人教版小學(xué)語文五年級下冊《橋》教學(xué)設(shè)計

1、橋教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點。教學(xué)難點理解題目所蘊含的深意，體會課文在表達(dá)上的特點。教學(xué)準(zhǔn)備要求學(xué)生搜集各地遭受洪災(zāi)的相關(guān)文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。準(zhǔn)備多媒體課件。一、激趣導(dǎo)入老師知道咱們班

2、同學(xué)都特別喜歡讀書。說說最近你都讀過哪些小說？（生交流）看來，同學(xué)們都喜歡讀小說。今天，老師給大家?guī)砹肆艘黄芴貏e的小說，誰來讀給大家聽。?（課件出示小小說敲門聲）看大家滿臉驚訝，為什么？（你的心中充滿了疑問。）短短的文章，讓大家的有了這么多的遐想。你們知道嗎？篇幅這么短的小說它有個名稱，叫小小說。通常，根據(jù)篇幅的長短，我們把小說分為誰來讀？（課件出示：長篇小說、中篇小說、短篇小說和小小說。）二、認(rèn)識“老漢”，品味人物品質(zhì)那么小小說在表達(dá)上都有哪些特色呢？今天我們就走進(jìn)談歌的小小說橋，一起來了解。（板書課題齊讀）我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。橋的主人公是誰？（板書：老漢）他給大家留下了怎樣的印象？看來

3、，對老漢同學(xué)們都有自己的理解。那么，到底是怎樣的描寫讓你們有了這樣多的感受呢？讓我們再次走進(jìn)文本去體會。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文7-23自然段，（幻燈片出示3： 1、邊讀邊畫出描寫老漢神態(tài)、動作、語言的句子 2、用一個詞或一句簡短的話寫寫你的感受。）誰來讀讀你畫的句子？2、畫出了句子，我們一起品品。我們先來看這組句子，誰來讀：（幻燈片4）：（1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這組句子，讓你看到了一個怎樣的老漢？（臨危不懼）這句話中哪個詞最能體現(xiàn)老漢的沉著冷靜？“一座山”鎮(zhèn)定如山是冷靜。還有那個詞？老漢不說話（盯），老漢盯著人群，他想用這樣的眼神告訴人們什么？一個“

4、盯”字，讓我們走進(jìn)了老漢的內(nèi)心。這是老漢的什么描寫？誰能讀出老漢的冷靜?(指2生讀)（2）交流繼續(xù)，誰來讀？（幻燈片5）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（幻燈片5）：出示句子：老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。這兩組句子中，你關(guān)注到了老漢的哪幾個動作？（揪、推）你們找的很準(zhǔn)。我們來聚焦老漢的這兩個動作，這個“揪”字，思考：老漢為什么先揪出了小伙子，又把他推上了木橋呢？（生暢所欲言）這一揪一推讓你看到了一個怎樣的老漢？（大公無私、舍己為人）（3）我們再來看老漢的語言。誰來讀讀？（幻燈片6）：出示：老漢沙啞的喊話：

5、“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！。老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”老漢吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢吼道：“少廢話，快走。我們合作著再來讀讀，老師讀提示語，你們讀語言。讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)老漢的語言有什么特點？（很多地方以詞成句，“橋窄！快走，不要擠?。├蠋煱牙蠞h說的話改一改，（幻燈片7鄉(xiāng)親們，這座木橋很窄，也不夠牢固！大家千萬不要擁擠，排成一隊按順序過橋。如果你是共產(chǎn)黨員請排在后邊，讓普通老百姓先過去。）你覺得哪種寫法好？為什么？（情況危急，不容啰嗦。）是的。正是這簡潔的語言寫出了情況的危急，老漢的果斷。（板書：語言簡潔）其實，不只是老漢的語言，整篇課文的句子都

6、非常簡潔。老師認(rèn)真數(shù)過，課文只有511個字，卻有27個自然段。課文中像這樣簡短的語句還有很多很多?？焖贋g覽一下課文。找一處證明一下。看來語言簡潔是整篇小說的一個突出特點。（板書：語言簡短）三、感受洪水的可怕，學(xué)習(xí)環(huán)境襯托的作用。1、剛才抓住了老漢的神態(tài)、動作、語言，我們就走進(jìn)了老漢。想一想文章還用大量的筆墨描寫了什么？-洪水，2、請同學(xué)們快速默讀課文，畫出文中描寫洪水的句子！（學(xué)生讀找）3、匯報交流（1）誰來讀一下你畫出的句子（指名讀一人讀一句）（2）（幻燈片9）：出示有關(guān)的句子：（1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)！（2）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（3）死亡

