黑龍江省虎林市八五零農(nóng)場學(xué)校初中七年級歷史上冊18.三國鼎立名師教案新人教版

1、名校名 推薦18、三國鼎立教學(xué)內(nèi)容課型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點學(xué)生教學(xué)方法板書設(shè)計評價與反思時間分配課時1授 課 班新課級日期通過本課的教學(xué)，使學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。1、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成講授法、討論法。教學(xué)過程學(xué)生活動二次備課一、 引入新課：（ 1 2 分鐘）1名校名 推薦回憶一下東漢的興衰中，所學(xué)的有關(guān)黃巾起義的內(nèi)容。誰能學(xué)生思考回答夠回答出：黃巾起義的時間？領(lǐng)導(dǎo)人？作用是什么？經(jīng)過黃巾起義的沉重打擊，腐朽的東漢王朝趨于瓦解名存實亡。在鎮(zhèn)壓起義的過

2、程中，一些地方官吏乘機(jī)擴(kuò)大自己的軍隊，甚至于公開舉兵反漢，成為割據(jù)一方的軍事集團(tuán)。從此，我國歷史自秦以 來 400 多年的統(tǒng)一局面結(jié)束，開始進(jìn)入了一個新的時期三國兩晉南北朝時期，這是我國封建社會的第二個階段，共約 370 年的歷史。請同學(xué)們閱讀教材的導(dǎo)言部分，看一看這一時期的歷史特點是什么？（這一時期有兩個特點：一是我國封建國家第一次出現(xiàn)大分裂；二是全國范圍的民族大融合。 ）今天我們就來看一看這個時期的開始三國鼎立二、講授新課：（ 31 38 分鐘。根據(jù)內(nèi)容，時間可分多段。）( 一)官渡之戰(zhàn)1、教師介紹背景：曹操（ 155 220 ），漢魏之際政治家、軍事家和文學(xué)家，字孟德，小字阿瞞。沛國譙（

3、今安徽亳縣）人。父曹嵩，是宦官中常侍曹騰的養(yǎng)子。曹自幼機(jī)警有智計，好游蕩任俠。 20 歲時，舉孝廉為郎，授洛陽北部尉，執(zhí)法嚴(yán)厲，不避豪強(qiáng)。黃巾起義爆發(fā)后，學(xué) 生 閱 讀 教 材 回答問題參與鎮(zhèn)壓。后又聚兵對抗董卓。政治上： “挾天子后誘降青州黃巾 3 0 萬，選其精銳，以令諸侯”、“唯才編為“青州 兵”，成為他后來統(tǒng)一是舉”北方的骨干力量。接著采納荀彧經(jīng) 濟(jì) 上 ： 實 行 屯“深根固本以制天下”的策略，田、獎勵農(nóng)耕鞏固了兗州地盤。 196 年，曹操率軍迎漢獻(xiàn)帝到洛陽，得封建德將軍、鎮(zhèn)東將軍，任司隸校尉，錄尚書事，參與朝政 。不久，迫獻(xiàn)帝 遷都于許（今河南許昌東） ，任大將軍，封武平侯，總攬軍

4、政大權(quán)，自此建立了“挾天子以令諸2名校名 推薦侯”的政治優(yōu)勢。此后三年，運(yùn)用分化瓦解、各個擊破的策略，相繼擊敗張繡，擒殺呂布，困 死袁術(shù)，趕走劉備，占據(jù)豫、兗、徐等州，為統(tǒng)一中原奠定了基礎(chǔ)。在曹操勢力迅速發(fā)展之時，袁紹力量也更強(qiáng)大了。他本出身于“四世三公” “門生故吏遍天下”的世家大族， “汝南袁氏”在士大夫中有極強(qiáng)的號召力，又在消滅宦官勢力中出了大力。在軍閥混戰(zhàn)中，他 利用自己的地位和勢力， 先后占有了青、冀、幽、并四州之地，成為當(dāng)時最大的軍閥。在漢運(yùn)將終之際，他很想由自己統(tǒng)一中國，稱帝天下，于是與曹操勢力發(fā)生沖突。終于演變成一場大 戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)2、官渡之戰(zhàn) 奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)提問：官渡之戰(zhàn)

