淺談班主任對班級管理

1、淺談班主任對班級的管理泥凼中學教師：朱傳林每個班主任都有屬于自己的一套班級管理方法，但同樣的學生，在不同的班主任管理下，學生的表現(xiàn)卻會出現(xiàn)質的變化，這說明我們的一些班主任對班級的管理方法不當。對于一個也才當過四五年班主任的我來談這個問題，我也是鼓足了勇氣才下的決心，因為我覺得每個人都有自己的優(yōu)點，我們的班主任應取長補短。下面我淺談一下我對班級管理的一些方法，希望能給我們的班主任一點幫助。1、 培養(yǎng)一批得力的班干 在班級工作中，班干的作用是非常重要的。一個班的干部能力強、有威信，班主任工作則得心應手；反之干部能力差，同學不服從干部的領導，班主任則疲于奔命，班級工作難以開展。所以在班級管理中應注重

2、培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。在日常工作中，可以把班中絕大部分的工作放手讓班級干部們去做，就節(jié)省我大量的時間。在選班干、培養(yǎng)班干時，我很注重一下幾點： （一）、結合學生的具體情況，選拔好班干部。 新接手一個班級必然要了解學生具體情況，而選拔班級干部就更需要了解哪些同學在以前擔任過什么樣的職務，同學、老師評價如何等，有了這手資料，選拔時就有目的，可以少走些彎路。當然，對一些學生的情況不太了解的，就要靠班主任在平常與學生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學適合擔任班干部。比如，我班的班長就是一個曾經在以前擔任過班

3、長，組織能力強，并且膽大心細的學生，缺點是脾氣暴躁，經常不能以理服人。了解了這些情況，我認為組織能力強，膽大心細這兩個條件很重要，至于那些缺點在今后都是可以通過教育改善的，于是確定了他為班長。 （二）、注重培養(yǎng)班干部的自身能力。 首先班干部要管理好班級，自身素質一定要高，這就是說，要求別人做到的，自己一定要做到。要達到這個標準，我就要求班干部首先主動接受學校各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺得經常用學生日常行為規(guī)范來約束自己，因為只有這樣，才能樹立長久的威信。其次，班主任還要放手讓班干部去管理班級，要能考慮到每一個班干部的個人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一

4、個知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。 （三）、培養(yǎng)班干部的幾種種意識 第一、職責意識 就是要讓班干部明確自己的職責，既然是班干部，對班里的各項工作就有不可推卸的責任，班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負其責，要經常和班干部一起分析班級情況，指導他們制定班級計劃，改進自己工作中工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學們在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應該當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，因此班干部必須形成一個團結的整

5、體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業(yè)，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。 第二、自律意識 班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標準要求自己，因為班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應以自己的模范行為去取得全班同學的信任，班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自律意識，但班干部也是普通學生，無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自律意識就被動搖了，班主任要抓緊時機教育班干部，犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣來要求自己，要以誠懇的態(tài)度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。 第三、平等意識 既要讓

6、小干部擺正自己和同學的關系，使他們意識到不管是自己還是其他同學，都是同一個班級的學生，都是一同求學的朋友，大家都處于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個小干部，要從同學中來，到同學中去，團結同學，廣泛征求同學們的意見，采納同學們的合理建議，調動所有同學的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，共同做好班級工作。 第四、競爭意識 要培養(yǎng)班干部樹立競爭意識，為了讓所有班干部都有鍛煉的機會，而職務輪換制很不錯，讓班干部輪流擔任班內各種職務，在學生干部職務輪換時，鼓勵能者為先，競爭“上崗”，從管理方法和管理內容兩方面來考核班干部，使其能在管理班級事務的過程中不斷創(chuàng)

7、新，大膽工作，充分發(fā)揮其主動性和積極性，提高其綜合素質，使班級核心力量更加堅強。 （四）、做好班干部的思想工作 比起一般的同學來說，班干部的經歷、見識要豐富一些，他們的思想也要復雜一點，自尊心更強。因此給班干部做思想工作切忌簡單、粗暴。必須主意以下幾點： 首先，選擇好時機。要維護班級干部的威信，調整他們的情緒，對他們的思想工作不能不講究時機，抓住好時機可得到事半功倍之效。事發(fā)之前，班主任要預測到事情的發(fā)展。在事情還未發(fā)展之前控制局面，就需要做“地下工作”。 其次，選擇好對象。 班主任做思想工作除了一對一，面對面地進行之外，有時還要面對全體，為了肯定班干部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級工作

8、順利地進行下去，選好對象做工作也是很關鍵的。給大家做工作時要旁敲側擊，善于疏導，以理服人。 （五）、隨時提醒班干部注意工作方法 常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！卑嘀魅纬艘蟀喔刹渴率聨ь^，以身作則外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧。二、長期與家長聯(lián)系合作家庭教育對學生在學校中接受教育的效果起到重要的作用，如果二者一致，將強化和提升學校教育的效果，反之則將破壞和削弱學校教育的作用。班主任要體諒家長的心情，真誠地關心愛護學生。學生是家長和班主任發(fā)生人際關系的中介，班主任與學生關系的好壞對教師和家長的關系有著重要的影響。每個家長都愛自己的孩子，都渴望自己的子女能在學校

