初中英語閱讀教學(xué)的策略與方法.ppt

1、初中英語閱讀教學(xué)的策略與方法,英語閱讀技能教學(xué)的現(xiàn)狀,大部分學(xué)生的閱讀技能很差，相當多的學(xué)生在初中階段不能順利地閱讀基本的英語，比如報紙、書籍或很簡單的實用英語 各階段的閱讀教學(xué)與訓(xùn)練缺乏整體的教學(xué)與訓(xùn)練設(shè)計，沒有系統(tǒng)地閱讀策略培養(yǎng)與訓(xùn)練 將閱讀能力的訓(xùn)練簡單地等同于四選一的閱讀理解題 大部分地區(qū)的中考題中閱讀的分值與難度都表明閱讀相當重要 誤認為新課程初中只注重聽說，不注重讀、寫,實踐中的”閱讀”教學(xué)- 課文教學(xué)?,教學(xué)目標: 1 擴展詞匯量 2 語言結(jié)構(gòu) 3 文本信息 4 文化信息 5 思維訓(xùn)練,教學(xué)方法: 突出詞匯,聚焦詞匯 解構(gòu)句子,注重語法 信息建構(gòu)解構(gòu) 文化理解,文化意識 思維方式

2、,邏輯推理,閱讀是什么,閱讀技能首先是思維技能，其次才是語言技能 閱讀技能訓(xùn)練的分類 為獲取信息的閱讀 為娛樂休閑的閱讀 為了語言學(xué)習(xí)的閱讀 快速閱讀與高效閱讀的區(qū)別 快速閱讀是一種固化的閱讀 高效閱讀是有策略的閱讀 閱讀是一種相對獨立，但又與聽、寫、說的技能密切相關(guān)的語言技能,閱讀的定義- 全人發(fā)展,Reading for information Reading for communication Reading for personal development Reading for pleasure (reading for the test),閱讀教學(xué)的困難,教材: 文章難- 學(xué)生看不

3、懂 記不住- 單詞太多, 學(xué)生: 不努力背單詞、課文 考試: 太難 - 訓(xùn)練時間不足,如何看教材,話題 語境 鮮活 真實 為用而學(xué),學(xué)以致用,學(xué)生問題,語言積累 理解能力(背景與環(huán)境) 學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法 學(xué)習(xí)積極性,測試問題,如何認識測試的導(dǎo)向 閱讀技能檢測的方法和手段,中考分析- 閱讀部分,主要從以下幾方面測試學(xué)生的閱讀理解能力： 1) 快速閱讀能力和快速獲取信息的能力 2) 對詞匯的理解能力 3) 推理判斷能力 4) 概括主旨大意的能力,解決辦法:數(shù)量?-加大閱讀量,背誦量,每日記背 每文必背 效率?很高 效果? 應(yīng)試作用不明顯 效益? 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的不理解,反感,能力,質(zhì)量?,怎讓才能讓

4、學(xué)生真正獲益? 閱讀是要讀懂為目的 讀懂需要理解文章信息 文章信息是有邏輯有條理的,力量-力與量,加大學(xué)生閱讀能力培養(yǎng) 學(xué)會閱讀 不簡單追求量 學(xué)生閱讀能力的發(fā)展性,二級閱讀,1能認讀所學(xué)詞語； 2能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞； 3能讀懂教材中簡短的要求或指令； 4能看懂賀卡等所表達的簡單信息； 5能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 6能正確朗讀所學(xué)故事或短文。,三級,1能正確地朗讀課文； 2能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動的簡短書面指令； 3能讀懂簡單故事和短文并抓住大意； 4能初步使用簡單的工具書； 5課外閱讀量應(yīng)累計達到4萬詞以上。,四級,1能連貫、流暢地朗讀課文；

5、2能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為； 3能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意； 4能根據(jù)上下文猜測生詞的意思； 5能理解并解釋圖表提供的信息； 6能讀懂簡單的個人信件、說明文等應(yīng)用文體材料； 7能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解； 8課外閱讀量應(yīng)累計達到10萬詞以上。,五級,1能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義； 2能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系； 3能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局； 4能讀懂相應(yīng)水平的、常見體裁的讀物； 5能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息； 6能利用詞典等工具書進行閱讀； 7課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上。

6、,Go for it, for what? 教材理念1： 重視語言運用，強調(diào)語言實踐,理念2：重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自學(xué)能力,教育的目的是： develop independent learner and autonomous learner learn to learn 葉圣陶：教是為了不教。,閱讀策略與學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),2020/9/19,25,關(guān)于課文教學(xué),課文的首要功能不是作為知識的載體，課文首先是用來閱讀的 閱讀的目的主要是培養(yǎng)閱讀能力，其次是提供語言輸入和文化輸入 不同課型有不同的側(cè)重 (Reading for what?) For reading skills? For speakin

7、g? For writing? 有必要詳細講解課文中的語言點嗎？如果教師以講解語言點和詞匯知識為主，那教師就只起了一個字典的作用，或者說，還不如一個字典,課文教學(xué)基本模式,讀前 讀中 讀后 導(dǎo)入預(yù)測 速讀略讀細讀精讀 運用輸出 導(dǎo)入：閱讀鋪墊（Warming up given a case study; given a specific instrument D-Degree：這個法則并非必須，如果存在的話，應(yīng)從速度、精度或質(zhì)量等方面闡明學(xué)生應(yīng)掌握到什么程度。,原教學(xué)目標： To let students know something about Singapore. 修改后： After r

8、eading the passageCondition, most Degree studentsAudiences will be able to list in written formBehaviour places of interests of New Zealand and,優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式 學(xué)習(xí)金字塔理論,優(yōu)化教學(xué)模式 Being an efficient reader,閱讀教學(xué)過程設(shè)計 PWP閱讀教學(xué)模式： Pre-reading 讀前活動 While-reading 讀中活動 Post-reading 讀后活動 （閱讀教學(xué)的最佳結(jié)構(gòu)是橄欖型，兩頭小中間大）,Tell me, Ill forget; Show me, Ill remember; Involve me, Ill learn.,The purpose of teaching reading is to guide students to learn to read so that they can read to learn