人版小學(xué)六年級(jí)語文下冊《藏戲》課例分析

1、人版小學(xué)六年級(jí)語文下冊藏戲課例分析人版小學(xué)六年級(jí)語文下冊藏戲課例分析烏蘇市第五小學(xué)黃向麗教材分析及思路 : 課文簡介 :藏戲一文系人教課標(biāo)版六年級(jí)下冊的一篇略讀課文。這篇課文就是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文, 作者按說明事物 ( 藏戲 ) 的不同方面為序 , 以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn) , 接下來描述了藏戲開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程 , 緊接著介紹藏戲的重要特征與主要特色 , 最后用一句話總結(jié)全文 , 點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承與發(fā)展。本文語言豐富多樣 , 生動(dòng)傳神 , 作者行文脈絡(luò)清楚 , 點(diǎn)面結(jié)合 , 詳略得當(dāng) , 頗具

2、文學(xué)色彩。學(xué)情分析 :六年級(jí)學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn), 但孩子們眼界尚不開闊 , 文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠 , 而閱讀習(xí)慣 ( 方法 ) 、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟 , 仍待加強(qiáng) , 因此教學(xué)本文 , 須借助一些媒體資源 , 豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受與把握 , 以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與能力 1、讀通課文 , 積累言語中的好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容 , 了解藏戲以及藏戲的形成過程。3、有感情地朗讀課文。 過程與方法 以學(xué)生自讀為主 , 了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。 同時(shí) , 借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 激

3、發(fā)學(xué)生對(duì)藏戲的喜愛之情, 了解藏族文化。重難點(diǎn)、教學(xué)關(guān)鍵 :1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn), 學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。2、通過了解藏戲的形成及特色, 感受藏戲的藝術(shù)魅力與文化內(nèi)涵。人版小學(xué)六年級(jí)語文下冊藏戲課例分析教學(xué)準(zhǔn)備 :學(xué)生 : 預(yù)習(xí)課文。教師 : 藏戲面具圖片、藏戲諾桑王子錄像剪輯。教學(xué)時(shí)間 : 一課時(shí)根據(jù)本課特點(diǎn) , 我本著“讓學(xué)生自主地學(xué)、 合作地學(xué)、扎實(shí)地學(xué)、愉快地學(xué)”的理念 , 并結(jié)合自己的研究的小課題題基于教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的小學(xué)語文閱讀課例研究展開教學(xué) , 現(xiàn)對(duì)部分教學(xué)環(huán)節(jié)作如下分析:一、播放錄像 , 懸疑導(dǎo)入1、播放諾桑王子短片斷(2 分鐘 ) 。師: 這就是一種

4、什么戲？2、簡介藏戲。藏戲就是藏族的傳統(tǒng)劇種, 在祖國的百花藝苑中獨(dú)具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史比譽(yù)為國粹的京劇還早400 多年 , 被稱為藏文化的“活化石”。藏戲就是怎樣形成的呢？又有著怎樣的特色呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文, 我們一起來揭戲藏戲！3、板書課題。【短片播放 , 旨在藝術(shù)感染讓學(xué)生獲得對(duì)藏戲的初步感受 ; 藏戲簡介目的在豐富對(duì)藏戲文化的了解同時(shí)為引讀課文 , 鋪墊情感 , 設(shè)置懸疑。】二、自讀課文 , 理清文脈1、生瀏覽全文 , 帶筆閱讀圈詞標(biāo)段 , 記感受 ( 注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成 , 不動(dòng)筆墨不讀書 )2、匯報(bào)讀書聽課。師: 藏戲都有哪些藝術(shù)特點(diǎn)呢？也就就是不同于其她劇種的地方？生

5、匯報(bào)。 ( 戴面具、沒有舞臺(tái)。一部戲可以演出三五天)師: 除了藏戲的這些藝術(shù)特點(diǎn)外 , 您在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生簡述藏戲形成過程?！敬谁h(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生充分自讀 , 整體感悟 , 讓學(xué)生在自讀中有所發(fā)現(xiàn) , 有所獲得 , 以逐步養(yǎng)成學(xué)生自我閱讀 , 讀中思、讀中疑的讀書習(xí)慣。】三、研讀藏戲特色 , 感悟表達(dá)特點(diǎn)人版小學(xué)六年級(jí)語文下冊藏戲課例分析( 一) 出示研讀主題(1)()的面具(2)()的舞臺(tái)(3)()的演唱風(fēng)格要求 : 反復(fù)閱讀相關(guān)段落 , 把藏戲的某一特點(diǎn)用一句話或幾個(gè)詞概括出來。( 二) 閱讀交流展示面具 :1、生交流面具特點(diǎn) ( 多樣、夸張、形象鮮明 ) 。2、師拓展其它劇種中面

