生活中的負(fù)數(shù)——溫度.ppt

1、,溫,度,廬山區(qū)第一小學(xué),2,一、教材分析,重點(diǎn)難點(diǎn),本課時(shí)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是第七單元生活中的負(fù)數(shù)的第一課時(shí)，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 。屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中數(shù)的認(rèn)識(shí)范疇。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)奠定了基礎(chǔ),知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)溫度計(jì)上的溫度，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示零上溫度和零下溫度，了解正負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較溫度背景下負(fù)數(shù)的大小。,能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀(guān)察、體驗(yàn)、合作交流探究等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)

2、踐能力。,德育目標(biāo)：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解負(fù)數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的自豪感。,溫度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的，如何把理性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感性認(rèn)識(shí)？我是這樣設(shè)計(jì)的：1 情景創(chuàng)設(shè)， 激發(fā)興趣興趣是最好的老師。因此，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了各種情景，如看一看、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、做一做、摸一摸、猜一猜、測(cè)一測(cè)，等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)“活動(dòng)的興趣”發(fā)展為“數(shù)學(xué)的志趣”。2 聯(lián)系生活， 體驗(yàn)感悟數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，我采用了“聯(lián)系生活體驗(yàn)感悟”的教學(xué)方法，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，還要還原于生活。,

3、新課程倡導(dǎo)自主，探究，合作，實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。因此本節(jié)課我教給學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方式：自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，敢于創(chuàng)新。讓學(xué)生自己探索零下溫度的表示方法和意義。另外，教給學(xué)生養(yǎng)成愿意與人合作，交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四 說(shuō)教學(xué)手段恰當(dāng)先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)一節(jié)課的成功起著十分重要的作用。本節(jié)課我利用多媒體的聲，光，色，圖的配合，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)一般的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引起學(xué)生情感上的共鳴。有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。,三、教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)情境 引出新知,小常識(shí),溫度的單位： 讀作：攝氏度,如：0 5 零下12 我們平時(shí)聽(tīng)到的“某個(gè)城市的為都市多少度到多少度”如

4、:北京515度指的是該城市的最低氣溫是5度最高氣溫是15度。,表盤(pán)溫度計(jì),電子溫度計(jì),玻璃溫度計(jì),紅 外 線(xiàn) 溫 度 計(jì),常用溫度計(jì)：,大頭兒子 小頭爸爸,大頭兒子 小頭爸爸,大頭兒子 小頭爸爸,大頭兒子 小頭爸爸,大頭兒子 小頭爸爸,大頭兒子 小頭爸爸,大頭兒子 小頭爸爸,室內(nèi),室外,零攝氏度 0C,0C 表示水結(jié)冰的溫度 。,零上溫度 從下往上看,零下溫度 從上往下看,讀出水銀柱所表示的溫度。,寫(xiě)作： +15或15 讀作：,正十五攝氏度 或十五攝氏度（表示比零度高15度）,讀出水銀柱所表示的溫度。,寫(xiě)作： 15 讀作：,零下十五度或負(fù)十五攝氏度（表示比0度低15度）,0正好是零上溫度和零下

5、溫度的分界點(diǎn)。,0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。0不代表沒(méi)有科學(xué)家把水結(jié)冰的溫度定為0。 讀作：0攝氏度。,北京最高溫度是5，最低溫度是零下5 。,北京-55,青島 06 ,哈爾濱 -123 ,拉薩 -20 -3 ,臺(tái)北 510 ,請(qǐng)你讀出來(lái)。,你會(huì)表示溫度嗎？,（ ）,（ ）,（ ）,先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。,+26,8,+103,0,正數(shù),負(fù)數(shù),總結(jié)零上15攝氏度記作： 零下4攝氏度記作： 零攝氏度記作：,“+15”或“15”讀作正十五，有“+”就是正數(shù)，前面的“+”可以寫(xiě)也可以不寫(xiě)。（零上溫度前面用“+”號(hào)表示）,“-4”讀作負(fù)四，有負(fù)是一個(gè)負(fù)數(shù)。前面的“-”必須寫(xiě)（零下溫度前面用

