二年級傳統(tǒng)文化教案

1、二年級傳統(tǒng)文化教案課題太公家教課時1授課人教學目標一,了解太公家教的有關的基本內(nèi)容二,了解太公家教對中國和世界文化的影響.三,正確背誦。教學重難點理解文字的含義教學過程一、導入：教師講張良拜師的故事。你向張良學習什么？二、教師范讀：弟子事師，敬同于父，習其道也，學其言語。解析：學生侍奉老師，應當像對侍父親一樣恭敬，要學習老師的文化知識和道德為人，還要學習老師說話的方式和技巧忠臣不應該有境外的私交，學生應該有主動給老師柬修的好意。那怕只當了你一天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。 姜太公（生卒年不詳），西周齊國始祖。又名姜尚、呂尚、呂望，字子牙。西周初為“師”（武官名）。也稱師尚父。輔佐文王、武

2、王滅商有功，封于齊。智勇雙全。相傳著有六韜、太公家教等。 本文是姜太公的太公家教節(jié)錄。太公家教是我國最古老的治家格言，由于語言通俗，被認為“淺陋鄙俚”，所以公私藏書家多未注意珍藏；史、志書籍也少著錄。直到清代光緒二十五年（1899年）在“敦煌石窟”內(nèi)發(fā)現(xiàn)了唐人的寫本一卷，后被收入鳴沙石室佚書影印出版。該書收錄太公家教共580句計2610字。全書以四言為主，自紿至終貫穿了“忠孝、仁愛、修身、勤學”的思想。本文強調“弟子事師，敬同于父”：“一日為師，終身為父”等，都是崇敬老師、重視教師作用的教誨，很有學習和借鑒價值。三、學生跟讀：說說每句話的含義。學生分句分組反復誦讀記憶，背誦。四、拓展活動：怎樣

3、做到尊敬老師？二年級傳統(tǒng)文化教案課題增廣賢文（節(jié)選）課時2授課人孫建功教學目標1、在理解的基礎上背誦。2、啟發(fā)學生明白生活的哲理教學重難點理解記憶教學過程一、導入：講故事高山流水遇知音 春秋時期，俞伯牙擅于彈琴，鐘子期擅長辨聽。有一年，俞伯牙奉晉國國君之命出使楚國。在完成使命以后，俞伯牙乘船逆漢水而上，準備返回晉國。但剛啟程不久，就在漢陽遇上了大雨，不得不命船停泊在岸邊。俞伯牙命令仆人取出隨身攜帶的七弦琴，看著旁邊的高山，聽著漢水的濤聲，就在船艙中撫起琴來。他彈著彈著，突然，琴弦斷了。按照當時的說法，只有遇到懂得音樂并理解彈琴人心的人心境的人琴弦才會崩斷。伯牙走出船艙，見到岸上有一個身穿蓑衣，

4、頭戴斗笠的樵夫，這位樵夫叫鐘子期，生活在漢水邊，以砍柴為生，閑暇時喜歡讀些詩畫。剛才附近躲雨，被俞伯牙的琴聲吸引而來到了船邊。俞伯牙問他：“你聽我彈琴，但是你能聽懂其中的寓意嗎？”鐘子期答到：“能?！坝谑牵岵礼R上換好琴弦。他鼓琴一曲后，問鐘子期：“何也？”子期答到：“巍巍乎，若高山?！辈烙止那僖磺?，子期日：“蕩蕩乎，若流水?！庇岵懒⒓醋叩界娮悠诿媲?，一揖到地，激動地說：“我今天終于找到知音了！”“知音”之典故由此而來。于是兩個人結拜為生死之交。雨過天晴，俞伯牙必須啟程復命去，兩人分別約定，明年此時此刻還在這里相會。第二年，俞伯牙如期赴會，但卻久等子期不到。于是，俞伯牙就順著上次鐘子期回

