2019九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 16 驅(qū)遣我們的想象課件 新人教版.ppt

1、16 驅(qū)遣我們的想象,情景導(dǎo)入,有人說：“強(qiáng)大的美國來自于想象力和創(chuàng)造力?！闭\然，想象力的重要性不言而喻，大到一個(gè)國家的發(fā)展與繁榮，小到一個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步，都不能沒有想象力的參與。事實(shí)上，就連閱讀一篇文章，欣賞一種文藝作品，沒有想象的參與，都無法盡情領(lǐng)略到它的美感。那么，如何才能在閱讀作品的時(shí)候驅(qū)遣我們的想象呢？讓著名的語文教育大師葉圣陶先生告訴你。,課時(shí)目標(biāo),1.掌握本文中的生字詞，整體理解文章的內(nèi)容。 2.把握作者的主要觀點(diǎn)，理清文章的論證思路，品味文中意蘊(yùn)深刻的語言。 3.感悟想象力在欣賞文藝作品的作用，學(xué)習(xí)欣賞文藝作品的方法，提高自己的審美能力。,作者檔案,葉圣陶（18941988），

2、原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家，1916年推出第一個(gè)童話故事稻草人，1918年，發(fā)表第一篇白話小說春宴瑣譚，1923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說倪煥之，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。解放后，致力于出版和教育事業(yè)，做出了杰出貢獻(xiàn)。,文題解說,驅(qū)遣我們的想象，題目中的“驅(qū)遣”，意思是驅(qū)動(dòng)，調(diào)遣，使用的意思，題目的意思是：鑒賞文藝作品，要驅(qū)動(dòng)、調(diào)遣我們的想象力。驅(qū)遣我們的想象，題目中的“驅(qū)遣”，意思是驅(qū)動(dòng)，調(diào)遣，使用的意思，題目的意思是：鑒賞文藝作品，要驅(qū)動(dòng)、調(diào)遣我們的想象力。,寫作背景,本文節(jié)選自葉圣陶集第十卷“揣摩集”當(dāng)中的文章文藝作品的鑒賞。文章寫于1937年1月，是作者關(guān)于文藝?yán)?/p>

3、論方面的一些看法和觀點(diǎn)。,生難字詞,橋堍（t） 契合（q） 炊煙（chu） 一幅圖畫（f） 悵然（chng） 掠過（l） 潛水鳥（qin） 蠢笨（chn） 茍安（gu） 拘泥（j n） 幾縷（l）,課文解析 整體感知,文章首先論述了文字與文藝的關(guān)系，作者認(rèn)為文藝是文字的集合體，要鑒賞文藝作品要通過閱讀文字來實(shí)現(xiàn)。從作者的角度看，要通過文字表達(dá)自己的所見所感；從讀者角度看，就要驅(qū)遣想象，一是要在想象中睜開眼睛，二是要在想象中生出翅膀，才能體會(huì)到作的意境。最后得出觀點(diǎn)：必須驅(qū)遣想象，才能達(dá)到鑒賞文藝作品的目的。,課文解析 精研細(xì)讀,作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作者、讀者以及文

4、字之間的聯(lián)系？ 要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認(rèn)識(shí)到文藝作品的本質(zhì)，即什么是文藝作品的問題。以文字為載體，作者想要傳達(dá)的所見所感，讀者想要接觸的作者的所見所感，就是文藝作品的本質(zhì)。因此，論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系，是為了明確文藝作品的本質(zhì)，是表達(dá)中心觀點(diǎn)的前提。,課文解析 精研細(xì)讀,“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。一個(gè)“直”，一個(gè)“圓”，在圖畫方面說起來，都是簡(jiǎn)單的線條，和那曠遠(yuǎn)荒涼的大漠、長(zhǎng)河、孤煙、落日正相配合，構(gòu)成通體的一致。,課文解析 精研細(xì)讀,文章的第8、9兩個(gè)自然段運(yùn)用了哪些論證方法，有什么作用？ 這兩個(gè)自然段運(yùn)用了舉例論證和對(duì)比論證。作者以賞析王維的詩句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