6、“ - ”表示）。,0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。,+15或15,-4,0,猜一猜 哪一個(gè)更低？,5 0 5 0 ,零上的溫度高于0,讀溫度并比較大小,0,-5,0高于零下的溫度,怎樣比較兩個(gè)溫度的高低？,1.零上溫度和零下溫度的比較 如： 13 和-15 ,零上溫度一定比零下溫度高,13 -15 ,-10,-15,哪個(gè)溫度低？,你會(huì)比較這些溫度的大小嗎,5,0,-5,零上溫度高于0 ,零下溫度低于0 ,零上溫度高于零下溫度,零上溫度0 零下溫度,紅色液柱越高，溫度就越高，紅色液柱越低，溫度就越低。 5 20 5 20 ,-12,-6,4、比較溫度的高低，分三個(gè)層次：

7、零上溫度之間、零上與零下的溫度比較； 35 4-14,零攝氏度與零下的溫度比較； 02 -300,兩個(gè)零下溫度的比較 818 146,小結(jié)：負(fù)號(hào)后面的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)反而越小。,說(shuō)一說(shuō)5與20哪個(gè)溫度低？除了用溫度計(jì)比較大小外能不能用生活經(jīng)驗(yàn)確定溫度的大小？,火眼金睛 ，比比看,20 5 ,- 5 0 ,怎樣比較兩個(gè)零下溫度的大?。?看誰(shuí)的紅色液柱高，誰(shuí)表示的溫度就高 比如：-10的紅色液柱比-15的紅色液柱更高，那就表示-10溫度更高。 通過(guò)零下溫度的意義來(lái)比較：誰(shuí)比0 低得更多誰(shuí)就更低。 比如：-12表示比0 低12， - 6表示比0 低6， -12低得更多一些，那就表示-12的溫度更低。,

8、1.兩個(gè)零上溫度的比較,2.兩個(gè)零下溫度比較,兩個(gè)零上溫度相比，數(shù)值大的溫度高，數(shù)值小的溫度低。,兩個(gè)零下溫度相比，數(shù)值小的溫度高，數(shù)值大的反而低。 3一個(gè)零下溫度一個(gè)零上溫度的比較 零上溫度高，零下溫度低。,北京：-5,哈爾濱：20,笑笑從北京飛抵哈爾濱，你認(rèn)為她應(yīng)該增加衣服，還是減少衣服。,溫度猜猜猜,根據(jù)提示：“高了”或“低了” 猜溫度,中國(guó)是世界上最早認(rèn)識(shí)和應(yīng)用負(fù)數(shù)的國(guó)家。,最早記載負(fù)數(shù)的是我國(guó)古代的數(shù)學(xué)著作九章算術(shù)：“糧食入倉(cāng)為正，出倉(cāng)為負(fù)；收入的錢(qián)為正，付出的錢(qián)為負(fù)” 。,到了1700多年前，我國(guó)數(shù)學(xué)家劉徽在注解九章算術(shù)時(shí)，更進(jìn)一步地概括了正、負(fù)數(shù)的意義：“兩算得失相反，要令正負(fù)以

9、名之。”,由于記錄時(shí)換色不方便，到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫(huà)斜杠來(lái)表示負(fù)數(shù)的方法。,國(guó)外對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)曲折的過(guò)程，直到20世紀(jì)初才逐漸形成現(xiàn)在的形式。,我們今天學(xué)了什么？,溫度的單位是 ，讀做攝氏度,紅色液柱越高，溫度就越高，紅色液柱越低，溫度就越低,零下溫度的意義：比0 還低多少,怎樣比較兩個(gè)零下溫度的大?。赫l(shuí)比0 低得更多誰(shuí)就更低。,-5和5不一樣， -5表示零下5度， 5表示零上5攝氏度。,-5和5不一樣， -5表示比零度還要低5攝氏度， 5表示比零度高5攝氏度。,-5和5不一樣， -5比零攝度冷， 5表示比零攝氏度熱。,學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容你能用所學(xué)知識(shí)告訴大頭兒子幫他解