5、家的路去尋找。半路上，他遇到一位老人打聽鐘子期的家。這一打聽才知道，原來，這位老人正是鐘子期的父親。老人告訴俞伯牙，鐘子期又要砍柴又要讀書，再加上家境貧寒，積勞成疾，已經(jīng)在半月前去世了。子期去世時擔心俞伯牙會這在里久等，叮囑老人一定要在這一天來通知俞伯牙。聽到這個消息后悲痛欲絕。他隨老人來到鐘子期的墳前，撫琴一曲哀悼知己。曲畢，就在鐘子期的墳前將琴摔碎，并且發(fā)誓終生不再撫琴。后有稱頌其事，在此筑館紀念，稱為琴臺，現(xiàn)琴臺東對龜山，西臨月湖，成為武漢著名古跡勝地。相關書籍援引呂氏春秋卷十四孝行覽。本味：這故事讓你明白了什么？二、教師范讀引導學生讀并分句解析學生反復誦讀和背誦三、你明白了什么道理？四

6、、拓展、三人行必有吾師，說明什么道理，怎樣虛心向別人學習？二年級傳統(tǒng)文化教案課題課時3授課人孫建功教學目標1、準確有節(jié)奏背誦治家格言，了解它的大體意思。2、通過誦讀接受傳統(tǒng)美德的教育。教學重難點正確背誦治家格言，有節(jié)奏感。教學過程一、經(jīng)典回放：1、導入：孩子們，我們曾經(jīng)背過鋤禾，還有誰記得嗎？好，我們一起來背一背。我們的生活、學習所用的各種物品都是怎么來的？我們應該怎樣對待那些為此付出艱辛勞動的人們？2、自由誦讀：師：哪位同學愿意讀，選擇你喜歡的方式。學生大聲地帶著節(jié)奏朗讀課文。3、比賽讀。分組賽讀 男女生賽讀 同桌擊掌賽讀。讀一讀譯文，看你懂得了多少，小組交流一下。二、溫馨點擊老師的話：同學

7、們，治家格言也叫朱子家訓，作者是清朝初年的朱柏廬。這是一本兒童啟蒙讀物，它所宣揚的傳統(tǒng)美德對我們小學生有很大的教育作用。三、活動廣角你能正確、流利地背誦并在最短的時間內(nèi)把它背下來嗎？當別人有困難時，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你又該怎么做？與同學們交流一下二年級傳統(tǒng)文化教案課題蟬課時4授課人教學目標1.通過學習三首古代詠物詩，學會誦讀欣賞詠物詩的方法。2.體會詩中表達的情感。3.熟記詩歌。感受祖國燦爛的民族文化。教學重難點1、通過反復誦讀，讀準字音結構。 2、了解一般詠物詩的方法。教學過程導言：同學們，我們已經(jīng)學了不少古代詩歌了，這些詩歌可以說是我國文化寶庫中的燦爛明珠，給人享受，使人陶醉

8、。今天，我們再一起來欣賞三首古詩。同學們可能已經(jīng)注意到了這三首古詩安排到了一個單元，是因為它們有一個共同的特點：都以動物為題。這些詩歌在內(nèi)容上說，屬于詠物詩。誦讀欣賞（一）蟬蟬 虞世南垂瑞飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。 一、誦讀1、 老師范讀，學生齊讀。2、 要正確讀音、斷句。3、 識別詩體。二、誦讀1、 應用多種方式誦讀2、 對照注釋初步理解詩意。3、 提出質疑，師生互助解答疑問。4、 提出問題：（1）這首詩寫了蟬哪些特點？（2）作者針對“蟬”的特點發(fā)表了什么樣的議論？三、誦讀1、 根據(jù)自己對詩歌的理解自由誦讀2、 教師引導學生朗讀詩下提示，然后提出問題：（1） 你從“蟬”的哪

9、些特點中可以看出它是指“品德高潔的人”？（學生各抒己見）（2） 你知道作者這樣寫的原因嗎？（即檢查學生的預習情況：了解作者、了解寫作背景，又體會了詩歌的深層含義。）四、誦讀1、 采用各種方式鼓勵學生，根據(jù)自己對情感的把握，朗讀比賽。2、 讓學生歸納詠物詩的一般特點。 （借物抒懷，托物言志。） 教師小結：誦讀欣賞詠物詩關鍵是要仔細推敲詩句背后深藏的寓意，體會詩人表達的情和志，知人論詩，這樣才能達到誦讀的目的。二年級傳統(tǒng)文化教案課題課時5授課人教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、理解詩的意思。3、通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學重難點理解的基礎上背誦

