小學(xué)生心理輔導(dǎo)游戲

1、精選文檔小學(xué)生心理輔導(dǎo)游戲游戲1：勇于承擔(dān)責(zé)任規(guī)則：學(xué)生相隔一臂站成幾排（視人數(shù)而定），我喊一時(shí)，向右轉(zhuǎn)；喊二時(shí)，向左轉(zhuǎn)；喊三時(shí)，向后轉(zhuǎn)；喊四時(shí)，向前跨一步；喊五時(shí)，不動(dòng)。當(dāng)有人做錯(cuò)時(shí)，做錯(cuò)的人要走出隊(duì)列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對不起，我錯(cuò)了！”做幾個(gè)回合后，提問：這個(gè)游戲說明什么問題？面對錯(cuò)誤時(shí)，大多數(shù)情況是沒人承認(rèn)自己犯了錯(cuò)誤；少數(shù)情況是有人認(rèn)為自己錯(cuò)了，但沒有勇氣承認(rèn)，因?yàn)楹茈y克服心理障礙；極少數(shù)情況有人站出來承認(rèn)自己錯(cuò)了。游戲2：留住我的心活動(dòng)目標(biāo)：克服上課及閱讀時(shí)的不專心?；顒?dòng)時(shí)間：30分鐘活動(dòng)程序：1.教師先說明專心對上課及閱讀時(shí)的重要性。2.練習(xí)注意力集中術(shù)（即

2、視覺和聽覺配合訓(xùn)練）（1)首先在空中描繪出一個(gè)點(diǎn)，此時(shí)讓心中唯存有此點(diǎn)，并凝想此點(diǎn)。（2)慢慢將此點(diǎn)延伸為一直線，繼續(xù)凝想此直線，并將凝想的時(shí)間拉長。（3)之后描繪出較復(fù)雜的星形或渦形，并凝想該圖形一段時(shí)間，繼續(xù)將圖形復(fù)雜化，并保持凝想，同時(shí)拉長凝想的時(shí)間。3.參與成員分享練習(xí)的感受，分享之后再練二次或三次。4.教師鼓勵(lì)成員每天做練習(xí)，并提醒成員每天練習(xí)時(shí)盡量避免受到外在聲音的干擾。備注：1.此套視覺和聽覺配合訓(xùn)練是由瑞士洛山權(quán)精神醫(yī)院中所設(shè)計(jì)出來，是一種十分有效的注意力集中術(shù)。2.另一種視覺、聽覺結(jié)合法對于拉回分散的注意力也很有效。利用此方式聽時(shí)鐘的滴答聲，第一天十次、第二天十五次、第三天二

3、十次逐漸增多次數(shù)，每次都十分專心的聆聽半個(gè)月至一個(gè)月后，便可養(yǎng)成專心注意的習(xí)慣。游戲3：紅黃牌時(shí)間：5分鐘道具：紅牌、黃牌游戲操作：兩人并排站立聽意思舉牌老師說：舉起紅牌 舉起紅牌老師說：放下黃牌 放下紅牌老師說：不要放下黃牌 舉起黃牌 放下紅牌老師說：不要不放下紅牌 放下紅牌老師說：不要不舉起黃牌 舉起黃牌老師說：舉起黃牌 舉起黃牌老師說：千萬不要不舉起黃牌 舉起黃牌老師說：不要放下紅牌 舉起紅牌老師說：不要不放下黃牌 放下黃牌老師說：千萬不要不舉起紅牌 舉起紅牌老師說：舉起雙手、原地跳一下、放下黃牌 放下黃牌、舉起紅牌老師說：放下紅牌 放下紅牌老師說：不要放下黃牌 舉起黃牌老師說：不要不舉

4、起黃牌 舉起黃牌游戲4：串名字游戲游戲方法：小組成員圍成一圈，任意提名一位學(xué)員自我介紹單位、姓名，第二名學(xué)員輪流介紹，但是要說：我是*后面的*，第三名學(xué)員說：我是*后面的*的后面的*，依次下去，最后介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字、單位復(fù)述一遍。分析：活躍氣氛，打破僵局，加速學(xué)員之間的了解。游戲5：大樹與松鼠適合人數(shù)：10人以上 材料及場地：無適用對象：所有學(xué)員時(shí)間：5-10分鐘操作程序：1、事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；培訓(xùn)師或其它沒成對的學(xué)員擔(dān)任臨時(shí)人員。2、培訓(xùn)師喊“松鼠”，大樹不動(dòng)，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；培訓(xùn)師或臨時(shí)人員就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹當(dāng)中，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。3、培訓(xùn)師喊“大樹”，松鼠不動(dòng)，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，培訓(xùn)師或臨時(shí)人員就應(yīng)臨時(shí)扮演大樹，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。4、培訓(xùn)師喊“地震”，扮