二年級數(shù)學下冊各單元教學計劃

1、二年級數(shù)學下冊各單元教學計劃第一 元數(shù)據(jù)收集整理教學 劃教材分析本 元學生主要學 一些 的 表知 , 初步體 數(shù)據(jù)的收集、 整理、描述與分析的 程 , 學會用 的方法收集與整理數(shù)據(jù) , 掌握 數(shù)據(jù)的 方法 , 并能根據(jù) 表的數(shù)據(jù)提出并回答 的 , 使學生了解 的意 與作用 , 初步了解 的基本思想方法 , 的作用與意 , 逐步形成 念 , 而養(yǎng)成尊重事 、用數(shù)據(jù) 的 度。學情分析上學期學生已 學 了比 、 分 , 能正確地 行 數(shù) , 所以填寫 表 不會感到太困 , 其關 在于引 學生學會收集信息 , 整理數(shù)據(jù) , 根據(jù) 表解決 。學生在生活中 累了 多的生活 , 能利用 表中的數(shù)據(jù)作出 的分

2、析 , 能與同伴交流自己的想法 , 體會 的作用。本 元教材 了與學生生活密切 系的生活 景 , 激 了學生的學 趣。 如, 學生的校服、 故事比 、 春游的人數(shù)情況 等 , 同 滲透一些生活基本常 , 使學生明確 的知 就是 生活服 的。教學內(nèi)容更加注重 數(shù)據(jù)的初步分析。在教學 , 教 要注意 學生 活 的全 程 , 要鼓勵學生參與到活 之中 , 在活 中不斷培養(yǎng) 手 踐能力與獨立思考能力 , 并加 與同伴的合作與交流。教學目 1 使學生 數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的 程 , 能利用 表的數(shù)據(jù)提出 并回答 。了解 的意 , 學會用 的方法收集與整理數(shù)據(jù)。2、能根據(jù) 表中的數(shù)據(jù)提出并回答 的

3、 , 并能 行 的分析。3、: 通 周 生活中有關事例的 , 激 學生的學 趣 , 培養(yǎng)學生的合作意 與 新精神。教學重點 : 使學生初步 的 程 , 能根據(jù) 表中的數(shù)據(jù)提出 、回答 , 同 能 行 的分析。教學 點 : 使學生 的 程 , 在 中 展數(shù)學思考 , 提高學生解決 的能力。 安排 : 3 課時1. 數(shù)據(jù)收集整理 2 課時2. 一 二年級數(shù)學下冊各單元教學計劃第二 元、表內(nèi)除法 ( 一 ) 教學 劃教材分析 :本 元的學 內(nèi)容就是 表內(nèi)除法 , 包括平均分、除法的初步 , 用 2 6 的乘法口 求商 , 學生體會除法運算的意 。 就是學 除法 算的開始 , 就是今后學 表內(nèi)除法 (

4、 二) 以及學 多位數(shù)除法的基 。學情分析 :本 元就是在學生初步了解了乘法的意 、學會利用乘法口 口算表內(nèi)乘法的基 上 行學 的。除法的含 就是建立在“平均分”的基 上的 , 在生活中小學生有分物品的 , 但缺少平均分物的 踐 。 此 , 教學 要借助教材 計 , 合學生的 生活 , 向學生提供充分的 踐活 機會。 單元主 學生提供了一個熟悉的具體情境參 科技園的準 活 。 使學生在具體的情境中 “平均分” , 了解“每份同 多”的生活 例 , 通 直 操作展示了除法在 用 的兩種 操作的方法 , 使學生理解除法的含 , 密 系學生的生活 , 為學生 解決 的情境 , 學生了解知 來源于生活

5、 , 消除學生因 第一次接觸除法而 生的陌生感 , 從而 學生 極主 地去學 。教學目 :1 、 把小數(shù)目 物 行平均分的操作 , 體會平均分的意 。2、 學生在具體情境中體會除法運算的含 。 會 、寫除法算式 . 知道除法算式各部分的名稱。3、使學生在 的情境中提出數(shù)學 , 并運用數(shù)學知 解決 , 得使用數(shù)學的成功 , 逐步形成用數(shù)學來解決 的能力與意 。4、能 比 熟 地用2 6 的乘法口 求商 , 使學生初步 乘、除法之 的關系。使學生初步學會根據(jù)除法的意 解決一些 的 。教學重點 : 學生在理解的基 上掌握用2 6 的乘法口 求商的方法及解決 。教學 點 : 平均分意 的理解 ,除法的