10、教學過程一.教師范讀：二、教師解析，引導學生理解：畫菊花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中！ h; 宋鄭思肖畫菊并：靠，依傍。疏籬：稀疏的籬笆。贊頌了菊花寧可枯死枝頭也不落地的獨立、堅貞的品格，寄寓了決心斗爭到底的民族氣節(jié)。 出谷送香非不遠，那能送到俗塵中。 F2)#S 清鄭燮蘭俗塵：庸俗的塵世。 _8a 友他在空谷，不喜見炎涼。愿吾后嗣子，婚媾結如蘭。 rL 清鄭燮題蘭友：作朋友的意思。炎涼：氣候的冷熱，比喻人情勢利。后嗣子：后代?；殒牛夯橐觥?q 春蘭末了夏蘭開，萬事催人莫要呆。閱盡榮枯是盆盎，幾回拔去幾回栽。 /J4$ 清鄭燮盆蘭末了：花開盡了。呆：待。榮枯：盛

11、衰。盎（ng）：腹大口小的盆。前兩句教人珍惜時光，后兩句道出世事枯榮。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。 ?gGA 宋王安石梅花凌寒：冒著嚴寒。遙知：遠遠便知道。作者抒寫自己堅貞的意志和品格。 K四、學生背誦五、你怎么理解的？還會背哪些有關的詩篇？二年級傳統(tǒng)文化教案課題題畫蘭課時6授課人教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、借助插圖、生活實際，結合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。3、了解詩畫特點，領悟本課借物言志的表達方法。教學重難點理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領悟詩人情懷，學習表達方法，感受古詩魅力。教學過程1、 習文讀詩，明了詩意。1、自由讀詩，文通字

12、順。2、指名朗讀，集體正音。3、二讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。4、三讀古詩，借助插圖，了解詩中大意。5、全班交流，教師相機指導。2、 精讀品詩，感悟詩情。1、 師：古人云“蘭生于幽谷，不以無人而不芳”，人們常用“國香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它，而在板橋的筆下，又是如何呢？生：突巖深縫妙香稠（課件出示）2、師：香嗎？聞一聞?。ㄏ悖┠睦锟闯鰜恚?、理解“妙香稠”（花香本是四溢，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個“妙”不能言盡。）4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等？（比較感悟古詩用字精妙）5、小結：蘭花身處貧寒

13、之地，不因山巖的貧瘠而凋謝，卻孕育大地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配樂讀一、二句詩身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）三、拓展誦詩，凝出詩味。1、板橋作為文學家，書畫家，雖畫路較窄，尤愛竹蘭石，是因為畫如其人，人如其畫，詩文寓托，意境雋永。2、讀一讀下面兩首詩，品一品其中詩味。竹石柱石圖四、鞏固習詩，提升詩趣。1、書法抄寫本詩，并為之配畫。2、選自己得意的一幅畫，題一首小詩。【板書設計】題畫蘭千山頂上妙香稠浮云喧鬧不相知借物言志二年級傳統(tǒng)文化教案課題雞課時7授課人教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、借助插圖、生活實際，結合詩人背景理解古詩大意，體會詩人

14、感情。3、了解詩畫特點，領悟本課借物言志的表達方法。 .教學重難點理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領悟詩人情懷，學習表達方法，感受古詩魅力。.教學過程1、 揭示課題，審題 看到課題，你能說出這篇課文是寫什么的嗎？ 究竟誰說得正確？讓我們帶著問題閱讀課文。2、 初讀課文 自學要求：拼讀生字，讀準字音；有重點地分析、記憶生字字形；讀通課文；3、 品讀詩句，理解大意公雞具有什么樣的品質？學生交流討論。（守信、勤勞）拓展活動：梅、蘭、竹、菊以各自的特征代表著不同的品格，請你說一說，欣賞并背誦庭竹.二年級傳統(tǒng)文化教案課題端午節(jié)課時8授課人教學目標 (1)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力(2)培

