高中音樂 欣賞《十面埋伏》教案

1、網絡環(huán)境下自主學習高中音樂欣賞十面埋伏教案一、教學要求本課以學生自學為主，活動設計為一周，課堂教學一課時。1 教學目的： 通過學生自主性的網絡藝術欣賞，了解琵琶曲十面埋伏歷史背景及藝術價值，提高學生對民族音樂文化的審美、鑒賞能力，拓寬學生視野。 培養(yǎng)學生自主學習的能力、動手能力、解決分析問題能力和利用網絡收集、整理信息的能力，調動學生學習積極性。 探索網絡教學模式，變單純的課件制作與使用為利用多媒體技術和網絡資源的教學設計。2 教學重點：感受十面埋伏的藝術魅力，了解琵琶演奏技巧。3 教學難點：如何開展自主探究的網絡學習4 教學方法：實踐法、自主討論二、 教學過程（一）課前自主學習任務提前一周布

2、置學習任務：1 琵琶發(fā)展史：秦代東漢三國、兩晉、南北朝隋唐明清現(xiàn)代琵琶的改革。2 琵琶的演奏技巧3古詩詞中對琵琶的描寫：唐白居易的琵琶行唐 李嶠琵琶4十面埋伏描述的歷史事件5通讀史記中的項羽本記6了解故事霸王別姬、成語“四面楚歌”7了解琵琶曲霸王卸甲8初步欣賞十面埋伏，了解十面埋伏各部分的內容將學生分成三組，利用網絡資源，分別完成任務，并將整理后的信息上傳到校園網，學生進行交流。一組：完成琵琶發(fā)展史、演奏技巧。二組：古詩中對琵琶的描述、史實資料的查找。三組：完成曲目十面埋伏的分段整理并配上文字說明。（二）課前準備課前在校園網上發(fā)布學生整理的資料。教學設備：網絡教室、投影、相關軟件。教師：啟動服

3、務器、教師機，電子課件、話筒、電子投影、媒體播放器，登陸校園網、互聯(lián)網。學生：啟動學生機、耳脈，登陸校園網、互聯(lián)網。（三） 課堂教學1、情景導入（5分鐘）許多同學都非常喜歡霸王別姬這首歌曲，它與今天欣賞的琵琶曲十面埋伏，描述的是相同的歷史事件公元前202年的“垓下之戰(zhàn)”。課前，我們通過查詢資料對琵琶這一樂器有了初步認識，尤其讀了白居易的琵琶行中關于琵琶演奏的精彩描述，今天我們通過欣賞琵琶曲十面埋伏，進一步了解、認識琵琶。十面埋伏又名楚漢，是我國目前所見最早的琵琶武板大曲之一。曲譜最初見于清代華秋萍年編輯的琵琶譜卷上，標題為十面。為直隸王君錫傳譜，共分十三小段落，各有標題。十面埋伏的曲式結構，采

4、用多段體變奏的原則，在旋律核心音調的發(fā)展和調式布局方面，都有顯著特色，具有我國傳統(tǒng)戲曲及章回小說的敘事特點。風格雄偉奇特，內容壯麗輝煌，氣勢激昂，形象生動，在我國民族古典音樂中是罕見的。（講解時啟動教師機，調出項羽本紀，學生邊聽邊看。）2、欣賞曲目（25分鐘）（1）演示課件，了解琵琶的構造。（2分鐘） （2）第一遍欣賞：播放VCD十面，同學們切身感受演奏手法、技巧不同，能夠產生不同的音樂效果。分段對應下圖欣賞,教師做簡明的提示性解說。投影打出下圖第一部分營列吹燈點將排陣走隊描述了劉邦的漢軍在決戰(zhàn)前的準備，以密集的音符表現(xiàn)擂鼓三通，鐵騎奔馳；以切分的節(jié)奏表現(xiàn)古戰(zhàn)場上的陣陣炮聲，用琵琶彈奏中細膩的

5、長輪技法摹仿古代軍隊篳篥的吹奏，表現(xiàn)漢軍有遠而近，浩浩蕩蕩行進的軍威會戰(zhàn)的準備。第二部分埋伏雞鳴山小戰(zhàn)九里山大戰(zhàn)全曲的高潮。樂曲充分調動了滾、拂、掃、推、拉、絞弦等琵琶演奏的各種技法，造成特殊效果，生動地再現(xiàn)了兩軍對陣時金鼓齊鳴，刀槍撞擊，人喊馬嘶，喊殺震天的場面。第三部分項王敗陣烏江自刎用馬蹄聲的節(jié)奏音型表現(xiàn)項羽突出圍而逃。以一個級進的旋律和長音滾彈構成的復調，在琵琶的低音區(qū)奏出凄涼悲切的音調，描寫在重重包圍之中的項羽終因寡不敵眾，自刎身亡。這段悲歌表現(xiàn)了失敗英雄自刎前的復雜心情和徹底覆滅的結局。尾聲（十一）眾將奏凱（十二）諸將爭功（十三）得勝回營情緒較為熱烈愉快，表現(xiàn)漢軍慶賀勝利的輝煌場面

6、。 (3)第二遍欣賞完整欣賞，注重整體效果，展開豐富想象。3、學生討論（10分鐘）（1）學生展示收集的資料，結合史實談談對曲目的理解，找出最感人的一段音樂。（2）配寫的文字是否與作品的意境相符，談談自己的設計。（3）交流網上查詢資料的方法。4、 教師總結（5分鐘）十面埋伏是傳統(tǒng)琵琶曲中最優(yōu)秀的作品，它集琵琶武曲的各種技法，藝術地再現(xiàn)了古戰(zhàn)場爭斗的歷史場面，以一個獨奏樂器，能奏出如此形象生動，氣氛強烈，富有交響樂的音樂，數(shù)百年來，經過歷代民間演奏家不斷加工豐富，是其所表述的音樂形象和意境都達到了一個新的高度，成為我國民族音樂文化寶庫中的珍寶，體現(xiàn)了歷代民間音樂家的智慧。中國有五千年燦爛的文明，中國的古典藝術有著極高的境界，特別是經過歷史的篩選，能夠流傳下來的都是精品。西方藝術講求具象美，而中國的藝術講求意象美，這就賦予了中國古典文化特有的魅力。每個人特別是青少年學生，都要珍惜自己的民族文化，無論到了什么時代，我們都需要她的滋養(yǎng)，