6、含 , 用除法運算解決 的 。 安排 : 12 課時1. 除法的初步 6 課時2. 用 26 的乘法口 求商 5 課時二年級數(shù)學下冊各單元教學計劃3. 整理與復 1 課時二年級數(shù)學下冊各單元教學計劃第三 元 形的運 教學 劃教材分析 : 本 元包括三部分內(nèi)容 : 稱、 平移與旋 、 剪一剪等。 這些內(nèi)容都就是學 空 與 形知 的必要基 , 于幫助學生建立空 念 , 培養(yǎng)學生的空 想象能力都有著不可忽 的作用。 教 充分利用學生已有的生活 , 隨 引 學生把所學的數(shù)學知 用到生活中去 , 解決身 的數(shù)學 , 了解數(shù)學在 生活中的作用 , 體會學 數(shù)學的重要性。學情分析 : 稱、平移與旋 都就是學

7、生在日常生活中 常瞧到的 象 , 就是兩種基本的 形 。二年 學生的能力差 比 大 , 學 度、學 趣與學 也有不同的 次 , 空 形的理解水平參差不平 , 一 情況 , 不同的學生 目 也 有不同的要求。本 元的平移、旋 與 稱知 的 合運用 , 有利于學生 一步 形的 , 展她 的空 念。 教學 , 可以采用小 合作學 的形式 , 學生 察日常生活中所熟悉的物體 , 注重 踐活 的豐富多 性 , 幫助學生 展空 念 , 使學生能在不同數(shù)學活 的 程中真正理解與掌握基本的數(shù)學知 與技能、數(shù)學思想與方法 , 同 可以 得廣泛的活 。教學目 :1、使學生學會辨 稱 形; 合 例 , 初步感知平移

8、、旋 象。2、通 察、操作、想象 , 一個 形 平移、旋 或 稱制作復 形的 程 , 能有條理地表達 形的 程 , 展空 念。3、 運用平移、 旋 或 稱 行 案 的 程, 能靈活運用平移、 旋 與 稱在方格 上 案。4、通 察、操作活 , 展學生的空 念 , 培養(yǎng)學生的 察能力與 手操作能力 , 學會欣 數(shù)學美。教學重點 : 從 物 稱抽象出 稱 形, 感知旋 與平移 象。教學 點 : 正確判斷、區(qū) 旋 與平移 象 , 培養(yǎng)學生的形象思 能力與 思 能力。 安排 : 4 課時1. 稱 形的 2. 平移與旋 3. 踐活 : 剪一剪 4. 七 二年級數(shù)學下冊各單元教學計劃第四 元表內(nèi)除法 ( 二

9、 ) 教學 劃教材分析表內(nèi)除法 ( 二) 就是在學 用 26 的乘法口 求商的基 上, 學 用 79 的乘法口 求商。本 元的學 屬于數(shù)學 程 準中“數(shù)與代數(shù)” 域的內(nèi)容 , 在數(shù)學 程 準第一學段中起著承上啟下的作用。首先就是 表內(nèi)除法 ( 一 ) 單元除法意 的鞏固 , 其次就是 三年 學 “多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知 。著重 學生在熟 掌握用乘法口 求商的基 上 , 合 用表內(nèi)乘除法的 算技能解 一些 與稍復 的涉及乘、除運算的 。學情分析二年 的學生活 好 、好奇心 、善于模仿。但注意力 弱, 解決 能力欠缺 , 用 不能很好地去分析。所以在教學方法的 上 主要采用游 的形式 ,

