山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)初中八年級生物下冊第五單元第一章《生命的起源和進化》第3節(jié)《生物進化

1、名校名 推薦第 3 節(jié)生物進化的歷程教學(xué)目標：1知識目標舉例說出生物進化的總體趨勢。（重點）概述生物進化的主要歷程。（難點）2. 能力目標說出研究生物進化課題的一些基本方法。根據(jù)各種生物的主要特征， 要求學(xué)生排列出生物的進化順序， 進一步鍛煉學(xué)生用比較的方法解決問題的能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標通過不同形式的教學(xué)方法， 激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣民， 培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過對生物進化歷程的學(xué)習(xí)， 激勵學(xué)生保護生命， 熱愛生物圈， 形成生物圈是一個大家庭的觀點 。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)生物進化的總體趨勢和概述生物進化的主要歷程，所以教學(xué)中主要采用以自學(xué)為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主

2、線的教學(xué)模式，通過設(shè)疑導(dǎo)學(xué)， 點撥導(dǎo)議， 聯(lián)系實際，幫助學(xué)生構(gòu)建知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體做法如下：教法：課前準備：制作多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排知識回顧5 分鐘教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1. 課件出示第一節(jié)生命的起源結(jié)構(gòu)圖，復(fù)習(xí)回通過復(fù)習(xí)將顧。學(xué)生回憶，看書，搶答。上節(jié)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固，1名校名 推薦2. 生物進化的證據(jù)有哪些？從地球開始形成到現(xiàn)在, 大約經(jīng)過了46億年。如果把這漫長的歷史比作24 小時，那么。每小時約合 19167 萬年，每分鐘約合319.4萬年，每秒鐘約合5.3 萬年 . 午夜 0 時地球誕生，大約在凌晨3：00 形成最古老的巖層，這時已開始生命起源的化學(xué)進

3、化。在上午7：00出現(xiàn)類似于細菌的原核生物，在9： 00-10 ：創(chuàng)設(shè)伴隨著老師的描述，同學(xué)00 出現(xiàn)營光合作用的自養(yǎng)原核生物。在 13：情景們仿佛進入了時光的隧00 大氣中積累了游離的氧氣，才可能出現(xiàn)好導(dǎo)入道，一天的時間完成了地氧的原核生物。15：00-16 ：00 出現(xiàn)了單細胞新課球上生命的進化過程。真核生物， 20： 00 出現(xiàn)多細胞生物。在22：00 以前大氣中氧氣積累達10%以上，才有最3 分鐘倍感奇妙！初的植物登陸， 接著有鰭魚類的登陸。在午夜23：00，高等的有花植物和哺乳動物開始繁榮。在下一個午夜前的最后一分鐘出現(xiàn)了人類。地球上的原始生命是怎樣進化成今天這樣豐富多彩的生物呢？探

4、點一生物進化的總體趨勢活動一：觀察課本13 14 頁 : 植物類群的有關(guān)特征1. 填寫下列表格（時間 3 分鐘）看誰填的既快又準確！器官分化情況輸 導(dǎo) 組生 活織 的 有根莖葉環(huán)境無藻 類表達交流，組內(nèi)同學(xué)合作植物交流，教師進行引導(dǎo)學(xué)采用不同的方式強化知識的識記和落實。通 過 復(fù) 習(xí) 達到有效銜接。把 億 萬 年 的時 光 濃 縮 成一天的時間，仿 佛 讓 學(xué) 生進 入 時 間 的隧道，漸入佳境。激 起 學(xué) 生 強烈的求知欲。植 物 類 群 的知 識 前 面 早已學(xué)過， 讓學(xué)生 填 寫 表 格并不困難， 也是一上回憶、2名校名 推薦苔 蘚生，并請學(xué)生代表展示學(xué)總結(jié)、歸納、植 物案完成情況。復(fù)習(xí)