9、受到良好的教育和培養(yǎng)。當班主任嘔心瀝血地培養(yǎng)學生時，他會得到家長出自內心敬仰和尊重，家長也會樂于聽從教師的建議。建立平等的同志關系，耐心地向家長介紹教育的一般方法和技巧及需要注意的地方。這樣才能促進學生的健康成長。人們常說：“教師是學生的第二位母親?！痹诎嗉壒芾砉ぷ髦?，我深深地體會到，“沒有愛就沒有教育”既要尊重、信任學生又要嚴格管理學生，更要用心去關愛學生。愛本身就是一種動力，教師必須用母親般的心靈去愛護、管理、教育學生，只有當這種愛在學生心中升華，化為積極進取、好學上進、克服困難的內驅力時，學生各方面才能有進步，教師的班級管理才能取得成功。 三、時常與科任教師密切配合科任教師在班級管理中起

10、的作用很大。班主任要協(xié)調好各科教學，處理好學生與科任教師間的人際關系，使大家相互溝通理解，和諧地配合，擰成一股繩，共同搞好班級管理工作。當科任教師與學生之間有矛盾時，班主任一定要實事求是，既要維護教師的威信，又要使學生心悅誠服。班主任要創(chuàng)造條件，讓學生與班主任取成共識，充當好“橋梁”作用，以讓科任教師主動協(xié)助參與到班級管理中去，共同提高各科成績。經常與科任教師交流信息，配合做好各自的任務，使各科教師集體行動起來，積極參與協(xié)助班主任工作，形成教育合力，才能更有效地抓好班級管理工作。4、 與本班學生拉近距離 從教育實踐來看，絕大多數(shù)調皮的孩子都具有腦子活絡、聰明、協(xié)調性好，渴望得到老師稱贊等特點，

11、這就要求我們在日常的教育教學中多關注這一類孩子，多以朋友的身份接近他們，多拉家常、多談興趣愛好，多給予其表現(xiàn)自身優(yōu)點的機會，對其做得好的地方多肯定、多表揚；以及多一些耐心、多一些愛心、多一些理解、多一些信任。讓他真正感受到你是喜歡、尊重、信任和肯定他的，那么不用多說他就自然而然親近于你，在這樣的氛圍之中他就會心悅誠服的接受你的“修剪”和“調理”了。在具體實施與本班學生拉近距離時，我有幾點建議：（一）、親其師，信其道。 怎樣才能讓學生親近你呢？我想首要的一條就是上好自己所教學課的每一節(jié)課，也就是在教法和學法上多下功夫，讓學生覺得你就像是一個導游，引導他們在知識的海洋里遨游，他們是在享受知識探索所

12、帶來的樂趣。同時注意你這個導游的自我形象塑造，比如上課精神飽滿、面帶微笑；課下輔導一視同仁循循善誘，發(fā)現(xiàn)學生的過錯也能耐心傾聽、循心分析而走進學生內心，以情感人，以理服人，這樣學生就喜歡你這個人。由于喜歡你這個人，他們就會喜歡你所教的學科，你的教學水平就會得到促進和提高；由于喜歡你這個人，他們相信你所選講的道理或規(guī)范，當然也就會遵從你的管理。 (二)、對每個學生要公平真誠。公平就是正道直行，中正不二，不偏心、沒特例，一視同仁；真誠就是心術正，表里如一；對人坦率正直，以誠相見。要讓每個學生都能感受到自己被尊重，感受到自己與老師之間是一種民主平等的關系，感受到一種協(xié)商對話的溝通氛圍，感受到公平真誠

13、處事的溫暖。 (三)、說到做到，認真對待每一件事。己所不欲，勿施于人，自己先做到再去要求學生做到，比自己說一大堆苦口婆心的話都更具有教育說服力。教師的行為對學生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質和言行一致的心理與行為吸引學生令學生欽佩，那么我們的教育就已經向成功邁進了一大步。所以我們說到做到，認真對待每一件事的心理與行為，就會讓學生覺得你做事有始有終，能說到做到，自然也就會以你為尺度而服從你的教育和管理了。 (四)、教師要具有更多的寬容。 師者，教育學生成人成才，孩子是需要教育的，再難以

14、教的孩子都是需要教育的，孩子的無知，頂撞，對于教育者來說是要接受的，不能接受，那么還教學生做什么？學生都被教好了，還需要教師做什么？因此，遇到那些難以教化的孩子，請學會寬容，始終記?。核吘惯€是需要教育的孩子啊。寬容是一種美德，也是一種修養(yǎng)，更是一種對學生愛的表現(xiàn)。我們把學生首先定位在“是來學習生存智慧的人”、“正在學步的人”、“正在成長的人”，所以對犯了錯誤的學生首要的是誘導、激勵以及關愛，批評要恰到好處，多從學生的角度去考慮問題，多給學生一點寬容，多一些耐心、多一些愛心、多一些理解、多一些信任，才能贏得孩子的內心，收到良好的教育效果。 (五)、要重視學生與學生的情感培養(yǎng)。 我們知道，人是情感性動物，他們需要重視和肯定，當學生感受到教師是重視、尊重、信任和喜歡他們的時候，他們也會以同樣的方式來對待你。所以我們在日常的教育教學工作中，既要注重言傳身教、優(yōu)化教學方法、善于控制自己的消極情感、因人施教，