頻”由一系列圖像組成的電視圖像 Audio是“聲音”，而不是“音頻”指人的聽覺系統(tǒng)可感知的聲音audio是sound的同義詞 high tech是“高新技術(shù)”，而不是“高科技” 應(yīng)用科學(xué)與工程技術(shù)的前沿技術(shù)，通常指計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和電子技術(shù)的最新技術(shù) 尖端且復(fù)雜的專業(yè)技術(shù) packet switching是“包交換”，而不是“分組交換” 把一條消息分成標(biāo)準(zhǔn)大小的數(shù)據(jù)包的數(shù)據(jù)傳遞技術(shù),4. 英漢多媒體技術(shù)辭典(第2版)(

7、續(xù)),編寫和出版 第1版于1998年開始編寫，2003年出版 第2版于2003年5月開始修訂和編寫，2008年出版 共選編了大約10 670條術(shù)語 約7 000條選自辭典第1版 新術(shù)語約有3670條 漢英術(shù)語對(duì)照 收詞范圍 多媒體的表示和計(jì)算 多媒體的存儲(chǔ) 多媒體的傳輸 多媒體的應(yīng)用 重要標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)議、學(xué)術(shù)組織和機(jī)構(gòu)等,三、教法的選擇,三種基本教法 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是必然趨勢(shì) 大學(xué)課程教學(xué)的必然趨勢(shì) 實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告(代表性論文),1. 三種基本教法,F2F (face-to-face) 面對(duì)面 修飾在傳統(tǒng)教室里的教學(xué)行為，而不是通過網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行的教學(xué) Web-based instruction Web

8、網(wǎng)上教學(xué) 教學(xué)活動(dòng)都在Web網(wǎng)上進(jìn)行的教學(xué) WBC (Web-based course) Web網(wǎng)上課程 整個(gè)課程通過Web站點(diǎn)進(jìn)行組織和教學(xué)的課程，包括教材發(fā)行、課程設(shè)計(jì)、教師授課、答疑輔導(dǎo)、問題討論、作業(yè)布置與提交等都在Web網(wǎng)上異步或同步進(jìn)行。 Web-aided instruction Web輔助教學(xué) 部分教學(xué)活動(dòng)(如講課)在教室進(jìn)行, 而其他教學(xué)活動(dòng)通過Web網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué) Web-aided course Web網(wǎng)絡(luò)輔助課程 部分教學(xué)活動(dòng)(如講課)在教室進(jìn)行而其他教學(xué)活動(dòng)通過Web開展的課程,2. 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是必然趨勢(shì)(1 of 2),大學(xué)課程教學(xué)的必然趨勢(shì) 保留傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂

9、教學(xué)的許多優(yōu)點(diǎn) 可充分利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源 有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量 實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告(代表性論文) Xiaoyan Xie, Fuzong Lin, Comparison between on- and off-campus behaviour and adaptability in on-line learning: A case from China, Behaviour & Information Technology, Taylor & Francis, pp281 - 291 , Volume 20, Number 4 / July 1, 2001. (SCI&EI),2. 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是必然趨勢(shì)(2 of 2),實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告(代表性論文)(續(xù)) Liu Ying, Fuzong Lin, Wang Xue. Education practice and analysing behaviour of students in Web-based learning environment: an exploratory study from China. Online Information Review, 2003, Vol. 27 (2), pp110-119.(SCI) Wei Zang and Fuzong Lin, Behavi