10、學生在玩中體 , 玩中 造。在游 中 學生理解教材中比 抽象的內(nèi)容 , 同 將所學 本知 生活化。教學目 1 學生 用 7、8、9 的乘法口 求商的 程 , 掌握用乘法口 求商的一般方法。2、在解決 的 程中 , 使學生初步 運用分析、 推理與 化的學 方法。3、使學生學會 合 用乘除法運算解決 或稍復 的 。4、 學生在學 中體 到成功的喜悅, 增 學生學好數(shù)學的信心。教學重點 :1、使學生熟 用乘法口 求商;2、使學生 從 中抽象出一個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的 程 , 會用乘法口 求商的技能解決 。教學 點 : 用分析推理將一個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍就是多少的數(shù)量關系 化 一個數(shù)里面

11、有幾個另一個數(shù)的除法含 。 安排 : 6 課時1. 用 7、8、 9 的乘法口 求商 3 課時2. 解決 2 課時3. 整理與復 1 課時二年級數(shù)學下冊各單元教學計劃第五 元 :混合運算教學 劃教材分析本 元學 的四 混合運算 , 包括只含同一 的混合運算 , 含有兩 的混合運算 , 含有小括號的混合運算以及用 合算式解決兩步 算的 。在教學 程中 合具體情境 , 體 運算 序 定的合理性 , 幫助學生理解 先算什么 , 再算什么。解決 主要就是將兩步 算的 用 , 化成混合運算的 用題 , 運用括號 , 能使列出的 合算式與 中的數(shù)量關系相一致 , 一步 展與提高學生的解 能力。學情分析運算

12、 序就是人 共同遵循的 算 , 就是一整套合理的 定。二年 學生已 學會了加、減、乘、除的基 知 , 懂得 的 加、 減、加減混合的 算方法 , 有一定的 算基 , 但 于二年 的學生來 , 理解“先乘除、后加減”“有小括號先算小括號里的算式”的運算 序就是比 困 的。因此 , 在 學生獨立 算 行演 推理 , “ 察算式回 運算 序 劃 算步 按次序 行 算反思并 累體會”的 程 , 既 展了她 數(shù)學思考的能力 , 又提升了掌握運算 序的水平。教學目 1、使學生 一步掌握含有二 運算的混合式 的運算 序, 學會 算含有乘除混合以及 有小括號的兩步式 。2、在解決 的 程中 , 感受解決 的一

13、些策略與方法。培養(yǎng)學生遷移 推的能力 , 提高 算能力。3、 探索與交流解決 的 程, 掌握列 合算式解決兩步 算的 。教學重點 : 能 系解決 的 程, 理解并掌握兩步混合運算的 序。教學 點 : 在 與理解混合運算 序的 程中, 累學 的 , 形成 算技能 , 并且能用兩步 算解決相關的 。 安排 : 7 課時1. 混合運算 4 課時2. 解決 2 課時3. 整理與復 1 課時二年級數(shù)學下冊各單元教學計劃第六單元 :有余數(shù)的除法教學計劃教材分析本單元內(nèi)容就是表內(nèi)除法知識的延伸與擴展, 就是在表內(nèi)除法的基礎上進行教學的。教學內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注

14、重聯(lián)系學生已有的知識與經(jīng)驗, 結合具體情境 , 選擇數(shù)目小 , 學生熟悉的事物作為例題 , 配以實物圖 , 讓學生理解有余數(shù)除法的意義, 掌握有余數(shù)除法的計算方法。學情分析本單元教學有余數(shù)的除法, 就是在學生已學過表內(nèi)乘除法的基礎上學習的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認識與有余數(shù)除法的豎式計算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學生在前一階段剛學會表內(nèi)除法 , 已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例 , 但二年級學生的思維還就是以具體形象思維為主 , 想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變 , 就要借助動手操作 , 讓學生親自去實驗 , 去體驗知識的形成過程。在教學時 , 應該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點

15、 , 使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學活動獲取知識 , 發(fā)展學生的抽象思維。教學目標知識技能 : 使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程 , 初步理解有余數(shù)除法的含義 , 認識余數(shù)。掌握除數(shù)就是一位數(shù) , 商也就是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法 , 知道余數(shù)要比除數(shù)小。數(shù)學思考 : 通過例題教學 , 使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育 , 使學生感悟到人民的卓越智慧 , 提高審美意識。問題解決 : 認識有余數(shù)的除法 , 加強概念 , 掌握算法 , 用有余數(shù)除法解決實際問題。情感態(tài)度 : 讓學生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗與知識展開學習 , 激發(fā)學生的學

