初中八年級生物上冊第五單元第四章第二節(jié)《細菌》名師精選教案(新版)新人教版

1、名校名 推薦細菌教案一、教學目標：1. 描述細菌的形態(tài)和結構特征。2. 說出細菌與人類生活的關系。3. 認同發(fā)現細菌的過程中理性的懷疑和技術的進步起到重要作用。二、教學重點、難點 :重點：細菌的形態(tài)和結構特征。難點：“觀察與思考”活動：比較細菌與植物細胞的主要區(qū)別，推測細菌的營養(yǎng)方式。三、教學準備：教師準備：常溫下存放3 天的剩奶、常溫下存放3 天的豬肉和課件。學生準備：教材和習題。四、教學過程：環(huán)節(jié)及要點教師活動學生活動導入常溫下存放 3 天的剩奶，常溫下存放3天的豬肉。師提問：學生都知道打開礦泉水瓶(1)裝在礦泉水瓶里的這些事物都存放了3蓋會聞到臭味； 少數學生知天，若打開瓶蓋，你會聞到什

2、么氣味?道是細菌引起食物發(fā)臭；但(2) 這些食物為什么會發(fā)臭？很少學生知道這些細菌是(3) 這些食物上的細菌是如何產生的？如何產生的。細菌的發(fā)現師引導學生閱讀教材 P71 72，利用 PPT介紹列文虎克和他發(fā)明的顯微鏡， 重點介紹列文虎克發(fā)現細菌所引起的轟動不可一世的俄國彼得大帝和尊貴的英國女皇也親臨列文虎克家中，想從他的顯微鏡里看看那些神奇的小生物。教師進而提出當時人們共同的疑問這些微小的生物真的很神奇， 但它們是從哪來的？19世紀時，許多著名科學家都認為細菌大部分學生的生活經驗與是自然發(fā)生的。例如，煮沸過的肉湯會自然資料中的很接近：放久的長出細菌，使肉湯變質。食物確實是會腐爛發(fā)臭。結論：這

3、些微生物必定是自然地在這液體中發(fā)生的。介紹巴斯德經典的鵝頸瓶實驗。指出巴斯在教師的引導下， 深入分析德是綜合前人的研究成果， 并用縝密的思維和巴斯德的實驗的科學性，并精細的實驗揭示真理細菌不是自然發(fā)生得出結論。的，而是由原來已經存在的細菌產生的。同時，簡單介紹巴氏消毒法。思考：從巴斯德的實驗過程中，你學到了什么？觀看 PPT，感受細菌的大小。（大多數學生應該知道1名校名 推薦細菌的大小師提問：表面干凈的頭發(fā)和針尖，真的細菌很小，用肉眼是看不見什么都沒有嗎？利用課件展示電鏡下頭發(fā)周的，但到底多小， 多數同學圍的細菌圖片和針尖周圍細菌的圖片?？赡懿⒉磺宄?。小組代表走上講臺，指圖PPT展示幾種不

4、同形態(tài)的細菌， 讓學生分組討作答細菌的三種基本形態(tài)細菌的形態(tài)論：你能嘗試描述細菌的形態(tài)嗎？不同形態(tài)的球狀、桿狀、螺旋狀。這些細菌在組成結構上是否一樣呢？對照細菌結構示意圖，依PPT 展示細菌、動物和植物細胞的結構示意次說出各部分的名稱。細菌的結構及圖。合作交流后回答： 細菌沒有營養(yǎng)方式提問：（ 1）細菌與動物細胞結構上的最大區(qū)別成形的細胞核， 細菌沒有葉是什么？綠體，不能進行光合作用，（2）細菌和植物細胞還有什么不同？只能利用現成的有機物生（3）根據細菌和植物細胞的不同推測，它們活。在營養(yǎng)方式上是否不同呢？觀看視頻播放細菌繁殖的視頻100 28=25600（個）細菌的生殖引導學生通過計算，認識

5、到細菌的繁殖特點。養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好各小組探究：習慣，要經常洗手、洗澡、計算：假設你手上此刻有 100 個細菌， 細換洗衣服，減少自身攜帶的菌的繁殖 速度按每30 分鐘繁殖一代計算， 在細菌數目，減少被細菌感染沒有洗手的情況下，4 小時后你手上的細菌數而生病的可能。目是多少？這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？分享故事芽孢的抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象有一個真實的事情：在人類登上月球之前， 美國向月球發(fā)射了一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星上攜帶了一臺電視攝像機。兩年半后，美國的阿波羅12 號飛船到達了月球，宇航員把這臺攝像機帶了回來。在嚴格的無菌條件下， 把攝像機的一小塊塑料隔離板放在營養(yǎng)液中， 幾小時后觀察， 在培養(yǎng)液中發(fā)現了一串串鏈球菌。它25 分鐘 繁殖一代，據此可以推算出， 至少有一個鏈球菌生活在這個攝像機上。 在人類登上月球以前， 這個鏈球菌竟然在月球那么嚴酷的環(huán)境下不吃不喝生活了兩 年半！我們不得不佩服細菌的生活能力呀！課堂小結通過問題將本節(jié)課有關細菌的知識點串起來：師提問：根據以上學習的細菌內容， 大家來思認識到芽孢是細菌度過不良環(huán)境的休眠體， 并不是生殖細胞，因為它本身并沒有個體數量的增加。學生思考回答細菌分布廣泛的原因： 個體微小， 易擴2名校名 推薦考，細菌為什么分布廣泛？散；分裂繁殖速度快，數量多；有些