5、的過程。蕨 類在 課 堂 上 可植物以 通 過 同 學(xué)種 子之 間 和 師 生植物之間的交流，引導(dǎo)知識互補， 通多媒體出示各種植物類群，學(xué)生總結(jié)其特征：過 討 論 理 解探究課 本 中 的 知層層識，通過交流推進藻類植物結(jié)構(gòu)簡單，沒有了 解 課 本 以根、莖、葉的分化，沒有外的知識， 尊25 分鐘輸導(dǎo)組織，生活在水中。重 學(xué) 生 “ 提問”的權(quán)利，拓展思維， 樹立創(chuàng)新意識。苔蘚植物有莖、葉的分化，沒有真正的根，沒有輸導(dǎo)組織，生活在陰濕的地方。蕨類植物有根、莖、葉的分化，有簡單的輸導(dǎo)組織，生活在背陰處。種子植物根、 莖、葉發(fā)達，有發(fā)達的輸導(dǎo)組織，是真正的陸生植物。3名校名 推薦2. 分析你填寫的

6、表格， 比較四類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)特點， 請你總結(jié)： 植物進化的總體趨勢是怎樣的？活動二 . ：觀察課本14頁：脊椎動物心臟結(jié)構(gòu)引導(dǎo)探究1. 填寫下列表格（時間3 分鐘）層層魚兩 棲 爬 行鳥類 、類類類哺乳類推進心臟心房25 分鐘結(jié)構(gòu)心室生活環(huán)境多媒體展示各類動物心臟的結(jié)構(gòu)：植物進化趨勢是：從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等到高等。通 過 自 主 學(xué)習(xí) ， 問 題 啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通 過 自 己 的思 考 和 討 論表達交流，組內(nèi)同學(xué)合作解決問題， 將交流，教師進行引導(dǎo)學(xué)知識內(nèi)化。生，并請學(xué)生代表展示學(xué)案完成情況。2. 根據(jù)各類動物心臟的結(jié)構(gòu)特點，推測哪類動物的血液輸送氧氣的能力最強？3

7、. 分析你填寫的表格， 你能從中推測出動物的進化趨勢嗎？活動三： 依據(jù)動植物進化的趨勢， 總結(jié)出生物進化的總體趨勢。探點二生物進化的主要歷程閱讀課本 15 頁：“生物進化樹”，回答下列問題：在 學(xué) 生 回 顧已 經(jīng) 學(xué) 過 的動 植 物 的 有鳥類和哺乳類關(guān)知識， 再通過 進 化 樹 的動物進化趨勢是：梳理，激發(fā)了從簡單到復(fù)雜，學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的從水生到陸生，興趣，同時培從低等到高等。養(yǎng) 了 學(xué) 生 的合 作 能 力 和規(guī)律方法：生物進化的總語 言 表 達 能體趨勢力 和 評 價 能力。簡單復(fù)雜水生陸生低等高等制 成 生 物 進化 的 系 統(tǒng) 樹的框架， 各類生 物 放 在 一側(cè)，然后讓學(xué)4名

8、校名 推薦引導(dǎo)探究層層推進25 分鐘上機操作。各小組進行比賽。以拖動的方式把各類生物放在進化樹的相應(yīng)的位置上。1. 此“樹”從“樹根”到“樹梢”代表什么含義？主干代表什么含義？大小分枝代表什么含義？此樹從樹根到樹梢代表地質(zhì)時間的延伸，主干代表各級共同祖先，大小分2. 觀察“生物進化樹” 的樹根： 自然界中的所有生物都起源于枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個，后來，根據(jù)的不同，分為和生物類群的進化線索。兩大類群。3. 觀察“生物進化樹” ，請你用一種簡捷的方式分別寫出動物和植物的進化歷程 .(1) 動物的進化歷程無脊椎動物：學(xué)生回答教師引導(dǎo)課件展示脊椎動物：生 以 拖 動 的方 式 把 各 類生 物 放 在