5、”為例進(jìn)行論證，從而得出了結(jié)論：無論是到過北方還是沒有到過北方的讀者，驅(qū)遣著想象來讀詩，都能得到審美的愉快，而只死盯著文字的，就感受不到這種愉快。作者通過舉例論證和對(duì)比論證，自然得出了鑒賞文藝作品需要驅(qū)遣想象的結(jié)論。,課文解析 精研細(xì)讀,怎樣理解“假如死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來，就感受不到這種愉快了”這句話的含義？ 文藝作品一般都具有形象性，尤其是詩歌、散文等文藝作品，形象性尤其突出，且情感表達(dá)也尤其濃烈。這些情感常常寄寓在形象之中，所謂“言不盡意，立象以盡意”，就是這個(gè)道理。因此，想要理解一篇文藝作品，就必須把握其情感，必須通過驅(qū)遣想象還原形象的描述，進(jìn)而去體會(huì)作品的意境和表達(dá)的情

6、感。,課文解析 精研細(xì)讀,要驅(qū)遣想象，在想象中生出一對(duì)翅膀來，才能領(lǐng)會(huì)作者的意境。,海燕,課文解析 精研細(xì)讀,作者分析了王維的詩之后，為什么又要舉出海燕的例子進(jìn)行論述？ 作者以王維的詩為例，具體分析了怎樣驅(qū)遣想象，在想象中睜開眼睛，從文字中看出一幅圖畫，以及這樣做的作用。但并不是所有的文藝作品都要這樣做才能鑒賞。作者又以海燕為例，論述了要驅(qū)遣想象，在想象中生出一對(duì)翅膀來，才能領(lǐng)會(huì)作者的意境，從中受到啟發(fā)。這樣從兩個(gè)方面進(jìn)行論證，使論證過程更嚴(yán)密，也使作者的觀點(diǎn)更令人信服。,課文解析 拓展延伸,文章以王維的詩和海燕為例，分析了如何驅(qū)遣想象，你能不能從你讀過的文藝作品中選擇一例，仿照作者的方法，驅(qū)

7、遣想象力，作一個(gè)分析？,課文解析 拓展延伸,示例：以背影中描寫父親攀月臺(tái)的情景為例： “他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！?這段描述父親攀爬月臺(tái)的文字，能因我們的想象力變得更生動(dòng)。他的身子微胖，我們可以想象他兩手上攀時(shí)的費(fèi)力，甚至青筋突起；可以想象到兩腳是掙扎著向上縮，通過想象，父親的形象就在眼前真切起來，父親這樣做，完全是出于他的一片愛子之心，因而這段描寫就非常感人。通過驅(qū)遣想象，我們就可以理解到作者父子之間那種真摯動(dòng)人的情感。,主題概括,文章通過對(duì)王維的詩歌及海燕兩個(gè)例子，分析了怎樣驅(qū)遣想象，及驅(qū)遣想象的意義和作用，指出了欣賞文藝作品，要驅(qū)遣自己的想象

8、，通過文字去接觸作者的所見所感這一觀點(diǎn)。,結(jié)構(gòu)圖示,課堂小結(jié),文章首先通過論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來明確讀者欣賞文藝作品的本質(zhì)，然后以賞析王維詩句為例，從正反兩個(gè)角度論述了驅(qū)遣想象力就要在想象中睜開眼睛；為了使論證更全面、嚴(yán)謹(jǐn)，作者以相同的方式，從正反兩個(gè)角度，論述了驅(qū)遣想象就要在想象中生出翅膀，使讀者對(duì)不同特點(diǎn)的鑒賞方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)。,隨堂測(cè)試,1.下列加點(diǎn)字注音及書寫完全正確的一項(xiàng)是( ) A.炊煙（cu） 拘泥（n） 悵然 暴風(fēng)雨 B.契合（qi） 掠過（l） 阻嶂 潛水鳥 C.幾縷（l） 無可比擬（n） 蠢笨 驅(qū)譴 D. 茍安（gu） 一幅圖畫（f） 竄逃 曠遠(yuǎn),隨堂測(cè)試,2.選詞填空。 (1)像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就（呈現(xiàn) 顯現(xiàn)）在眼前了。 (2)要（領(lǐng)悟 領(lǐng)會(huì)）這首詩，得在想象中生出一對(duì)翅膀來，而且展開這對(duì)翅膀，跟著海燕“在閃電中間，在怒吼的海上，得意洋洋地飛掠著”。 (3)我們（鑒賞 欣賞）文藝，最大目的無非是接受美感的經(jīng)驗(yàn)，