6、具或臉譜。(1) 展示藏戲面具圖片。 (2) 出示京劇概念化臉譜。舞臺(tái) :1、指名讀相關(guān)詞句。2、交流特色 ( 沒有固定舞臺(tái) , 與大自然融為一體 ) 。演唱 :1、生生交流演唱特色 ( 沒有固定舞臺(tái)與大自然融為一體) 。2、結(jié)合“不要不要不要只要”體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景, 道具更具簡陋到了極點(diǎn)。( 三) 對(duì)照開頭 , 體會(huì)表達(dá)1、再讀 8-19 段, 請(qǐng)您試著用幾句話概括藏戲特色。2、指名讀 1-3 段 , 體會(huì)作者就是怎樣概括的？3、評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。【研讀主題出示從一定程度上引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀, 對(duì)學(xué)生自行閱讀就是一種目標(biāo) , 也就是一種指引 ; 交流環(huán)節(jié)旨在呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的閱讀體

7、驗(yàn)與感受, 倡導(dǎo)的就是植根文本的個(gè)性化閱讀?！克摹⒘私獠貞蛐纬?, 積累魅力語言1、小組討論 : 唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩？2、交流生發(fā) :藝術(shù)的傳奇 : 一位僧人開山鼻祖藝術(shù)力量的傳奇 : 一無所有 58 座鐵索橋勇敢的傳奇 : 偉大的宏愿兇險(xiǎn)的自然人版小學(xué)六年級(jí)語文下冊藏戲課例分析重點(diǎn)體會(huì)“數(shù)不清的牛皮船 , 被掀翻在野馬脫韁般的激流中, 許多試圖過江的百姓 , 被咆哮的江水吞噬。”【仍然以自學(xué)、自讀、自悟?yàn)橹?, 師生剖析少許重點(diǎn)語句 , 挖掘語言深層魅力 ,體悟文本后文化內(nèi)涵 , 以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語感的目的。】五、總結(jié)1、師 : 時(shí)至今日 , 藏戲如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰深深扎根

8、在高原人民的心靈深處？她就是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢？生: 師傳身授 , 言傳身教。2、進(jìn)一步引導(dǎo) , 讓學(xué)生明晰 , 藝術(shù)只有植根于人民 , 植根于生活 , 才會(huì)長盛不衰 , 才會(huì)永褒魅力?！究偨Y(jié)中再整體領(lǐng)悟文本文化精髓 ; 質(zhì)疑中再追究藝術(shù)生命源泉?！堪鍟O(shè)計(jì) :藏 戲?yàn)槊裨旄４髅婢邘焸魃斫涕_創(chuàng)特色沒有舞臺(tái)傳承(唐東杰布 )開創(chuàng)藏戲三五天沒結(jié)束長盛不衰課例分析本課例教學(xué) , 充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn) , 借助圖片、錄像等媒體資源 , 豐富學(xué)生對(duì)藏戲的感情認(rèn)識(shí) , 在理脈絡(luò)、讀文本 , 品詞句中強(qiáng)化感受 , 升華認(rèn)識(shí) , 引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力與文化內(nèi)涵。作為略讀課文教學(xué) , “用教材教”“以學(xué)生為本”的理念 , 教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文 , 在自讀中理清文脈 , 教師適時(shí)以讀引讀、以讀引說。整體把握后再突破“藏戲特色的感受”與“藏戲形成的了解”兩大難點(diǎn)。自讀中 , 通過 1-3 段與 8-17 段的對(duì)比閱讀 , 感受文章總分總的結(jié)構(gòu)及詳、略不同的表現(xiàn)手法 , 努力實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合 , 整個(gè)課堂設(shè)計(jì)力求開放 , 力求自主 , 力求簡約。同時(shí) , 在組織教學(xué)