15、養(yǎng)學生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力(3)培養(yǎng)學生合作團結的精神教學重難點龍舟賽的精彩場面描寫.教學過程.一、課前導入： 同學們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過的是哪一個節(jié)日？能說說喜歡的理由嗎？(老師鼓勵暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節(jié)、兒童節(jié)以外，還有哪些節(jié)日？目標導向：端午節(jié))有同學說到了端午節(jié)，那它是農(nóng)歷的幾月初幾？(五月初五)二、正文引入：. 先請同學們一起靜下心來，走進茶峒人的端午日，感受一下那里的節(jié)日氣氛。在聽朗讀時思考一下：(投影片1) 茶峒人的端午節(jié)有哪些風俗？與我們家鄉(xiāng)的風俗是否相同或相近？ 其中最吸引你的是什么？說說理由？ 檢查預習情況，正音辨形：(投影片2) 茶峒擂鼓吶喊調理

16、 不拘泅水戍軍蘸酒 第一問：茶峒人的端午節(jié)有哪些風俗？ (歸納：穿新衣。用雄黃蘸酒畫王字。吃魚吃肉。賽龍舟。) 第二問：相近的是有用雄黃涂在額頭，但他們寫“王”字，還有就是賽龍舟啦。 第三問：其中最吸引你的是什么？三、歸納總結，整理板書，提示要點： 湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個重點，象一個向導一樣，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場面。并通過正面描寫與側面描寫相結合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時運用了聯(lián)想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節(jié)日。四、課外練習： 同學們，剛剛過去的中秋節(jié)，

17、肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風俗呀？二年級傳統(tǒng)文化教案課題中秋節(jié)課時9授課人教學目標 1、學習掌握本課生字新詞，搜集并積累描寫月亮的詞語和詩句。2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中秋節(jié)的習俗、由來以及與中秋節(jié)有關的神話傳說。，體會“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長久，千里共嬋娟”在文中蘊涵的情感。3、培養(yǎng)熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的情感，懂得圓月象征著團圓，象征著美好，寄托著人們的祝福和相思。 .教學重難點朗讀課文，了解中秋節(jié)的由來，熱愛祖國悠久的民族文化.教學過程.一、謎語導入1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師要說一個謎語，請你們來猜一猜。迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂融

18、融，月餅香，月餅甜，全家歡樂大團圓這首兒歌中說到的“佳節(jié)”，是什么節(jié)？2、交流：你們家是怎么過中秋節(jié)的？3、揭示課題：中秋節(jié)二、自由讀文，了解大意。1自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。2同桌之間借助工具書或查閱的有關資料、聯(lián)系上下文理解詞語。3指名分自然段讀課文，提問：課文介紹了關于中秋節(jié)的哪些知識？讀書的過程中，教師注意指導學生正確認讀生字的讀音。4、集體交流反饋。板書關鍵詞語中秋節(jié)的時間人們的活動中秋節(jié)的來歷有關習俗有關月亮的神話故事有關月亮的詩句5再讀課文，識記生字新詞和文中引用的詩句。三、學習課文第13 自然段。1、課文重點介紹了中秋節(jié)的哪些習俗？（賞月，家人團聚

19、、品嘗月餅）2、摸讀課文，找出敘述中秋節(jié)習俗的段落。3、找出你覺得最能體現(xiàn)中秋節(jié)氣氛的詞語。其樂融融：沉浸在歡樂、祥和的喜悅氣氛中。形容一片歡樂融洽的樣子。、引導學生對這一段質疑，集體交流解疑。、“月到中秋分外明”，中秋是賞月的好時機，那么賞月有何歷史淵源呢？請讀一讀課文的第三自然段。、指名反饋：讀了第三自然段，你知道了什么？、教師小結：中秋節(jié)是個古老的節(jié)日，祭月賞月是節(jié)日的重要習俗，是中華民族悠久文化的一部分，我們要熱愛它。二年級傳統(tǒng)文化教案課題重陽節(jié)課時10授課人教學目標 1能借助拼音讀準生字的讀音，在老師指導下描摹“人、太”。2朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復誦讀的過程中記住課文內(nèi)容

