慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)(2)

1、.慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)一、慕課 （MOOC大規(guī)模開放在線課程）慕課的背景 ：目前高校開設(shè)慕課的主要是清華、北大、復(fù)旦等重點(diǎn)高校，中學(xué)有陳玉琨領(lǐng)導(dǎo)的 20 所中學(xué)。每節(jié)課大概 10 分鐘，可以快進(jìn)或者重放、放慢等。在線學(xué)習(xí)后要做作業(yè)，考試過關(guān)還可以拿到證書。如北大， 2013 年秋季開始，開出 15 門慕課課程， 15 萬人注冊學(xué)習(xí)， 6000 人參加考試， 2500 人通過證書。北大一年本科生才招 3000 多人。慕課的優(yōu)點(diǎn) ：1. 學(xué)習(xí)者比課堂更易集中注意力。一個(gè)人自主選擇學(xué)習(xí)，也可對不懂的地方多聽幾遍或者放慢，也可跳過比較容易的部分， 10 分鐘的零碎時(shí)間可以利用起來。2. 講授者

2、課程實(shí)際教學(xué)更注重內(nèi)涵。教師看問題的視角、批判思維，以及整體設(shè)計(jì)都可以通過慕課展現(xiàn)出來。3. 優(yōu)質(zhì)資源可以不受區(qū)域限制進(jìn)行共享，促進(jìn)全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。4. 慕課課程證書得到高效承認(rèn)，學(xué)習(xí)更加自主。慕課的缺點(diǎn) ：1. 傳統(tǒng)課堂中可能出現(xiàn)的歡快的氣氛，慕課沒有；2. 傳統(tǒng)課堂中集體聆聽相互感染的氣氛，慕課沒有；3. 傳統(tǒng)課堂中臨時(shí)生成的問題和精彩，慕課沒有；（以上學(xué)習(xí)來源于 2014 年 9 月 29 日中國教育報(bào)第五版“四重視角看慕課”北大慕課組長李曉明）我的感受：我想嘗試學(xué)習(xí)一門自己感興趣的慕課課程，體驗(yàn)一下。二、翻轉(zhuǎn)課堂 （ TheFlippedClassroom)翻轉(zhuǎn)課堂背景： 美國人薩

3、爾曼 . 可汗開創(chuàng)一種創(chuàng)新教學(xué)模式。 它重構(gòu)課堂流程。學(xué)生先通過教師制作的教學(xué)視頻自學(xué)， 然后在課堂上做實(shí)踐性聯(lián)系，并用知識解決問題，但學(xué)生遇到問題，教師課堂進(jìn)行指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)：1. 學(xué)生利用課前看視頻，課上更多是和老師交流互動(dòng)；2. 將更多的教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)；3. 信息量大，可選擇余地大。翻轉(zhuǎn)課堂的不足 ：1. 建平中學(xué)的田穎城嘗試在自己課堂用翻轉(zhuǎn)課堂， 他說 學(xué)生用手機(jī)觀看視頻，課下用微信進(jìn)行交流，學(xué)生喜歡，教學(xué)效果好“，條件是中學(xué)生人手一部手機(jī)，而且人人都上網(wǎng)，恐怕不好辦。.2. 教師講課，不再面對一幫鮮活的學(xué)生，而是機(jī)器，課堂的激情不再。講的是知識，學(xué)的是知識，心里想的是知識，情感態(tài)度價(jià)值觀何在？3. 課前看視頻，課上做作業(yè)，需要多少課前啊？時(shí)間何來？學(xué)生課表上的課程幾乎都是作業(yè)課，學(xué)生不會感到乏味嗎？學(xué)習(xí)人民教育 2014 年 18 期- 建平中學(xué)田穎成的翻轉(zhuǎn)課堂：我的思考和嘗試，涪陵第十四中學(xué)代保明的我們需要技術(shù)工具面前的清醒我的感受 ：作為教師，我是比較享受與學(xué)生交流的感覺，因此，無論什么課堂都不能少了與學(xué)生的情感交流、 思維碰撞。我倒覺得翻轉(zhuǎn)課堂可以在課堂更多