16、習熱情與興趣 , 感受數(shù)學學習的價值。教學重點 :有余數(shù)除法的意義與計算方法。教學難點 : 理解余數(shù)與除數(shù)的關系。課時安排 : 9 課時二年級數(shù)學下冊各單元教學計劃1. 有余數(shù)除法的意 與 算 4 課時2. 解決 3 課時3. 整理與復 1 課時二年級數(shù)學下冊各單元教學計劃第七 元萬以內(nèi)數(shù)的 教學 劃教材分析 :教材先通 向學生介 熟悉的體育 的容量 , 從而引出萬以內(nèi)數(shù)的 。教材根據(jù)學生已有的 與心理 展 律 , 按從易到 螺旋上升的 排原 , 創(chuàng)設了一幅幅 的、有數(shù)學意 的畫面 , 學生 千、萬 , 知道萬位 , 掌握萬以內(nèi)數(shù)的 寫法 , 而且懂得 于 大的數(shù) , 可以一百一百或一千一千地

17、數(shù) , 它不 就是 行大數(shù) 算的基 , 而且在 生活中也有著廣泛的 用 , 更大的 數(shù) 位的教學打下基 。學情分析 :本 元就是在學生學 了百以內(nèi)數(shù)的 的基 上 行教學的 , 學生已 學 了“ 20 以內(nèi)數(shù)的 ”“ 100 以內(nèi)數(shù)的 ” , 掌握了百以內(nèi)的 數(shù) 位名稱以及它 之 的關系。能 明確“ 十 一”的 數(shù)方法 , 并能體會數(shù)在生 、生活中 用的廣泛性。教學目 :1、 合生活 , 體會生活中有大數(shù) , 感受學 大數(shù)的必要性 , 數(shù)數(shù)的 程 , 能 萬以內(nèi)的數(shù) , 合 物體知道 些數(shù)的 成與分解。2、 估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、 一 、 一 、拿一拿、比一比等數(shù)學 踐活 , 體 感受萬以內(nèi)數(shù)

18、的大小, 培養(yǎng)數(shù)感。3、初步能用符號與 描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。 “萬位”及其位 , 能 出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相 數(shù)位之 的 率, 能掌握整百、整千數(shù)加減法。4、 一步學 用具體的數(shù)描述生活中的事物, 與她人交流活 , 培養(yǎng)學 數(shù)學的 趣與自信心。教學重點 :1. 會數(shù) 10000 以內(nèi)的數(shù) , 探索萬以內(nèi)的數(shù)的 法、寫法及數(shù)的 成。2. 能比 萬以內(nèi)的數(shù)的大小。教學 點 : 1. 體會相 兩個 數(shù) 位之 的 率就是10。2. 掌握中 、末尾有 0 的數(shù)的 寫法。 安排 : 14 課時1.1000 以內(nèi)數(shù)的 4 課時2.10000 以內(nèi)數(shù)的 6 課時3. 整百、整千數(shù)加減法 3 課時二年級數(shù)學下

19、冊各單元教學計劃第八 元克與千克教學 劃教材分析 :本 元就是學生初次學 量 位。它的主要內(nèi)容有 : 克與千克、解決 。其中“克與千克的 ”就是小學數(shù)學量與 量知 的一個重要內(nèi)容?？伺c千克就是比 抽象的知 , 必 依靠學生的體 去感知知 , 了便于學生理解 , 教材注意引 學生通 多種 操作活 行感知。“解決 ” 注重 學生估算能力的培養(yǎng) , 增加學生 克與千克的感性 并 系 , 使學生初步體 克與千克在生活中的 用。學情分析 :本 元就是在學生已 掌握了常用 度 位與 位的基 上, 來學 常用的 量 位。二年 學生以具體形象思 特點 , 需要在操作中充分地感知 , 并逐步達到完善。同 , 部

