寫作寫一篇議論文.ppt

1、一事一議,作文訓(xùn)練,一事一議：,“一事”，可以是一件事，也可以是一個故事，一種說法，一種現(xiàn)象，一篇文章，一部電影等，甚至可以指某人的一句話，一個舉動或某個事件中的某個細節(jié)等。,“一議”，是指從某一個角度集中闡述自己的某一點看法，要求力求把這一點看法說明白講清楚，讓人信服，使人接受。,“一事一議”就是對生活中某個事件，某種現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中讀到的某項材料表示自己的看法。,這件事該管 前幾天，我在青年報上看到這樣一則消息：一個叫王嵐的同學(xué)在路上看見幾個小男孩用毛毛蟲嚇唬一個四歲的小女孩。她上前用身體護著小姑娘。男孩們見王嵐是個女孩好欺負，就說：“多管閑事！”當(dāng)王嵐正要去奪男孩手中的毛毛蟲時，不料，另一個

2、男孩拾起一塊小石頭，把王嵐的前額打得鮮血直流。從此，在她前額上留下一塊疤痕。 有人認為，王嵐這是自計苦吃，不該去管那份閑事，有人說，見義勇為、幫助弱小是正確的。王嵐同學(xué)的行為到底值不值得肯定呢？ 回答應(yīng)該是肯定的，這種見義勇為、伸張正義的精神是值得大家學(xué)習(xí)的。 大家都聽說過羅盛教舍身救人的英勇事跡。那么，你是否會說羅盛教是自討苦吃呢？如果你是他所救的兒童中的一名，你是否還會這樣想呢？當(dāng)你陷于困境，或面臨危險時，你是否希望有人能助你一臂之力，管管這個“閑事”呢？我們常講關(guān)心他人，這不是官腔客套。只有真心誠意地“我為人人”，才會有“人人為我”。 再說，助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，正需要我們這一代

3、去發(fā)揚光大。青少年更應(yīng)該從小事做起，逐步培養(yǎng)自己，為周圍的人們帶來鮮花和歡笑，做一個有益于人民的人。 如今，社會上有一些青年人，由于自私自利的思想在作怪，把“事不關(guān)己，高高掛起”視為做人的標(biāo)準(zhǔn)，如果讓他參與可能有損于個人利益的事，則認為是“劃不來”、“不合算”。更有甚者，寧愿在強暴的威脅下做“縮頭烏龜”，把正義暗壓在心底，去做所謂的“老好人”。這些人往往還很得意的自詡為“聰明人”，而這種“聰明”是不可取的。 我們應(yīng)該像王嵐那樣，敢管“閑事”。王嵐同學(xué)管“閑事”留下的疤痕，應(yīng)該引起我們深思。要發(fā)揚正氣，就要批評錯誤的說法，增強辨別是非的能力。只有大家都有正義感，才能有更多像王嵐那樣的好同學(xué)涌現(xiàn)出

4、來。,看例文，分析結(jié)構(gòu),議評論,敘述一件事,聯(lián)聯(lián)想到類似和相反的事例或道理,結(jié)總結(jié)事例，明辨是非，愛憎分明,對許多人都熟悉的，可以少說； 對于一下子可以說清楚的，不多說； 可以十個字說的，不用二十個字說； 可以一句話說清楚的，不用兩句話說。 既體現(xiàn)事件的本質(zhì)，又簡潔明了， 不喧賓奪主，真正為議論服務(wù)。,“概括敘述”的原則：,概括敘述的原則： 體現(xiàn)原意，言簡意賅，有側(cè)重點,“我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的 鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然 后揚起刀口讓人看刀口完損無缺。在人們的 驚嘆聲中，刀一售而空。”,實力最重要一文的第一段是這樣寫的：,：“鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把

5、好菜刀。 據(jù)說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完損無 缺。我們剛從街口經(jīng)過，怎么沒聽見賣刀的吆 喝聲呢？那賣刀的是個啞人！我是看了他的表演 才買的。原來如此！”,要善于宣傳自己一文則是這樣開頭的,因此，說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。,怎樣寫好一事一議的議論文 1。態(tài)度要鮮明，要毫不含糊的肯定和否定。 .緊扣文中的事選好評論點。一個事件或一種現(xiàn)象，往往可以反映出許多問題，而寫一事一議的文章，一般只要選擇自己感受最深或?qū)嶋H生活最需要議論的某一點，不必面面俱到。 .要處理好敘事和議論的關(guān)系。一事一議的文章屬于議論文，要以議論為主。前面的敘事是議論的基礎(chǔ)，在議論時，要注意緊扣所敘述的內(nèi)容展開議論

6、。,分析材料，找準(zhǔn)論點 首先，要對所議論的事情現(xiàn)象或材料了解得很清楚，多角度思考。 其次，提出的論點有新意就更有價值了。當(dāng)然要考慮自己的實際情況，考慮從哪個角度入手最有把握，最容易展開議論，就要選擇哪個角度，而要避開自己感覺比較難的，說不清楚的問題。 最后，立論一定要正確，有積極意義，讓人讀了有所啟發(fā)。,愛因斯坦成名后，比利時國王和王后邀請他去做客。國王按規(guī)定時間派了宮廷小汽車去火車站接他?；疖噥砹?，司機卻找不到愛因斯坦，便空車回去向國王報告，說教授沒有來?？墒前雮€小時以后，愛因斯坦身穿沾滿塵土的破雨衣，腳著一雙舊皮鞋來了。原來是司機只看衣冠不認人，愛因斯坦便自己步行而來。,請從多角度理解，分

