初中八年級生物上冊《性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》名師精選教學(xué)設(shè)計北師大版

1、名校名 推薦北師大版第 6 單元生命的延續(xù)第20 章生物的遺傳和變異第二節(jié)性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計一、教材分析遺傳和變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象，遺傳信息的傳遞、表達(dá)和改變是遺傳和變異的實質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)后面知識的基礎(chǔ)，主要內(nèi)容有細(xì)胞核中有染色體、染色體由dna和蛋白質(zhì)組成、 基因是 dna分子上的小片段、每個基因攜帶某種特定遺傳信息、基因通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成表達(dá)遺傳信息等。教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生形成有關(guān)遺傳物質(zhì)的概念，從而構(gòu)建以生物體、細(xì)胞、染色體、dna、基因、蛋白質(zhì)和性狀等為主的概念體系。二、學(xué)情分析本節(jié)知識比較抽象， 學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度， 所以變抽象為形象是解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的關(guān)

2、鍵所在。 本班學(xué)生生物基礎(chǔ)較差， 學(xué)習(xí)主動性較欠缺， 所以教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動參與。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1. 描述染色體、 dna和基因的關(guān)系；2. 舉例說出生物體中的染色體的數(shù)目是特定的，并且是成對存在的；3. 說明 dna是主要的遺傳物質(zhì)；4. 描述基因的概念和功能。（二）能力目標(biāo)通過對幾個概念的學(xué)習(xí)，提高分析、歸納和比較能力。（三）情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，認(rèn)同生命科學(xué)觀點，樹立實事求是的科學(xué)精神。四、教學(xué)重點描述染色體、dna基因的關(guān)系；說明dna是主要的遺傳物質(zhì)；描述基因的概念和功能。五、教學(xué)難點染色體、 dna和基因三者之間的關(guān)系。六、教學(xué)方法學(xué)法：自學(xué)法、獨立思考、討論交

3、流、歸納法相結(jié)合。教法：講授法、談話法、分析歸納法相結(jié)合。七、教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件八、教學(xué)時間一課時九、教學(xué)過程（一）引入課前展示一張全家福照片，播放歌曲父親的草原母親的河 ，營造溫馨溫情的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境通過多媒體展示七組相對性狀的圖片， 引導(dǎo)學(xué)生思考這些不同的性狀及相對性狀受什么控制？（二）新授1. 學(xué)生自學(xué)、討論。 學(xué)生閱讀教材101 面至 103 面（建議活動暫時不看） ，思考并討論：1名校名 推薦（ 1）生物體內(nèi)有哪些遺傳物質(zhì)？（ 2）嘗試描述染色體（如存在的位置、組成、生物體中的數(shù)目等）。（ 3）嘗試描述基因（如存在的位置、在生物體中存在的形式及功能等）。（ 4）

4、嘗試畫出人體、細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、dan和基因六個概念的概念圖。2. 學(xué)習(xí)染色體生物體的遺傳現(xiàn)象與遺傳物質(zhì)有關(guān)。 提問：生物體內(nèi)有哪些遺傳物質(zhì)？學(xué)生回答后， 教師予以評價。 幻燈片展示染色體存在的位置， 學(xué)生嘗試描述染色體， 教師提示學(xué)生從染色體的概念、存在的位置、組成、在生物體中的數(shù)目和存在形式等思考。學(xué)生描述后，教師歸納總結(jié)：（ 1）科學(xué)家在研究細(xì)胞時發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體。（ 2）科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體的數(shù)目是特定的，在體細(xì)胞中通常是成對存在的?；脽羝故編追N生物體細(xì)胞

5、中染色體的數(shù)目， 讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)： 生物體染色體數(shù)目一般是偶數(shù)（成對存在） ；不同生物的染色體數(shù)目不一樣。教師強(qiáng)調(diào)：子代染色體一半來自于父方，一半來自于母方?；脽羝故救梭w生殖時父母體細(xì)胞、生殖細(xì)胞 （配子）和受精卵中染色體的變化，讓學(xué)生觀察并理解在進(jìn)行有性生殖形成配子時，染色體數(shù)目會減半，形成受精卵時恢復(fù)體細(xì)胞中染色體數(shù)目。并通過下表強(qiáng)化訓(xùn)練（幻燈片展示）：生物體精子或卵細(xì)胞中的受精卵中的染色體體細(xì)胞中染色體數(shù)數(shù)染色體數(shù)馬64蘋果34玉米10提問：染色體的主要成分有哪些？起遺傳作用的是什么？過渡到基因的學(xué)習(xí)。3. 學(xué)習(xí)基因?qū)W生回答后，教師用幻燈片展示染色體、 dna分子鏈和基于圖片，學(xué)生觀察

