語言游戲活動設(shè)計

1、中班語言游戲活動設(shè)計小兔出走游戲活動設(shè)計的基本原則游戲化原則 堅持游戲化原則要注意以下幾點： 要提供游戲的機會，使幼兒在每個游戲活動過程中都能夠積極游戲起來。 正確地把握游戲的目的。 在游戲設(shè)計中，必須充分重視游戲的價值。2.發(fā)展性原則 堅持發(fā)展性原則應(yīng)注意以下兩點： 把促進幼兒發(fā)展作為游戲活動設(shè)計的落腳點。促進幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的。.生活化原則 堅持生活化原則要注意以下幾點： 游戲活動設(shè)計的生活化。 注重生活教育化。.綜合化原則 游戲目標(biāo)的綜合化。 游戲活動內(nèi)容的綜合化。一是把各個教育領(lǐng)域的內(nèi)容按某一合理的方式整合在一起；二是將每一教育領(lǐng)域的內(nèi)容有機地加以整合。 游戲形式的綜合化。一是指將上

2、課、游戲、休息、日常生活的安排加以整合；二是指將集體游戲、小組游戲、個別游戲加以整合。 游戲活動過程的整合化。4.綜合化原則 游戲目標(biāo)的綜合化。 游戲活動內(nèi)容的綜合化。一是把各個教育領(lǐng)域的內(nèi)容按某一合理的方式整合在一起；二是將每一教育領(lǐng)域的內(nèi)容有機地加以整合。 游戲形式的綜合化。一是指將上課、游戲、休息、日常生活的安排加以整合；二是指將集體游戲、小組游戲、個別游戲加以整合。 游戲活動過程的整合化。設(shè)計思路：小兔出走是一個對于中班幼兒來說較難理解的故事，故事內(nèi)容較長，涉及的問題較多，需要幼兒認(rèn)識和了解的小動物較多，水獺、蝙蝠、黃鼠狼又是幼兒沒見過的小動物，借助于多媒體教學(xué)可以幫助幼兒更好地了解故

3、事內(nèi)容，形成形象記憶。用幼兒熟悉的游戲引出故事在認(rèn)識小動物的過程中，媒體圖片的視覺效果能讓幼兒更準(zhǔn)確、更形象、更生動地了解小動物。教師先講述一遍故事，讓幼兒在大腦中對故事有一個整體影像，再用媒體手段將故事逐層分解，對應(yīng)媒體圖片進行問答，讓幼兒通過各種感官參與學(xué)習(xí)，將較難的問題簡單化，最后在歡快的兔子舞氛圍中結(jié)束活動，讓幼兒在發(fā)展語言，增長知識的同時獲得愉悅的感受。活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，提高幼兒理解能力。2、引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答問題。3、認(rèn)識幾種小動物，了解幾種小動物典型的生活特征?；顒訙?zhǔn)備：多媒體圖片、故事磁帶、小兔和大灰狼的頭飾、星星小粘貼活動過程：配班教師扮演大灰狼唱小兔子乖乖幼

4、兒：答唱老師：扮演兔媽媽唱小兔子乖乖幼兒：答唱老師：孩子們，今天兔媽媽有給你們帶來了一個關(guān)于小兔的故事，你們想聽么？幼兒：想聽老師：好，媽媽請小兔們認(rèn)真聽這個故事，聽完故事，媽媽要提問，看看哪個小兔最聰明。教師講述故事老師：孩子們，你們說這個故事好聽么？幼兒：好聽老師：下面咱們再聽一遍小故事邊聽邊回答問題，好嗎？幼兒：好放多媒體圖片聽完第一段后提問：“小兔為什么會離家出走？”（跟圖片）幼兒答對的獎給小星星聽完第三段后：小兔看見了誰？（跟圖片）（熊）幼兒答對的獎給小星星聽完第四段后問：小兔看見了誰？（跟圖片）（鳥）小兔為什么不愿做鳥了？幼兒答對的獎給小星星。聽完第五段后問：小兔看見了誰？（跟圖片

5、）（豬）小兔為什么不愿做豬了？幼兒答對的獎給小星星。聽完第六段后問：小兔看見了誰？（跟圖片）（水獺）小兔為什么不愿做水獺了？幼兒答對的獎給小星星。聽完第八段后問：小兔看見了誰？（跟圖片）（蝙蝠）小兔為什么不愿做蝙蝠了？幼兒答對的獎給小星星。聽完第七段后問：小兔看見了誰？（跟圖片）（黃鼠狼）兔為什么不愿做黃鼠狼了？小幼兒答對的獎給小星星。老師：孩子們，你們剛才表現(xiàn)非常好，咱們一起來夸夸自己好嗎？幼兒：好，一二三，我真棒。老師：媽媽今天還給你們準(zhǔn)備了故事里邊的小動物的圖片，下面咱們來一起認(rèn)識一下這些小動物，好嗎？幼兒：好。點出小動物圖片，先和幼兒一起欣賞圖片，請幼兒說出小動物的特征（并對幼兒有所獎勵）教師對小動物的生活特征加以補充。老師：孩子們，今天我們認(rèn)識了這么多小動物，媽媽真高興，你們高興嗎？幼兒：高興。老師；那只離家出走的小兔也回到家里了，媽媽問一問，你們喜歡那只離家出走的小兔嗎？幼兒討論，說出喜歡和不喜歡的原因。活動結(jié)束：老師：小兔回到家里大家都很高興，我們?yōu)樾⊥玫幕貋響c祝一下，好嗎？幼兒：好。播放兔子舞音樂，師幼一起跳兔子舞，模仿小兔的各種動作。師：外面的小動物都想看看咱們跳兔子舞，我們到外面去跳，好嗎？幼兒：好。課后回顧：小兔回家后向兄弟姐妹講述自己離家出走的經(jīng)歷，這樣又以二