20、分內(nèi)容在生活中無 不在 , 就是學生身 的數(shù)學 , 它的 踐性比 , 不 就是學生今后學 的重要基 , 也 提高學生解決 的能力與 踐能力 造了條件。 因此 , 在教學 程中關注學生的已有 , 建立在操作的基 上 , 提供與學生 生活密切相關的材料 , 學生 、探究 生 有趣的情境。 特 注意 學生 身體會 , 感受克與千克的不同 , 幫助學生建立 量 念 , 培養(yǎng)學生的估算能力。 新- 課 - 標 - 第- 一 - 網(wǎng)教學目 :1、 生活中常 的秤并在 踐活 中感知 1 克、1 千克的物體有多重 , 了解克、千克的 意 及 1 千克 1000 克。2、初步建立克、千克的概念, 滲透數(shù)學模型思

21、想。教學重點 : 1. 感受并 量 位克與千克, 知道 1 千克 =1000 克2. 培養(yǎng)學生估量物體 量的意 。教學 點 : 建立 1 克與 1 千克的 念。教學用具 : 件2分硬 黃豆天平兩袋 安排 : 4 課時1. 克 千克 1 課時2. 解決 1 課時3. 二十 1 課時二年級數(shù)學下冊各單元教學計劃九數(shù)學廣角推理教學 劃教材分析本 元內(nèi)容包括猜一猜與找 律。 推理 程與找 律的思想方法不 用廣泛 , 而且就是后面學 概率 知 的基 , 同 也就是 展學生抽象能力與 思 能力的好素材。本 元主要就是通 學生日常生活中最 的事例 , 學生運用操作、 、猜 等直 手段感受 的推理 程與探索

22、形的排列 律 , 向學生滲透數(shù)學思想方法 , 并初步培養(yǎng)學生有 序地、 全面地思考 的意 及列 合的數(shù)學方法。學情分析學生在一年 下冊教材中已 學 了一些 形與數(shù)的 排列 律, 本冊教材就就是在學生已有知 與 的基 上, 學生通 操作、 察、 、猜 學生學會 于推理 程的 敘述。大部分二年 學生的學 基 比 好, 所學知 基本上能回答出 果。 些 情況 , 在 本 元時 , 教學的重點要 學生提供猜想、 活 交流的機會 , 采取小 合作學 的方式, 學生通 操作、 察、猜 等活 去 律, 使學生在描述、思考與 交流活 程中充分感受事物的推理。同 , 二年 學生年 小 , 以形象思 主 , 根據(jù)

23、學生的年 特點在 教案 也要做到 學生感 趣的 , 靈活 理教材。教學目 1、通 一系列的猜 、比 、推理等活 , 使學生感受 推理的 程 , 找出 事物的排列數(shù)與 合數(shù)。2、 學生通 小 合作的探究活 或有 背景的活 , 運用所學知 解決問題 , 體會探索的 趣與數(shù)學的 用 , 感受用數(shù)學解決 的愉悅 , 培養(yǎng)學生的數(shù)學意 與 踐能力。3、 察、分析、推理等 踐活 , 探索 事物的排列與 合 律的 程 , 數(shù)的排列 律。4、培養(yǎng)學生 與欣 數(shù)學美的意 , 運用數(shù)去 造美的意 。教學重點 : 1. 根據(jù)已知條件通 活 判斷出 , 感受 的推理 程。2. 運用排除、猜 等方法推算出所在方位的數(shù)字

24、就是幾。教學 點 : 1. 培養(yǎng)學生有 序地、全面地思考 的意 。2. 在于如何有條理地 述自己的推理 程。 安排 : 2 課時1. 的推理 ( 一 ) 1 課時2、 的推理 (=) 1 課時3. 二十一 ( 二 ) 1 課時二年級數(shù)學下冊各單元教學計劃十 復 教學 劃教材分析本 元的復 包括本冊所學的主要內(nèi)容。復 共分 七部分 : 統(tǒng)計 , 表內(nèi)除法、有余數(shù)的除法 , 形的運 , 混合運算 , 萬以內(nèi)數(shù)的 、萬以內(nèi)的加減法 , 克與千克。本學期所學的 “數(shù)學廣角推理” 內(nèi)容 , 目的就是開 學生的思路 , 不作 基本要求。 因此 , 在 復 中沒有 獨安排學 , 只就是在 中出 。 編排 , 注意突出知 的內(nèi)在 系 , 便于在復 行整理與比 , 以加深學生 所學知 的 。 如把數(shù)的概念、 算與解決 分 集中起來復 。 便于學生從整