學(xué)困生案例分析報告

1、最新資料推薦學(xué)困生案例分析報告研究背景 ：此學(xué)生很特殊，上課神情恍惚，從不大聲說話，不過老自己做小動作，老師布置作業(yè)時總是一付似聽非聽的樣子， 要求拿出練習(xí)本，不是作業(yè)本丟了就是作業(yè)本亂涂亂畫，寫的字非常潦草，作業(yè)經(jīng)常不完成，下課后不合群，別的同學(xué)不其與理睬。不過對老師提出的一些高難度的題目卻能回答出來， 由此看來智力不低， 所以我決定對他進(jìn)行重點研究。研究目的 ：通過了解，調(diào)查，走訪，了解導(dǎo)致他學(xué)習(xí)困難的原因，從而找出有針對性的指導(dǎo)方案， 幫助學(xué)生樹立集體主義觀念， 團(tuán)結(jié)同學(xué)，互助合作，以誠待人，生活上照顧他人，學(xué)習(xí)上形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。研究意義 ：使學(xué)困生有更多機(jī)會獲得成功的快樂，學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣，思維品質(zhì)得到有效地培養(yǎng)。 激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活的興趣，引導(dǎo)學(xué)困生走入正軌。一、個案描述：姓名：范聰 性別：男 年齡： 9 歲 班級：二年級 3 班 智力正常。學(xué)校表現(xiàn)： 通過調(diào)查以前教過他的老師， 得知這個孩子的智力正常，這表現(xiàn)在不論語文還是數(shù)學(xué)課上， 時常能回答出老師提出的一些高難度的問題，但是這個孩子上課時經(jīng)常發(fā)呆，沉默寡言。做事拖拉，有頭無尾，家庭作業(yè)時常完不成，寫的字非常潦草，簡直是看不出來，下課后獨來獨往，學(xué)習(xí)成績只退不前。課堂作業(yè)拖拉，十次九次來不及完成，問其原因，總說幫爺爺干活了，沒時間做作業(yè)。他本人，還1最新資料推薦有課桌、書包，包括書包里的本子都是“蓬頭污垢”的。

3、家庭情況：他是家中唯一的孩子，但父母在他三歲時離婚，爸爸又長時間不在身邊，很少與他相處，小時候到現(xiàn)在都是爺爺一人照顧的。爸爸很受給予他們爺倆生活費， 爺爺靠種菜種瓜買點錢， 便也無暇照顧他，加上由于他的自制力差，所以作業(yè)時常不完成。與人交往情況 ：因好拿別人的東西， 班上同學(xué)基本上不與他相處，放學(xué)后喜歡在社會上游蕩，且跟住學(xué)校附近的那個社會小孩交往密切，染上了不少壞習(xí)慣，撒謊，偷東西。老師找他談話會好一陣子。學(xué)習(xí)情況： 上起上落的現(xiàn)象很嚴(yán)重，認(rèn)真時，舉手積極，回答問題正確有響亮，看不出他是個學(xué)困生。但多數(shù)情況屬于不認(rèn)真，表現(xiàn)在，作業(yè)亂做一通，一問還三不知。做起小動作來一刻比停，被老師收了一樣還

4、有一樣?；丶液笞鳂I(yè)更是不堪入目，家庭作業(yè)經(jīng)常不交，所以學(xué)習(xí)成績差。個案學(xué)生問題的成因：父母離婚，爸爸又長時間不在身邊，缺少管教。雖然生性聰明，但學(xué)習(xí)不認(rèn)真，貪玩貪吃，喜歡在社會上游蕩， 染上了不少壞習(xí)慣， 撒謊、偷東西。習(xí)慣上的養(yǎng)成教育比較少。缺乏交流，和與人相處的自信。二、指導(dǎo)策略：1、撒愛心。學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折后，是很需要得到同情和幫助的，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們。在生活上我經(jīng)常給予關(guān)心，有時邀請他和我一起吃飯，有時找他談心，使他成為一個樂學(xué)的人。2最新資料推薦2、揪閃光點。及時給予表揚和鼓勵。俗話說： “一句贊揚，勝過十句責(zé)罵”，對那些平時被輕視、受冷落，

5、數(shù)落之聲不絕于耳的學(xué)困生，一聲贊揚無異于久旱的雨露，久雨的陽光。因此，我對他每取得的一點進(jìn)步，總是抓住機(jī)會及時表揚，以滿足他們受尊重的心理需求，讓他們享受成功的快樂， 找回自信和自尊， 激起他們克服困難的信心和勇氣，形成力爭上游的發(fā)展態(tài)勢。3、常聯(lián)系。盡量多與他的家長聯(lián)系溝通，盡管其父親經(jīng)常不在身邊，但我還是經(jīng)常與他電話聯(lián)系， 溝通時多說孩子有點， 以引起他的注意和關(guān)心。最后，在我多次的建議下，他的爸爸回到孩子身邊工作了。經(jīng)過很長實踐的共同努力下，他的個性得到很大的改善。漸漸地，他在有了明顯的改變， 改變最大的是課后作業(yè)能及時完成了， 書寫也端正了。他不再對學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，慢慢有了學(xué)習(xí)的欲望

6、，有時還會來辦公室問我問題。 同事我教育其他孩子與他和睦相處， 同學(xué)們邀他一同游戲，一起合作，互相幫助，這種景象真讓人欣慰。4、給寬容。蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事。他小時侯住在一間雜貨鋪附近，每天都能看到大人們把某種東西交給雜貨店老板， 然后換回自己需要的物品。有一天，他想出了一個壞主意：他將一把石子遞給老板換糖。雜貨店老板遲疑片刻后，就收下了石子；然后把糖換給了他。蘇霍姆林斯基說： “這個老人的善良和對兒童的理解，影響了我的終身。”這位雜貨店老板不是教育家，但他擁有教育家的智慧：他沒有用成人的邏輯去分析孩子的行為， 而是從孩子的角度用寬容維3最新資料推薦護(hù)了一個孩子的尊嚴(yán)。因此在教育教學(xué)中

7、，我們要允許他有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，“學(xué)困生”由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。當(dāng)他不小心再犯錯誤時，常常需要處在他的位置思考問題， 把自己的心態(tài)放到學(xué)生的生活中去體驗他們的感受，然后我動之以情，曉之以理，展現(xiàn)自己最大的耐心，讓他們體驗到老師的愛心和殷切期望，從而提高他上進(jìn)的信心。 因為理解和寬容能很快架起師生橋梁，幫助我們找到教育教學(xué)的障礙，從而對癥下藥，解決問題。三、啟發(fā)與體會通過對“學(xué)困生”課題的研究與實踐，我深深地體會到?jīng)]有最差的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞健?對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一項漫長而又需要耐心的事業(yè)， 在這個漫長的過程中， 我應(yīng)該堅信量變必定會帶來質(zhì)變，長時間的積累會讓學(xué)困生擁有成功的信心和能力。不管是“學(xué)優(yōu)生”還是“學(xué)困生” ，他們都需