20、，并嘗試背誦。3讀兒歌了解重陽節(jié)的來歷，引導學生從小學會孝敬老人。 .教學重難點朗讀課文，了解重陽節(jié)的由來，熱愛祖國悠久的民族文化.教學過程.一引入課文，揭示課題：1啟發(fā)談話，學習生字“節(jié)”在我國有許多具有民族特色的節(jié)日。（板書：節(jié)）拼讀2了解各種節(jié)日名稱。3揭示課題。人們在不同的節(jié)日中可以做不同的事情來慶祝，今天我們就重點來了解其中的一個節(jié)日重陽節(jié)。（板書課題，拼讀“重”，辨析“輕重”）4.齊讀課題二讀通課文，教學生字：1借助拼音讀課文，讀準生字字音，劃出生字組成的詞語。2出示課文，指名讀。3. 出示生字組成的詞語，開火車讀。三學習課文，了解內(nèi)容。1指名讀課文，其余同學邊聽邊記：一年一度的重

21、陽節(jié)是在哪一天？（你們聽清了嗎學生齊讀:九月九，是重陽。）2自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。師：農(nóng)歷九月九剛好在中秋節(jié)之后，當時的景色怎樣？（出示：景色）四、引導想象，練習說話。 自古以來，在重陽節(jié)這一天，人們會登上高處，一邊觀賞秋天的美景，一邊許下心中美好的愿望。如果你也登上高處，你會為你的家人和朋友許下什么美好的愿望？五、看圖說話，引導學生從小學會孝敬長輩。剛才，許多小朋友都為自己的爺爺奶奶、外公外婆許下了美好的愿望。其實，如今重陽節(jié)又叫敬老節(jié)，老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？看圖，小組討論，用一句話說說圖上的意思。小結：我們不僅可以在重陽節(jié)這一天為老人做事，平

22、時也應該為他們做事。二年級傳統(tǒng)文化教案課題王羲之課時11授課人教學目標知道王羲之的生平及他們的主要藝術成就，激發(fā)崇敬之情。教學重難點理解勤學苦練是成才必經(jīng)之路的道理，激勵自己勤奮學習，立志成才。教學過程1、讀故事。課前讓學生收集王羲之的生平與書法作品。課中，可以從學生介紹王羲之的生平、欣賞他的書法作品入手，激發(fā)學生的敬佩之情。在調動學生情感的基礎上，再引導學生生疑：王羲之為什么能成為杰出的書法家？讓學生帶著問題閱讀教材中提供的故事，也可以讓學生補充他們學習書法的故事，使學生明白他們之所以能取得這樣大的成就和他們小時候勤奮學習是分不開的，從而激發(fā)學生從小勤奮學習的感情。中外歷史上流傳著許多令人感

23、動的勤學故事，課前引導學生收集古今中外的勤學故事和勤學名言，特別是收集山東省的勤學故事，課中讓學生再說一說自己收集到的故事和名言，可以進一步激發(fā)學生勤奮學習的思想感情。2、搞采訪。在學生身邊就有許多勤奮好學的人，有朝夕相處的父母，誨人不倦的老師，形影不離的伙伴為此，可以開展一個“尋找身邊勤奮學習的人”的活動，讓學生去采訪身邊的榜樣，做一個采訪記錄：采訪時間 采訪對象采訪地點 采訪內(nèi)容采訪記錄 采訪后感想 采訪活動后，讓學生夸一夸生活中勤奮學習的人和事，使學生從中進一步認識到才能來自于勤奮，收獲來自于耕耘。由于采訪的人都是學生身邊的人，學生會感到特別的親切、感動，也最能夠教育自己，從而激勵學生像