7、在洪水的獰笑聲中逼近。（4）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?。?）水，爬上了老漢的胸膛。）（開火車讀）剛才，同學(xué)們說到的句子大體有這些，誰愿意連起來給大家讀讀？這樣的描寫讓你看到了怎樣的洪水？ 3、幻燈片10出示輕聲讀讀這些句子，是哪些詞語讓你感受到了洪水的可怕？（咆哮、狂奔而來、勢不可當(dāng)、跳舞、獰笑、舔、爬，變紅）同學(xué)們都很會抓關(guān)鍵詞，關(guān)注這些詞語，你的朗讀就有了語感，趕緊練一練吧。誰愿意展示？（可以讀一句?？梢宰x兩句。）洪水越逼越近，越來越猛！我們一起看（播放洪水視頻）如果是你面對著這樣的洪水，你會怎么樣？我們再來看洪水前的老漢。（幻燈片11出示：（女）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（男）老

8、漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。）（女）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?。校├蠞h突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（女）水，爬上了老漢的腰。（男）老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｎ覀兒献髦x讀，女生來讀洪水，男生來讀老漢的表現(xiàn)。此時此刻，我們再來想一想，作者為什么要描寫這么可怕的洪水？（指生說）你們真厲害。已經(jīng)總結(jié)出了這篇小說的又一大特點-環(huán)境襯托。（板書：環(huán)境襯托）四、關(guān)注結(jié)尾至此一個真實的老漢已經(jīng)呈現(xiàn)在了我們面前。走近了人物，我們再來關(guān)注情節(jié)。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找。小說

9、的哪個情節(jié)最讓你意想不到? （幻燈片12出示結(jié)尾四段文字指生讀）小說為什么結(jié)尾才交代老漢和小伙子的關(guān)系？正像同學(xué)們所說，這樣安排情節(jié)，讓人物形象更加鮮明。故事更感人，小說的這種寫法有個名字就叫-設(shè)置懸念)就像剛上課時我們讀敲門聲，同學(xué)們也讀出了很多的意想不到，這樣的寫法就叫-設(shè)置懸念。（板書：設(shè)置懸念）五、總結(jié)寫法 這篇小小說在寫法上有什么特點呢?我們來總結(jié)一下，可以結(jié)合板書說。六、拓展延伸，對比閱讀師：接下來請同學(xué)們自主閱讀法國著名作雨果的經(jīng)典小說船長，看看他又會帶給我們怎樣的感動？誰來讀讀自讀提示。（幻燈片出示助學(xué)提示：1、哈爾威船長是個怎樣的人？2、和橋相比，兩篇小說在寫法上有什么相同點

10、請同學(xué)們拿出自讀課本，翻到98頁，開始閱讀。老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完了課文。我們一起交流收獲。哈爾威船長是個怎樣的人？（生暢所欲言）和橋相比，兩篇小說在寫法上有什么相同點。（語言簡短）我們一起品品這簡潔的語言?；脽羝?4出示黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話：“洛克機(jī)械師在哪兒？”“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”“海水淹了。”“火呢？”“滅了?！薄皺C(jī)器怎樣？”“停了。”船長喊了一聲：“奧克勒大副？”大副回答：“到！”船長問道：“我們還有多少分鐘？”“二十分鐘?！薄皦蛄耍贝L說，“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船長?！薄澳膫€男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他

11、?！陛p聲讀讀這段對話，想一想作者為什么要用這樣簡短有力的語言來描述他們的對話？（情況危急、更能表現(xiàn)出船長的臨危不懼、盡職盡責(zé)、舍己救人、果斷睿智）怎樣才能讀好這么有特點的語言呢？先請同學(xué)們小組內(nèi)自由練讀，過一會我們分角色朗讀。師：老師先來當(dāng)一次船長，所有同學(xué)都有可能是洛克和奧克勒。請大家做好準(zhǔn)備。給你們次機(jī)會，誰愿意當(dāng)船長？大副呢？機(jī)械師呢？（指生分角色朗讀，）（20分鐘很快過去了，所有的人都得救了，人們卻看到了這樣的一幕幻燈片15出示：船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。這是多么悲壯的與船同沉。在這段特寫鏡頭般的描寫中，作者為什么特別寫到了陰森可怖的薄霧？（襯托了哈爾威船長犧牲時的悲壯，烘托出了哈爾威船長高大的形