《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計

1、 18.盤古開天地（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識本課生字新詞，能正確拼讀，會書寫“創(chuàng)造”。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會積累文中優(yōu)美語句。3、 感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻身的高貴品質(zhì)。4、 感受神話特有的語言特點和豐富的想象力。教學(xué)重難點: 了解盤古開天地的過程，感受盤古的偉大品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？那喜歡聽神話故事嗎？說說你都知道哪些神話故事呀？2、師：同學(xué)們真了不起，知道那么多，看來咱們都是愛看書的孩子揭示課題（板書課題）齊讀課題。3、質(zhì)疑課題（比如：誰是盤古？盤古為什么要

2、開天地？怎樣開的？結(jié)果怎樣？）4、導(dǎo)入：同學(xué)們真會動腦筋，有這么多問題，相信你們帶著問題來讀這個故事，一定會有不少收獲的。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞1、大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。想一想，文章的哪句話概括了整個故事，用波浪線劃出來。2、學(xué)習(xí)字詞（班班通出示）出示生字：（課件）（1）指名讀生詞。 (2）自由讀，當(dāng)小老師帶讀生詞。（3）師：A仔細(xì)觀察這一組詞語的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是由兩個偏旁相同的形聲字組成的詞語）B（第二組生讀詞，并說發(fā)現(xiàn)：多音字）3、出示：隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草樹木（1）自由練（2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密

3、？你還能說幾個這樣的短語嗎？(生舉例)三、再讀課文，把握中心1、再讀課文，思考交流：文章的哪句話概況了整個故事？出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙（板書：創(chuàng)造）2、師：盤古為什么要創(chuàng)造？你從哪里找到答案了？說說我們這個世界最初是怎么樣的嗎？（出示第一句:很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。）（1）理解“混沌”,指導(dǎo)朗讀（相機板書：混沌一片）（2）師：如果我們就生活在這個混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會有什么樣的感受？（生說感受，指導(dǎo)朗讀）（3）齊讀 3、師：在這混沌的宇宙中，住著一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是（生：盤古），他一直睡了（十萬八千年）。（出示

4、句子：有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。）生讀，體會時間久，感受神話語言的夸張。四、開天辟地，品讀創(chuàng)造1、師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會想些什么呢？2、快速讀讀課文的二、三兩個自然段，找找描寫盤古如何開天地的句子，做個記號。3、反饋交流（1）出示：有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（師指導(dǎo)讀句子、品句子）(2) 出示：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。a.結(jié)合插圖，此時盤古會想些什么？（相機板書：頂天蹬地）b.朗讀指導(dǎo)c.師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！出示：天每天升高一丈

5、，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越(生讀)(3)小結(jié)：為了這個宇宙，盤古一直堅持著。這樣不知過了多少年，終于有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上。此時，你想對盤古說些什么？五、再次點明中心，書寫指導(dǎo)1、師：是啊，我們都會忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會忘記他，一代一代傳頌著這個故事；人們忘不了他開天辟地的動作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠(yuǎn)記得再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（生讀）2、觀察“創(chuàng)”字的字形。3、師范寫，生書空。4、生練寫六、課堂小結(jié)盤古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信同學(xué)們能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界！盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。七、作業(yè)