24、身邊的榜樣那樣，從小熱愛學習，勤奮學習。王羲之吃墨。傳說有一天，王羲之為了寫好一個字，從晚上一直練到第二天天明。這時，王夫人走進來勸他休息，先是大吃一驚，接著“格格”地笑起來。原來，王羲之在練字時，感到肚子餓了，就抓起饅頭不知不覺伸到了硯池里沾著“豆醬”吃，滿嘴都是烏黑的墨汁。二年級傳統(tǒng)文化教案課題顏真卿課時12授課人教學目標知道顏真卿的生平及他們的主要藝術成就，激發(fā)崇敬之情教學重難點理解個剛強不屈的道理，激勵自己勤奮學習，立志成才。教學過程1、 了解顏真卿的生平顏真卿（709-785年），唐代中期杰出書法家，偉大的愛國主義家。漢族，字清臣，瑯琊孝悌里（今臨沂市費縣諸滿村）人。他創(chuàng)立的“顏體”

25、楷書與趙孟頫、柳公權、歐陽詢并稱“楷書四大家”。和柳公權并稱：“顏筋柳骨”。2、 讀小故事了解顏真卿的剛強不屈的品質顏真卿被世代推崇的是書法，其實他在起浮的政治生涯中所作出的努力，也是被人稱道的。但在朝為官勢必會成為眾矢之的，顏真卿也終究躲不過這一劫,宰相盧杞借反臣李希烈之手害了他。3、 讀小故事了解顏真卿的學習歷程為了學習書法，顏真卿起初向褚遂良學習，后來又拜在張旭門下。張旭是唐代首屈一指的大書法家，各種字體都會寫，尤其擅長草書。顏真卿希望在這位名師的指點下，很快學到寫字的竅門，從而一舉成名。但拜師以后，張旭卻沒有透露半點書法秘訣。他只是給顏真卿介紹了一些名家字帖，簡單地指點一下字貼的特點，

26、讓顏真卿臨摹。老師的教誨，使顏真卿大受啟發(fā)，他真正明白了為學之道。從此，他扎扎實實勤學苦練，潛心鉆研，從生活中領悟運筆神韻，進步很快，終成為一位大書法家，為四大書法家之首。4、 小組討論顏真卿的作品還有哪些？老師指導索靖碑、自書告身帖、爭座位帖、中興頌、祭侄文稿等。勸學詩：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。膾炙人口。5、 人們常說字如其人，顏真卿寫的每一個都有一種堂堂的正氣。這正是他高尚人格的寫照學習了這一課，我們從中懂得了什么道理？應該學習顏真卿的什么品格？二年級傳統(tǒng)文化教案課題柳公權課時13授課人教學目標指導學生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他

27、正直敢言的良臣形象。教學重難點引導學生結合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。教學過程一、結合資料，揭示課題1）師：柳公權是晚唐大書法家，請同學們結合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權。2）生介紹柳公權（師隨機出示柳公權肖像和書法作品圖）3）引導學生根據(jù)題目提問（為什么用“心正筆正”來形容柳公權？“心正”和“筆正”有什么關系）三、學習文章1、指名讀，自然段，了解柳公權在書法方面的成就。1）唐朝著名書法家。2）對后世影響及大。3）與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。2、用課題中的一個詞形容他的字“筆正”3、柳公權的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請你從中找到一句話來概括。（柳公權不

28、僅字寫得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩）用課題中的一個詞形容他的人“心正”三、整體回歸，總結全文1、教師總結：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權如一面鏡子照出了君主的得與失，表達了他對于國家的忠誠與愛。投影出示他的一幅書法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？（正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品）2、引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。引導學生感悟，一個國家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權這樣正直，敢于說真話說實話的忠臣，國家才會興旺、發(fā)展，人民才能安居樂業(yè)。練習拓展活動上的字帖二年級傳統(tǒng)文化教案課題天王送子圖課時14授課人教學目標通過欣賞古

29、代美術作品,使學生了解古代美術作品的表現(xiàn)方法及藝術成就,培養(yǎng)學生民族自豪感。教學重難點引導學生分析古代美術作品的表現(xiàn)特點等教學過程一、講授新課(板書)展示掛圖或放幻燈片均可。今天我們一起欣賞我國北宋畫家吳道子|的天王送子圖,你們有誰見過天王送子圖這幅作品,你們細心看一看這幅作品都畫了哪些內(nèi)容.此時讓學生看后,老師提問并歸納。 1、吳道子生平簡介吳道子（680-759年），玄宗賜名道玄.是中國唐代畫家，被后世尊稱為“畫圣”，被民間畫工尊為祖師。畫史尊稱吳生。唐代第一大畫家 河南陽翟（今河南省禹州）人，大約生于唐高宗朝（約685年左右），卒于唐肅宗朝（約758年左右）。少孤，相傳曾學書于張旭、賀知

