成長(zhǎng)的不僅僅是身體 (5).pptx

1、,第二框 成長(zhǎng)的不僅僅是身體,第一單元 青春時(shí)光第一課 青春的邀約,學(xué)習(xí)目標(biāo),知道隨著生理發(fā)育與之相隨的還有思想和精神方面的變化。 能夠自覺(jué)發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力。 能夠在實(shí)際生活中自覺(jué)去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。,課前預(yù)習(xí),1、生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有_和_方面的變化。 2、步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，我們的是思維逐漸具有_。思維的獨(dú)立并不等同于一味追求_，而是意味著不人云亦云，有自己_的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 3、在我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的_。思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的_，并且敢于表

2、達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。 4、思維的批判有助于我們_、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的_，激發(fā)我們新的_，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。 5、青春蘊(yùn)含著偉大的_，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)_。青春的我們_，感情奔放，朝氣蓬勃， 充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬。擁有改變自己、改變世界的_。 6、青春的創(chuàng)造是多姿多彩的，創(chuàng)造離不開(kāi)_。人世間的一切成就、一切幸福都離不開(kāi)_。,知識(shí)結(jié)構(gòu),1、青春期思維有哪三大特征？,（1）獨(dú)立性 （2）批判性 （3）創(chuàng)造性,2、獨(dú)立性思維產(chǎn)生的原因是什么？,（1）步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。 （2

3、）我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。,3、如何正確認(rèn)識(shí)青春期的獨(dú)立性？ （1）思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特 （2）意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解 （3）能接納他人合理、正確的意見(jiàn),4、什么是青春期的批判思維？（青春期批判思維的表現(xiàn)）,（1）對(duì)事情有自己的看法，敢于表達(dá)不同觀點(diǎn) （2）敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不” （3）敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),5、培養(yǎng)青春期批判思維有何重要性？ （1）有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。 （2）能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。,6、如何培養(yǎng)青春期的批判思維？（如何培養(yǎng)批判精神？）,（1

4、）要有質(zhì)疑的勇氣 （2）要有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力 （3）要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。 （4）掌握批判的技巧。 批判的技巧有：批判只針對(duì)事情本身，而不是對(duì)人的攻擊。 批判要具有一定的建設(shè)性。,7、為什么要開(kāi)發(fā)青春期的創(chuàng)造潛力？,（1）青春蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。 （2）青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。 （3）青春的創(chuàng)造多姿多彩,8、如何開(kāi)發(fā)青春期的創(chuàng)造潛力？ （1）創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐 （2）人世間的一切成就、一切幸福都離不開(kāi)勞動(dòng)和創(chuàng)造 （3）用自己的智慧和雙手去嘗

5、試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。,課堂練習(xí),1、青春期的重要心理特征是獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，有了獨(dú)立思維。下列對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（ ） 他們不再被動(dòng)地聽(tīng)從父母的教誨和安排他們渴望用自己的眼睛看世界他們用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量是非曲直他們這種從被動(dòng)到主動(dòng)，從依賴到獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)的必由之路 A. B. C.D.,答案解析,答案：C 解析：本題考查對(duì)青少年獨(dú)立性的認(rèn)識(shí)。步入青春期，青少年的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，有了自己的見(jiàn)解和看法，的認(rèn)識(shí)都正確，故選C。,2、一天上課，同學(xué)們討論自救方法。不論哪個(gè)同學(xué)提出自己的方法，小豪同學(xué)都說(shuō)：“我不同意你的說(shuō)法，我要批判。你這個(gè)方法跟你的頭腦一樣簡(jiǎn)單

6、，根本就不是自救，等別人救吧！”由此可見(jiàn)，思維的批判性表現(xiàn)在（ ） 對(duì)事情有自己的看法，批判一切不同于自己的觀點(diǎn) 敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不” 敢于向權(quán)威挑戰(zhàn) AB. C.D.,答案解析,答案：B 解析：本題考查對(duì)思維的批判性的認(rèn)識(shí)。項(xiàng)說(shuō)法太絕對(duì)，應(yīng)排除，項(xiàng)認(rèn)識(shí)正確，故選B。,3、看了三體之后，小明對(duì)很多問(wèn)題都感興趣，他說(shuō)：“作者腦洞好大，我也希望能夠造出最先進(jìn)的天文望遠(yuǎn)鏡，讓人類不再為食物發(fā)愁，能夠隨時(shí)進(jìn)入太空，能夠讀懂別人的思想不過(guò)這些想法都太遙遠(yuǎn)了，我根本做不到”對(duì)此。你是怎么看的（ ） 青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)

7、帶來(lái)無(wú)限可能青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力擁有了青春便擁有了成功，擁有了一切 AB. C.D.,答案解析,答案：C 解析：本題考查對(duì)青春的認(rèn)識(shí)。擁有了青春便擁有了成功，擁有了一切的說(shuō)法太絕對(duì)，應(yīng)排除，項(xiàng)說(shuō)法正確，故選A。,課后訓(xùn)練,1、初中生心理上最大的特點(diǎn)就是處于半成熟期，像個(gè)“小大人”。對(duì)此，理解正確的是（ ） A青少年的知識(shí)非常豐富 B青少年不需要父母的幫助 C青少年渴望獨(dú)立 D青少年能獨(dú)立生活,2、思維的批判性，表現(xiàn)在（ ） 對(duì)事情有自己的看法敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”敢于向權(quán)威挑戰(zhàn) A. B. C. D.

8、,3、青春是美好的，充滿激情、幸福和希望。下列正確的是（ ） 追求積極向上的人生目標(biāo) 參加小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng) 在圖書(shū)館如饑似渴地學(xué)習(xí) 投身社會(huì)實(shí)踐，為他人和社會(huì)作貢獻(xiàn) A B C D,4、右面漫畫(huà)中的這位少年的行為表現(xiàn)告訴我們的道理是（ ） A這是在青春期的一種正常的情緒發(fā)應(yīng)， 應(yīng)正確認(rèn)識(shí) B這是一種不正常的表現(xiàn)， 要引起自己高度的警惕 C這是一種病癥的表現(xiàn)， 應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院去尋找醫(yī)生就醫(yī) D這是一種非正常反應(yīng)，應(yīng)引起自己足夠的重視,5、一篇名為90后心理問(wèn)題面面觀的文章指出：一部分學(xué)生在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類拔萃時(shí)，會(huì)選擇用標(biāo)新立異的方式，比如上課調(diào)皮搗蛋、起哄，穿奇裝異服，試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡，獲得心理滿足。看看大街上的青少年，有些男生戴著耳環(huán)、染了發(fā)，有些女生刻意模仿自己喜歡的日韓明星的穿著打扮。 他們這樣做能體現(xiàn)思維的獨(dú)立性嗎？,參考答案,1.C2.B3.D4.A 5.不能。思維的獨(dú)立并不