9、系統(tǒng) 樹 的 相 應(yīng)的位置上， 這樣 既 激 發(fā) 興趣 又 加 深 理解。在小結(jié)時， 引導(dǎo) 學(xué) 生 思 考進 化 樹 反 應(yīng)生 物 進 化 的規(guī) 律 和 進 化樹 設(shè) 計 上 的不足，激發(fā)學(xué)生 學(xué) 習(xí) 生 物的興趣， 并認同 生 物 進 化是 生 物 發(fā) 展的必然結(jié)果。5名校名 推薦引導(dǎo)探究層層推進25 分鐘知識整合遷移應(yīng)用5 分鐘（ 2）植物的進化歷程4. 有人說， “生物進化樹” 還不夠全面，你認同這種觀點嗎？說出你的理由 .過渡：關(guān)于生物進化的很多問題，到現(xiàn)在都還是個謎。不過，隨著一些新證據(jù)的不斷發(fā)現(xiàn)，人們對生物進化過程的認識將越來越全面，越來越接近歷史的原貌?，F(xiàn)存的各種生物在進化過程中

10、都已形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性， 這也是通過漫長的進化適應(yīng)環(huán)境的一種表現(xiàn)。1. 本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？2. 應(yīng)用與實踐：參考 P17 的實驗設(shè)計，探究蝦和蟹的親緣關(guān)系。認同。缺少了病毒和原核生物。學(xué) 生 代 表據(jù) 板 書 總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。提出自己的疑惑。讓 學(xué) 生 自 覺回 憶 所 學(xué) 知識，加深對本節(jié) 內(nèi) 容 的 理解。1.課堂達標檢測題：學(xué)生獨立自主完成，課堂2.作業(yè)：完成助學(xué)相關(guān)習(xí)題。檢測要及時互糾。課堂達標通過練習(xí)加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)6名校名 推薦檢測題及課下作業(yè)7 分鐘附：【課堂反饋檢測】第一關(guān)我夯基、我達標1、下列各類植物中生活在原始海洋中的是（

11、）A、原始的裸子植物B、原始的苔蘚植物C、原始蕨類植物D、原始的藻類植物2、地球上最先從水中登陸的動物類群是( )。A節(jié)肢動物B 爬行類 C. 兩棲類 D.鳥類學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。針 對 不 同 層次 的 學(xué) 生 提出 明 確 的 完成目標。3、下列符合進化論總結(jié)出的生物進化歷程的是（）從簡單到復(fù)雜 從矮小到高大 從低等到高等 從水生到陸生 A. B. C. D. 4、脊椎動物的進化歷程大致是（）A、古 代魚類古代兩棲類古代爬行類古代鳥類古代哺乳類B、古代 魚類古代兩棲類古代爬行類古代鳥類和哺乳類C、魚類兩棲類爬行類鳥類哺乳類D、魚類兩棲類爬行類哺乳類鳥類第二關(guān)我綜合、我提

12、高5 、原始生命分化為原始藻類和原始單細胞動物的根本原因是（）A運動方式不同B.細胞結(jié)構(gòu)不同C.營養(yǎng)方式不同D.對外界刺激的反應(yīng)不同6、始祖鳥在進化上是哪兩類動物的過渡類型（）A魚類和鳥類B.兩棲類和鳥類C.爬行類和鳥類D.爬行類和哺乳 類7、下列植物類群中，受精作用已經(jīng)完全脫離水的限制的是（）A藻類植物B.苔蘚植物C蕨類植物D.種子植物8. 下列有關(guān)生物進化樹的敘述中，錯誤的是（）A. 基部是最原始的種類B. 分支越向上，生物越高等C從“樹根”到“樹梢”代表地質(zhì)時間的延伸D生物各類群之間是獨立的，沒有親緣關(guān)系9、7名校名 推薦（1）原始生命形成后，由于營養(yǎng)方式的不同，一部分進化成不能自養(yǎng)的原始單細胞動物，另一部分進化成具有的【 A】。（ 2）最早登陸的植物類群是【 B】和【 C】，但 B 和 C 得生殖離不開水。后來，部分 C 進化成為原始的，包括【 D】和【 E】.D和 E的生殖脫離了水的限制，更加適應(yīng)了陸地生活。（ 3）生物進化的趨勢：從結(jié)構(gòu)上看，由到；從生活環(huán)境看，由到；從進化地位看，由到。古生物學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，在最古老的地層中沒有生物化石，這說明地球上最初是，生命經(jīng)歷了從到的過程。板書設(shè)計：第三節(jié)生物進化的歷程教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)我個人認為處理的比較好的地方是：1. 把一個比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動化處理，使復(fù)雜的問題變得簡單，渾濁