30、章，未成，乃改習繪畫。2.、賞析天王送子圖天王送子圖又名釋迦降生圖，描繪佛祖釋迦牟尼降生為悉達王子后，其父凈飯王和摩耶夫人抱著他去朝拜大自在天神廟時諸神向他禮拜的故事。此作圖寫異域故事，而畫中的人、鬼神、獸等卻完全加以中國化、道教化，當是佛教與中國本土變化至唐日趨融合之勢所致。此圖意象繁富，以釋迦降生為中心，天地諸界情狀歷歷在目，技藝高超，想象奇特，令人神馳目眩。圖中天王按膝端坐，怒視奔來的神獸，一個衛(wèi)士拼命牽住獸的韁索，另一衛(wèi)土拔劍相向，共同將其制服。天王背后，侍女磨墨、女臣持笏秉筆，記載這一大事。這是一部分內(nèi)容。凈飯王抱持圣嬰，穩(wěn)步前行。王后拱手相隨，侍者肩扇在后，這是又一部分內(nèi)容。就這兩

31、部分來看，激烈與平和，怪異與常態(tài)，天上與人間，高貴與卑微，疏與密，動與靜，喜與怒，愛與恨，構成比照映襯又處處交融相合。天女捧爐、鬼怪玩蛇、神獸伏拜的另一部分內(nèi)容，則將故事的發(fā)展表現(xiàn)出了層次，通過外物的映襯將主要人物的內(nèi)在心態(tài)很好地表現(xiàn)出來。畫卷中人物神情動作、鬼怪、神龍、獅象等都描繪得極富神韻，略具夸張意味的造型更顯出作者“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”的藝術追求和藝術趣味。此圖技法首重線條和用筆，筆勢夭矯，行于所當行，止于所當止，故線條流轉隨心，輕重頓挫合于節(jié)奏，以動勢表現(xiàn)生氣，具有“疏體”畫的特性，是典型的“吳家樣”。天王送子圖構思獨到，氣勢磅礴，功力深厚，物象紛繁，給日后的宗教題材

32、繪畫尤其是佛道壁畫帶來深刻的影響。吳道子壁畫原作已不可見，現(xiàn)存紙本是后人的摹本，形神俱佳，亦頗可觀。 3、你知道吳道子還有哪些繪畫作品嗎？以上問題提出后可采用集體問答形式、亦可分成若干小組進行討論。學生討論時老師應深入到學生小組中,與同學一起討論,二年級傳統(tǒng)文化教案課題千里江山圖課時15授課人教學目標通過欣賞古代美術作品,使學生了解古代美術作品的表現(xiàn)方法及藝術成就,培養(yǎng)學生民族自豪感。教學重難點培養(yǎng)學生對古代美術作品的理解感受能力。教學過程一、講授新課(板書)展示掛圖或放幻燈片均可。今天我們一起欣賞我國北宋畫家王希孟|的千里江山圖,你們有誰見過千里江山圖這幅作品,你們細心看一看這幅作品都畫了哪

33、些內(nèi)容.此時讓學生看后,老師提問并歸納。 王希孟生平簡介王希孟是北宋畫家。政和年間畫院的學生,擅畫山水,千里江山圖長卷是他傳下來的唯一作品。大約這幅作品完成一、二年后這位青年畫家就死去了。2.賞析千里江山圖千里江山圖(局部)這幅青綠山水長卷是王希孟十八歲時畫成的。是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。在這幅長卷中對綿延的山勢、高峰峻嶺、飛泉湍流、深谷幽壑、茅篷樓閣、橋梁水車、客船漁舟、飛鳥車馬、漁夫以及行人等都做了深入刻化,內(nèi)容既豐富又有較強的生活情趣。最值得一提的是畫家用青綠山水的裝飾畫法,畫面富麗輝煌,畫法用勾勒、繳點畫山石、沒骨法畫樹、人物服飾各異、體態(tài)生動。將其景物安排得有主有次,虛實相生

