農村教育之我見為主題的暑期社會實踐報告

1、農村教育之我見為主題的暑期社會實踐報告從1999年1月到1月，我和來自青島海洋大學工程學院的三個農村小組一起來到平度市翠家鎮(zhèn)周家村進行社會實踐。對我來說，從小就住在這個城市，這是一次難得的經歷。在短短的五天時間里，我感受到了濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息，也感受到了很多。周嘉村是著名的文明村。全村占地1000畝耕地和1000畝家庭面積.有家庭和人民，包括黨員這個村莊的固定資產是一萬元，而這個村莊的平均收入大約是每年元。住在附近的村莊是一種富裕周村長自年上任以來，為村里的工作嘔心瀝血，給村里帶來了很多好處，村里發(fā)生了翻天覆地的變化。說到村長周，村里所有的男女老少，都紛紛豎起了大拇指。199進村后，首先引起我

2、注意的是整齊的道路和整潔的房屋，以及道路兩旁的柿子樹，它們不僅能帶來經濟效益，還能美化環(huán)境，與我想象中的農村大不相同。融入村莊后，人們可以深切地感受到村莊的安全狀況相當好。經濟的安逸和生活的寧靜讓我毫不夸張地把安居樂業(yè)作為我對周家村的第一印象。聽村領導介紹，該村的主要收入來自種植，其中果園每畝收入可達元左右，辣椒每畝高達元。然而，當我們問村里是否有我們自己的企業(yè)和項目時，村領導告訴我們他們的困難:幾年前，村里有一家木材廠投入生產，但不到一年，木材廠就因連續(xù)虧損而在村里消失了，幾個項目的最初想法都因缺乏資金和技術(特別是缺乏技術和人才)而流產人才和教育在我心中留下了深刻的印記。在接下來幾天的兒童

3、教育過程中，這個品牌日益深化。學校不大，但是明亮的教室和課桌還沒有被損壞。與偏遠山區(qū)相比，它能滿足兒童。但是它和我成長的城市里的小學非常不同。這里的學習環(huán)境不能用一個好詞來形容，只能從孩子們每天下課后必須把凳子搬回家的角度來描述。然而，我被孩子們學習的熱情和認真深深打動了。他們幾乎想讓我們在幾天內教給他們所有我們知道的知識。在與孩子們的交流中，我了解到他們都想成為大學生和科學家，對外面未知的世界充滿好奇和渴望。但是當我問他們以后是否會回來時，幾乎所有的孩子都沉默了。也許他們還是小學生，他們還沒有理解我的問題的意思。也許他們受到了一直伴隨他們去大城市的高考的影響。沒有一個孩子說他們會回到他們的家

4、鄉(xiāng)。人才和教育再次在我腦海中回蕩一個朋友曾經給我講過一個真實的故事。一個來自貧困山村的學生在一個省的重點中學學習非常努力。在他的床邊有一個鼓勵他學習的單詞，只有九個字:不要忘記！你是農村戶口！當我聽到這些，我的心很沉重。我國城鄉(xiāng)之間的巨大差異導致了教育觀念的極端錯誤。在農村戶口和生活環(huán)境的壓力下，農村兒童為了擺脫落后的環(huán)境，實現美好生活的夢想，幾乎耗盡了所有的精力去學習和參加高考。但是當這些村莊的驕傲消失并成為大學生時會發(fā)生什么呢？他們中有多少人已經回到了他們還不富裕的家鄉(xiāng)，投身于它的建設？每個人都渴望過上更好的生活，這是可以理解的，但是村子里還剩下什么呢？幾個大學生的名字只是虛幻的榮譽。人才

5、仍然缺乏，生活仍然貧困。199人才的流動不僅存在于農村和城市之間，而且存在于小城市和大城市之間，存在于落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間，就我國的西部和東部地區(qū)而言，也存在于國內外之間。個孩子的思想和行為不是來自他們自己的思想，而是來自父母和老師的言行。在和一位老人的聊天中，老人告訴我們他有兩個兒子和兩個女兒，他們去了城里接受檢查。當談到他的孫子時，老人自豪地告訴我們，他的曾孫剛剛通過了省內一所重點高中的前十名考試，然后他將去上大學、名牌大學和大城市。老人的微笑讓我感覺到父母們渴望祝福他們的孩子和女兒。我問老人是否想過把他的孫子送回他的家鄉(xiāng)去支持他家鄉(xiāng)的建設。老人說，“這個村子太難了。你能出去的時候為什么

6、還回來？”誰不想讓自己的孩子過上更好的生活！就周嘉村的生活水平而言，該村應該屬于富裕階層。周嘉村的所有村民都不希望他們的孩子回來?？梢韵胂螅渌毨Т迩f的情況是不同的。周家村繁榮的關鍵在于它與韓國合作的高效農田。事實上，這既是一種客觀收入，也是農村勞動力的使用。韓國人在村子里生產種子、技術、勞動力和土地。收獲后，韓國人回收所有的水果和種子，支付給村子的報酬只是收入的一小部分。但同時也規(guī)定，任何水果都不能留在村里播種，否則將被處以重罰。創(chuàng)意:這是勞動力的一種欺騙，但以我們的知識，我們無法掌握關鍵技術。然而，為了這筆可觀的收入，我們也必須愿意被這種來自韓國的技術所欺騙。為什么？人才短缺！想象一下，如果村里有這樣一群有豐富農業(yè)知識的人才，我們就能掌握韓