5、曹操勝利的原因是什么？補(bǔ)充：屯田制指的是利用士兵和農(nóng)民墾種荒地 , 以取得軍隊供養(yǎng)和稅糧 . 又有軍屯 , 民屯和商屯之分。官渡之戰(zhàn)兩年以后，袁紹病死，但袁氏集團(tuán)仍有一定勢力。袁紹長子袁譚是青州刺史，次子袁熙是幽州刺史，外甥高干是并州刺史，少子袁尚是冀州刺史。他們 控制著黃河 以北大部分 地區(qū)。不過，袁紹的幾個兒子并不團(tuán)結(jié)，他們各懷異心，都圖謀發(fā)展個人勢力。曹操便利用他們的矛盾，于 204 年六月打敗袁尚，攻占鄴城（今河北臨漳西南） ，在河北地區(qū)得到了一個重要的立足點。205 年正月攻占南皮 （今河北南皮北），殺死袁譚，占領(lǐng)冀、青二州全部。隨后曹操北上進(jìn)擊幽州，袁熙部將投降，袁熙、袁尚等逃往江

6、西烏桓地區(qū)，幽州也落人曹操手中。 206 年正月， 曹操親學(xué)生閱讀教材回答220 年，曹丕3名校名 推薦自領(lǐng)兵征討高干。高干逃到峣關(guān)（今陜西藍(lán)田東南）被殺，并州也被曹操拿下。曹操在消滅了這些軍閥后，基本上統(tǒng)一了北方。（二）赤壁之戰(zhàn)1、教師介紹：208 年，曹操率 20 多萬人馬南下。曹軍未到，劉表病死。劉表的 小兒子劉琮 繼承劉表的 職位，背著劉備降曹，劉備被迫從荊州退到夏口，后又退到樊口，于是江北的軍事要塞都被曹軍占領(lǐng)。曹軍居高臨下，劉備兵力只有 1 萬多人，形勢十分緊急。在此情況下，他派諸葛亮東下柴桑，面見孫權(quán)，提議聯(lián)和抗曹。孫權(quán)在曹兵壓境的生死存亡關(guān)頭，決定抵抗，派周瑜為都督，魯肅為參軍

7、校尉，率軍 3 萬，沿江西進(jìn)，聯(lián)合劉備抗曹。聯(lián)軍不到 5 萬人，同曹軍初戰(zhàn)赤壁被打敗了曹軍的先頭部隊，曹軍從赤壁( 長江南岸 ) 退到北岸烏林。雙方在赤壁、烏林一 帶隔江對峙。2、赤壁之戰(zhàn)學(xué)生閱讀教材回答問題：（ 1） 赤壁之戰(zhàn)的時間、（ 2） 過程、（ 3） 歷史作用（ 4） 曹操失敗的原因其實，關(guān)于赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因，應(yīng)該有多個，而不是一個或兩個。我們前面講述，大的戰(zhàn)爭或戰(zhàn)役，它打的是軍力、人心、士氣、經(jīng)濟(jì)、政治等，決不是一個因素就可以決定一場戰(zhàn)爭或戰(zhàn)役的勝敗的。拿赤壁之戰(zhàn)來說，諸葛亮抵柴桑（今江九江）向?qū)O權(quán)陳述聯(lián)合破曹時，就幫助孫權(quán)分析了曹操的不利因素：曹軍雖眾不習(xí)水戰(zhàn)；劉琮新降，軍

8、心不服；遠(yuǎn)離后方，補(bǔ)給困難；長途行軍，士卒疲弊；勝兵壓境，驕傲輕敵；水土不服，已染疾疫等。除此之外，曹還有一大弱點，即后方不穩(wěn)，馬超、韓遂尚在關(guān)西活動，曹操有后顧之憂。對孫廢獻(xiàn)帝自立，國號魏，定都洛陽。221年，劉備在成都稱帝，國號漢，史稱蜀。 222 年，孫權(quán)稱王，國號吳， 定都建業(yè)。三國鼎立的局面形成。4名校名 推薦劉一方來說，以少勝多，以弱勝強(qiáng)決不是偶然的，孫劉不占天時，但占地利，尤其還占“人和”，還有就是戰(zhàn)術(shù)正確。教師過渡下面我們來學(xué)習(xí)赤壁之戰(zhàn)的最大影響三國鼎立局面（三）三國鼎立局面的形成三方面的力量經(jīng)過赤壁之戰(zhàn)后，都有了新變化。曹操南下的勢頭受到遏制；孫權(quán)在江東的地位得到鞏固；劉備有