10、決疑惑嗎？快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！,溫 度,零上溫度 比0高幾 “正幾度” “+”可以寫(xiě)可以不寫(xiě)（正數(shù)）,零度 0 不代表沒(méi)有有溫度 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),零下溫度 比0低幾 “負(fù)幾度” “-”號(hào)必須寫(xiě)（負(fù)數(shù)） 正數(shù)0負(fù)數(shù) 負(fù)小負(fù)大 作業(yè)：找生活中的“負(fù)數(shù)”，下節(jié)課互相交流,數(shù),六、說(shuō)預(yù)設(shè)實(shí)施的效果 本課的立意始終圍繞著生活展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)的知識(shí)緊密地貼近生活的原型，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生通過(guò)對(duì)“溫度”的數(shù)據(jù)收集，建立了對(duì)負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與伙伴的交流、現(xiàn)象的觀(guān)察、課本的閱讀，學(xué)生逐步地完善了對(duì)負(fù)數(shù)的理解，形成了比較準(zhǔn)確的理性認(rèn)識(shí)；最后，學(xué)生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活，對(duì)負(fù)

11、數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、最后回歸于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)過(guò)程，取得了良好的教學(xué)效果。,我的說(shuō)課到此結(jié)束 歡迎您批評(píng)指正,謝謝,1.認(rèn)識(shí)溫度計(jì) 2.學(xué)生表演體會(huì) 3.標(biāo)出溫度比較高低 4.游戲中猜溫度,（二）標(biāo)一標(biāo)，比較溫度。,1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么獲？ 2、生活中你還見(jiàn)過(guò)其它帶“”號(hào)的數(shù)嗎？請(qǐng)回去找一找. 3、查查“攝氏度”的來(lái)歷。,（五）小結(jié)延伸,引導(dǎo)小結(jié),對(duì)負(fù)數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)？,1、正負(fù)數(shù)可以表示相反意義的量； 2、負(fù)數(shù)的讀法、寫(xiě)法； 3、0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)； 4、數(shù)的分類(lèi).,作業(yè)布置,1必做題：課本8頁(yè)的練習(xí)一的1、2、3

12、題； 2實(shí)踐題：給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)身邊相反意義的量 ； 3預(yù)習(xí)題：預(yù)習(xí)下一節(jié)數(shù)軸的內(nèi)容。,四、板書(shū)設(shè)計(jì),認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 1、相反意義的量 3、0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) 2、500500 “”正號(hào)“”負(fù)號(hào) 4、數(shù) 正數(shù)的定義 負(fù)數(shù)的定義,比0低的溫度用帶“”號(hào)的數(shù)表示，如： -15；,比0高的溫度用帶“”號(hào)的數(shù)表示，如：1（“”號(hào)可以省略不寫(xiě)）。,負(fù) 數(shù),正 數(shù),像2、10、+4、+20等這樣 的數(shù)叫做正數(shù)。,像3、 8、 100等這樣 的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。,在數(shù)軸上表示下列各數(shù)。,-2 -2.5 +1 0 -6 5,1,0,1,小 結(jié)：,正數(shù)前面可以寫(xiě)“+”，但通常不寫(xiě)，而負(fù)數(shù)前面的“

13、”必須寫(xiě)。,正數(shù)前面可以讀“正”，但通常不讀（如果有“+”號(hào)必須讀），而負(fù)數(shù)前面的“負(fù)”必須讀。,我記住,匯報(bào),正數(shù)與負(fù)數(shù)是一對(duì)相反的數(shù)。,凈重量：1003g,食鹽凈含量,在網(wǎng)頁(yè)上自由選擇感興趣的話(huà)題進(jìn)行研究，下節(jié)課匯報(bào)。,溫度,高度,收支,增減,其它,3、如果進(jìn)了3個(gè)球記作+3，那么失2個(gè)球應(yīng)記作（ ）。,-2,生活中負(fù)數(shù)的應(yīng)用4,4 、爸爸這個(gè)月的工資是900元，交水費(fèi)80元，生活費(fèi)340元，用正負(fù)數(shù)表示分別是（ ）（ ）（ ）。,+900,-80,-340,1、如果大雁向南飛30米記作+30，那么向北飛50米記作（ ）。,-50,2、 如果體重增加4千克用+4表示，那-1.5表示（ ）,