7、析出不同的觀點！,29歲的蘭州粉絲楊麗娟，因為喜歡劉德華，瘋狂追星13年，其68歲的父親為了完成女兒心愿，努力籌措旅費，賣屋、賣腎，第三次赴港圓夢，卻因主辦單位沒讓女兒與華仔單獨會面，加上時間太短而相當(dāng)氣憤。3月26日凌晨，這位老父親在寫下遺書后，于尖沙咀天星碼頭跳海自殺身亡。,想一想 議一議,你對這件事持什么態(tài)度？ 從中可得出什么觀點？,昨日，溫家寶總理致信新華社總編室，對前一天由新華社播發(fā)的一篇溫家寶的文章教育大計，教師為本進行更正。今年教師節(jié)前夕，溫家寶總理到北京第三十五中學(xué)看望師生，上午聽了5節(jié)課，下午同北京市部分中小學(xué)教師座談。教育大計，教師為本一文是他對聽課的點評和聽了教師代表發(fā)言

8、后的講話 溫家寶所更正的講話原文是：“對學(xué)生的回答，老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，問他看過多少種巖石，知道名字嗎？老師就可以講巖石的分類沉積巖巖漿巖火山巖啟發(fā)學(xué)生熱愛巖石，從而熱愛地質(zhì)”,新華社總編室: 貴社昨天播發(fā)我的教育大計，教師為本一文，其中巖石學(xué)的分類應(yīng)為沉積巖-巖漿巖（也可稱火成巖）-變質(zhì)巖。特此更正，并向廣大讀者致以歉意。 溫家寶 二00九年十月十二日,小組有效合作 1.概括這件事。 2.你對這件事持什么態(tài)度？ 3.從中可得出什么觀點？,從這段“巖石分類”的表述中和溫總理的信中更正的“巖石學(xué)分類”的對照中可以看出，溫總理之前的“巖石分類”表述與更正的“巖石學(xué)分類”表述雖然有所不同，但并沒有原則的

9、錯誤。筆者認為，在那種語境下，溫總理不可能照著書本把一些專業(yè)術(shù)語表達的一字不差。何況，年近70的溫總理在聽課時和座談會上聽了教師代表發(fā)言后即時說的話，能把地質(zhì)學(xué)的專業(yè)術(shù)語說的如此專業(yè)，就已經(jīng)很了不起了。很讓國人們敬佩了。 然而更讓我們敬佩的是，新華社播發(fā)了溫總理教育大計，教師為本一文的當(dāng)天，溫總理就在第一時間，親筆給新華社總編室寫了更正信，并向廣大讀者致以歉意。 更正信雖然很簡短，但卻體現(xiàn)了溫總理嚴(yán)謹治學(xué)的科學(xué)精神和對人民極端負責(zé)任的責(zé)任態(tài)度和謙遜風(fēng)范。,溫總理在新華社全文刊發(fā)其講話后第二天，在如此短的時間就主動給新華社總編室-廣大讀者發(fā)來更正信，無疑是在給自身挑刺，這種敢于自責(zé)和實事求是的態(tài)

10、度讓廣大讀者深感欽佩。當(dāng)然這也是總理嚴(yán)謹負責(zé)的態(tài)度和日長習(xí)慣的表露。放在時下的學(xué)術(shù)界-科研界和教育界來考量，總理的這封更正信未嘗不是一次生動的教育課。也一定會引起一些人心靈上的震動。,從溫總理的自我糾錯中，本人想到，總理的講話發(fā)生在今年9月4日，距今38天，總理的講話也全文公開發(fā)表，肯定會引起相關(guān)部門-專家-學(xué)者的廣泛關(guān)注。對總理的巖石分類學(xué)表述，相關(guān)專家-學(xué)者不可能無人去閱讀，不可能無人發(fā)現(xiàn)文中之錯，泱泱大國竟無一人敢于出來糾錯（目前，尚未聽說有人給國家領(lǐng)袖講話-著文公開糾錯）。本人并沒有對巖石學(xué)專家責(zé)難之意，只是人們的思維習(xí)慣，對國家領(lǐng)袖講話著書，只會“深刻領(lǐng)會，貫徹執(zhí)行”，而不會去質(zhì)疑存疑。古有皇帝題詞出現(xiàn)錯字，反而成為國寶，而無人敢為天子糾錯。,1、選材典型。 2、敘事簡明。 3、敘事過詳，所占篇幅長，喧 賓奪主，成了記敘文，看不清楚作者的觀點。這是絕對不允許的。,敘 注意事項,議 注意事項,1、緊扣文中的“事”定好“論點”。,2、即事說理，有感而發(fā) 。,可以聯(lián)想與敘事內(nèi)容相反的事例，形成鮮明的對比，使是非分明；也可以聯(lián)想與敘事內(nèi)容相似的事例，使論據(jù)更加充分；還可以聯(lián)想自己的思想與做法，使論述更加真實、親切。,聯(lián) 注意事項,結(jié) 注意事項,結(jié)尾的形式,深化中心論點,重復(fù)或強化中心論點,提出希望或發(fā)出號召,課內(nèi)練筆,請認真閱讀溫