9、了新的地盤，站穩(wěn)了腳根。三方達(dá)成了一種新的平衡，一種新的均勢形成，這直接影響到了后期的政局。教師引導(dǎo)請大家看教材上關(guān)于三國成立的過程，要求能復(fù)述出來。2三國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教師引導(dǎo)學(xué)生看書這部分是教材上的小字部分，大家自己看書總結(jié)，培養(yǎng)自學(xué)能力，注意掌握下面三點： （ 1）魏國修建了許多水利工程，北方的生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展。（ 2）蜀國絲織業(yè)發(fā)達(dá)，蜀錦行銷三國。 （ 3）吳國的造船業(yè)發(fā)達(dá)，促進(jìn)了海上交通的發(fā)展。其中，要特別注意230 年，吳國發(fā)生了一件與今天臺灣有 關(guān)的事件，即孫權(quán)派衛(wèi)溫率領(lǐng)萬人船隊到達(dá)夷洲。教師引導(dǎo)想一想三國鼎立局面形成的作用。三國鼎立局面的形成是當(dāng)時的歷史條件決定的。曹操雄才大略，

10、為實現(xiàn)全國統(tǒng)一作了長期的準(zhǔn)備，但赤壁之戰(zhàn)后，不得不退回北方，并由過去的積極進(jìn)攻改為待機(jī)進(jìn)取的戰(zhàn)略。孫權(quán)和劉備也是一代豪杰，他們都想由自己來實現(xiàn)統(tǒng)一，但都力量不足。因此，才形成了三國分立的狀態(tài)。5名校名 推薦這三個國家，為了保衛(wèi)自己并企圖實現(xiàn)統(tǒng)一，都采取了一系列有利于社會發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)政策，使社會經(jīng)濟(jì)文化得到一定發(fā)展。所以，三國的出現(xiàn)，比起東漢末年的軍閥混戰(zhàn)來說，是無秩序中的有秩序，是大混亂時期的暫時穩(wěn)定，是符合廣大人民群眾要求安定的愿望的。三國分立是局部的統(tǒng)一，是最后走向全國統(tǒng)一的一個步驟，代表了統(tǒng)一的趨勢，是順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的。3三國鼎立局面的結(jié)束曹丕稱帝以后，司馬懿成了朝廷重臣。曹丕死后

11、，他與曹魏宗室曹真受命輔佐魏明帝曹睿。這期間，他在平定遼東，抗拒蜀、吳的 戰(zhàn)爭中逐漸掌握了軍事大權(quán)，成為魏國最有權(quán)勢的大臣。明帝死，他又與曹真的兒子曹爽共受遺詔，輔佐年僅8 歲的小皇帝曹芳。曹爽見司馬懿權(quán)勢一天天增大，就設(shè)計奪了他的軍權(quán)，老謀深算的司馬懿見勢不妙，托病不出， 用假象欺騙曹爽。249 年司馬懿通過政變鏟除曹爽集團(tuán)，曹魏 政權(quán)逐漸控制在司馬氏手中。司馬懿死后，他的兒子司馬師、司馬昭相繼執(zhí)政。公元265年，司馬昭的兒子司馬炎逼迫魏帝“禪位”，自己稱帝， 建立晉朝，定都洛陽，史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。三國鼎立的局面結(jié)束。總結(jié)歸納：（3 5 分鐘）三國鼎立是東漢末年封建割據(jù)勢力混戰(zhàn)的結(jié)果。官渡之戰(zhàn)使曹操大敗袁紹，從而奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)使三國鼎立的局面得以形成。這種局面直到 280 年西晉統(tǒng)一全國才結(jié)束。6名校名