14、體重減少1.5千克,生活中負(fù)數(shù)的應(yīng)用,劉翔在110米欄的成績(jī)是13.42秒，當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)風(fēng)速為每秒-0.4米。,試一試,1、勝5場(chǎng)記作 _，讀作_ 輸3場(chǎng)記作 _ ，讀作 _,2、收入100元記作_ 讀作_ 支出200元記作_ ，讀作_,珠穆朗瑪峰大約比海平面高8844.43米，吐魯番盆地大約比海平面低155米。,海平面,珠穆朗瑪峰,吐魯番盆地,高度看作0.,零上15 - 零下15,正數(shù)與負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義。,0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。,收入2500元 - 支出200元,存了500元 - 取了100元,高8844.43米 - 低155米,（1）叔叔上五樓開(kāi)會(huì)，阿姨到地下二樓取車(chē)，應(yīng)按哪兩個(gè)

15、鍵？,（五樓按5，地下二樓按-2）,生活中的應(yīng)用,運(yùn)進(jìn)蘋(píng)果2噸,運(yùn)出香梨2噸,2、張阿姨二月份存入2900元，三月份 取出1200元.,+,-,-,1、一輛公共汽車(chē)經(jīng)過(guò)某站臺(tái)時(shí) 有12人上車(chē)，7人下車(chē)。,六年級(jí)三個(gè)班進(jìn)行智力搶答賽，答對(duì)一題得10分， 答錯(cuò)一題扣10分，不答得0分。,根據(jù)三個(gè)班的得分，說(shuō)一說(shuō)他們的答題情況。,小明家月收入2500元，記作（ ）元，他家這個(gè)月水、電、煤氣費(fèi)支出200元，記作（ ）元。 張老師在銀行存了500元記作( )元,取了100元記作( )元。 珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米記 作( )米,那 么吐魯番盆地比海平 面低155米記作 （ ）米,海平面 記作

16、（ ）米。,+2500,-200,+500,-100,+8844.43,-155,0,同學(xué)們， 這節(jié)課你有哪些收獲？,同學(xué)們，我們下次上課再見(jiàn)！,生活中有更多的負(fù)數(shù)等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。,1、任何一個(gè)負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。（ ） 2、一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。（ ） 3、因?yàn)椤?”前面沒(méi)有“+”號(hào)，所以“4”不是正數(shù)。（ ） 4、上車(chē)5人記作“+5人”，則下車(chē)4人記作“-4人”。（ ） 5、 正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比0小。 （ ） 6、5C和+5C所表示的氣溫一樣高。 （ ）,我能辯,下降 上升 減少 增加 虧 盈 支出 收入,下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的 位置在0處。,西,東,（1）小華從0點(diǎn)向東行5

17、米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西 行3米，表示為（ ）米。 （2）如果小華的位置是7米，說(shuō)明她向（ ）行（ ）米。 （3）如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小華的 位置表示為（ ）米。,-3,東,7,-3,東,下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的 位置在0處。,西,下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的 位置在0處。,西,東,（1）小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西 行3米，表示為（ ）米。 （2）如果小華的位置是7米，說(shuō)明她向（ ）行（ ）米。 （3）如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小華的 位置表示為（ ）米。,-3,東,7,-3,下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的 位置在0處。,西,東,下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的 位置在0處。,西,東,東,下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的 位置在0處。,西,下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的 位置在0處。,西,東,下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的 位置在0處。,西,東,下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的 位置在0處。,西,東,下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的 位置在0處。,西,東,下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的 位置在0處。,西,東,下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的 位置在0處。,西,東