6、，強(qiáng)化學(xué)生對染色體、 dna分子鏈和基因的感性認(rèn)識。展示有耳垂和無耳垂、 拇指彎曲與直伸兩組相對性狀， 學(xué)生思考： 這些性狀是由什么控制的？引出基因，強(qiáng)調(diào)基因是控制性狀的基本遺傳單位。師生一起歸納小結(jié)：（ 1）生物體的細(xì)胞核上有遺傳信息的載體染色體、dna和基因（ 2） dna是生物體主要的遺傳物質(zhì)，位于染色體上，和蛋白質(zhì)共同構(gòu)成染色體。（ 3）基因是有遺傳效應(yīng)的 dna片段，攜帶特定的遺傳信息，在生物體的體細(xì)胞中成對出現(xiàn)。一種生物的全部基因稱為這種生物的基因組。學(xué)生思考：基因、dna分子和染色體三者的數(shù)目存在什么關(guān)系？師生歸納：（ 1）基因的數(shù)目大于 dna分子數(shù)目。（ 2） dna分子數(shù)目

7、大于或等于染色體數(shù)目。4. 學(xué)生嘗試畫出人體、細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、dna和基因這六個概念的概念圖。先引導(dǎo)學(xué)生思考這六個概念存在著什么關(guān)系？（包含關(guān)系） ，然后思考以什么方式（或圖示）表達(dá)這種關(guān)系。學(xué)生嘗試畫圖，教師指導(dǎo)糾正，最后給出建議圖示：2名校名 推薦問題：小小的基因是怎樣控制性狀的呢？過渡到基因是生物體結(jié)構(gòu)和功能的藍(lán)圖的學(xué)習(xí)。5. 學(xué)習(xí)基因是生物體結(jié)構(gòu)和功能的藍(lán)圖學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論：如果我們把人類的基因組比喻為工程師繪制的一架飛機(jī)設(shè)計藍(lán)圖，那么，基因、蛋白質(zhì)和性狀分別相當(dāng)于飛機(jī)某個部件的數(shù)據(jù)、某個部件、飛機(jī)性能中的哪一項？用多媒體展示出飛機(jī)藍(lán)圖、某個部件數(shù)據(jù)、某個部件、性能等，讓

8、學(xué)生一一對應(yīng)找出基因組、某個基因、蛋白質(zhì)、性狀，并找出和理解某個基因與蛋白質(zhì)、蛋白質(zhì)與性狀、某個基因與性狀之間的關(guān)系。最后呈現(xiàn)概念圖：師生小結(jié)： 基因通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來表達(dá)自己所攜帶的遺傳信息，從而控制生物個體性狀的表現(xiàn)；性狀表現(xiàn)是由遺傳物質(zhì)和環(huán)境共同作用的結(jié)果6. 本節(jié)小結(jié)。對照本次課板書回顧本節(jié)主要知識。7. 隨堂練習(xí)（ 1）控制生物遺傳性狀的基因，位于細(xì)胞的哪一種結(jié)構(gòu)上？（） . 細(xì)胞壁 . 細(xì)胞膜. 葉綠體 . 染色體（ 2）人體細(xì)胞內(nèi)的染色體，正常來源是（）a. 一半來自父方，一半來自母方b. 一半以上來自父方，一半以下來自母方c. 一半以上來自母方，一半以下來自父方d. 與父親相似的人，來自父方；與母親相似的人，來自母方（ 3）下列細(xì)胞中 , 不具有成對染色體的是（） . 葉肉細(xì)胞 . 肝細(xì)胞 . 精子 . 受精卵（ 4）下列有關(guān)染色體、dna、基因、性狀的敘述中哪一種錯誤？（） .dna 主要位于染色體上 . 基因位于dna上 . 染色體的數(shù)目和基因的數(shù)目一樣多 . 性狀的數(shù)目比染色體數(shù)目多很多（ 5）下列與遺傳有關(guān)的結(jié)構(gòu)染色體基因細(xì)胞核，由小到大的排列順序是（）3名校名 推薦a.b. c. d. 8. 作業(yè)：（ 1）閱讀教材，鞏固記憶；（ 2）教材后“思考與練習(xí)” 1、 2、 3、 4 題。（ 3）練習(xí)冊本節(jié)內(nèi)容試題。十、板書設(shè)計第 2 節(jié) 性