同伴互助教學(xué)模式在大學(xué)物理實驗.pptx

1、同伴互助教學(xué)模式在大學(xué)物理實驗中的嘗試和探索,王亞芳 蔣蕓 董愛國 張自力 中國地質(zhì)大學(xué)（北京）,PI(同伴互助教學(xué)),提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,1. 教學(xué)方式和手段,2. PI-同伴互助教學(xué)方法,具有相同背景知識的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，學(xué)生對任務(wù)或者問題，進(jìn)行組內(nèi)和組組之間的討論最后達(dá)到共識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)過程中是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。 核心-老師和學(xué)生地位的翻轉(zhuǎn)；優(yōu)點-學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程,3. 物理實驗教學(xué)開展PI教學(xué)的可行性和必要性,小班授課-20-24人之間，可充分地開展分組討論； 實驗課中解決問題的方法不唯一，討論可以充分開展 減少學(xué)生在獨立操作中的緊張心理； 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維非

2、常好的手段和途徑,4.PI在“塞曼效應(yīng)”實驗中的應(yīng)用,實驗要求： 學(xué)生調(diào)節(jié)光路，觀察到加磁場后干涉圓環(huán)的分裂現(xiàn)象，然后利用讀數(shù)目鏡通過測量特定圓環(huán)的直徑來計算電子的荷質(zhì)比 實驗難點： 理論比較復(fù)雜，能級分裂涉及到很多量子力學(xué)的知識； 調(diào)節(jié)過程復(fù)雜，中間出現(xiàn)的問題比較多，數(shù)據(jù)測量困難,4.PI在“塞曼效應(yīng)”實驗中的應(yīng)用,了解基本原理， 儀器調(diào)節(jié)方法和作用， 應(yīng)觀察到的實驗現(xiàn)象,2人一組， 進(jìn)行光路調(diào)節(jié)， 觀察實驗現(xiàn)象,具體測量問題：“如何利用讀數(shù)目鏡來測量塞曼效應(yīng)中需要測量圓環(huán)的直徑？”,小組討論 組間討論,每組代表闡述觀點， 其他組進(jìn)行質(zhì)疑和提問， 老師是組織者，適當(dāng)引導(dǎo),意見基本一致時，由老

3、師或某個同學(xué)進(jìn)行匯總和總結(jié)，引導(dǎo)獲得具體的測量方案,塞曼效應(yīng)相關(guān)問題： 什么是塞曼效應(yīng)？正常塞曼效應(yīng)和反常塞曼效應(yīng)的不同？ 塞曼能級分裂是如何形成的？ 什么條件下形成的譜線為譜線？什么條件下為譜線？ 什么是線偏振的電磁波？什么是圓偏振的？什么是左旋圓偏振的？什么是右旋圓偏振的？ 實驗光路中各個光學(xué)器件的作用是什么? 如何鑒別F-P標(biāo)準(zhǔn)具的兩反射面是否嚴(yán)格平行，如發(fā)現(xiàn)不平行應(yīng)該如何調(diào)節(jié)？,4.PI在“塞曼效應(yīng)”實驗中的應(yīng)用,5. 教學(xué)經(jīng)驗和反思,在“塞曼效應(yīng)”實驗中，兩屆學(xué)生進(jìn)行的PI實驗教學(xué) 由學(xué)生的投入程度和實驗的進(jìn)展情況，PI教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)的講授和指導(dǎo) 1）同伴的參與和討論激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機，通過老師歸因和指導(dǎo)提高了學(xué)生自信心和效能感 2）老師能夠及時提供反饋信