34、,畫面開闊而深遠。對祖國大好河山做了真實而又理想化的描繪,傾注了畫家的愛國之情。3.向學生簡介什么是青綠山水。青綠山水是用礦物質顏料:石青、石綠作為主色的山水畫,有大青綠,小青綠之分。大青綠多勾輪廓,級筆少,著色濃重;小青綠是在水墨淡彩的基礎上薄施青綠。以上問題提出后可采用集體問答形式、亦可分成若干小組進行討論。學生討論時老師應深入到學生小組中,與同學一起討論,二、家鄉(xiāng)的風光真美?。⊥瑢W們，我們也拿起畫筆，畫一幅美麗的山水畫吧！比一比，看誰花的最好。二年級傳統(tǒng)文化教案課題16清明上河圖課時授課人教學目標喜歡中國繪畫，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，提高觀賞的能力，能夠在觀賞中感受當時北宋汴京的繁榮

35、景象。教學重難點怎樣去身臨其境的感受其繪畫的內(nèi)容。教學過程一：圖畫展示在課件上展示清明上河圖的整個圖畫，問學生：在觀賞后，能夠感受到什么？二：新課：1介紹清明上河圖的作者及圖畫北宋：張澤長：528.7厘米寬：24.8厘米其畫的內(nèi)容工整細致、栩栩如生。2介紹其價值：是當時北宋繁榮的寫照三：分析清明上河圖中三個部分各自的特點：1是描繪郊區(qū)風光2是繁忙的汴河碼頭3是熱鬧的汴河城區(qū)四：作業(yè)課本第43頁的拓展活動。二年級傳統(tǒng)文化教案課題17孫武課時授課人教學目標知道孫武是我國古代的軍事家，知道孫武的著作孫子兵法。知道孫子兵法不僅對我國，而且對世界都產(chǎn)生了很大的影響。了解一些孫子兵法中的格言，并理解其意義

36、。教學重難點對于孫子兵法中的格言的理解教學過程一導入。教師提問：“你們聽說過百戰(zhàn)百勝出其不意這兩個成語嗎？你們知道它們的出處和含義嗎？”請幾位學生發(fā)言。二講解與討論。教師向學生簡單介紹孫武的生平：“孫武被人們尊稱為“孫子”，是我國古代著名的軍事家。他是春秋末期齊國樂安（今山東廣饒）人。孫武是春秋末年吳國的一位將領。在孫武的指揮下，吳國打敗了楚國，并成為戰(zhàn)國時期一個強大的國家?！苯處熖釂枌W生：“在海灣戰(zhàn)爭中，美國官兵人手一冊孫子兵法，這是為什么？一部產(chǎn)生于多年前的軍事著作，為什么會影響這樣廣？在使用了最先進武器裝備的現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，為什么人們還要向孫武這位古人請教呢？”請幾個學生自由發(fā)言。三小組探究

37、。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書第44頁的內(nèi)容，請學生根據(jù)這些內(nèi)容交流各自的看法，并回答教師提出的問題。教師可以根據(jù)學生的實際情況，適當補充一些孫子兵法中的名言。四全班交流。各小組向全班介紹自己的討論結果，以及他們對教師所提問題的思考與回答。五教師總結，并對表現(xiàn)突出的小組給予表揚。 布置作業(yè)。二年級傳統(tǒng)文化教案課題18管仲課時授課人教學目標 知道管仲是我國古代春秋時期的政治家、軍事家。 2了解管鮑之交的含義及一些管仲的事跡和作品。教學重難點理解管鮑之交的含義教學過程一：引入同學們，你們知道“管鮑之交”嗎？知道他們指的是誰么？二：新課：1講解：管仲是春秋時期齊國著名的政治家、軍事家。周穆王的后代,管仲少時喪父，老母在堂，生活貧苦，不得不過早地挑起家庭重擔，為維持生計，與鮑叔牙合伙經(jīng)商后從軍，到齊國，幾經(jīng)曲折，經(jīng)鮑叔牙力薦，為齊國上卿（即丞相），被稱為“