黑龍江省虎林市八五零農(nóng)場(chǎng)學(xué)校初中七年級(jí)歷史上冊(cè)18.三國(guó)鼎立名師教案新人教版

1、名校名 推薦18、三國(guó)鼎立教學(xué)內(nèi)容課型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生教學(xué)方法板書(shū)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與反思時(shí)間分配課時(shí)1授 課 班新課級(jí)日期通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國(guó)鼎立局面形成的原因。1、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面的形成講授法、討論法。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)二次備課一、 引入新課：（ 1 2 分鐘）1名校名 推薦回憶一下東漢的興衰中，所學(xué)的有關(guān)黃巾起義的內(nèi)容。誰(shuí)能學(xué)生思考回答夠回答出：黃巾起義的時(shí)間？領(lǐng)導(dǎo)人？作用是什么？經(jīng)過(guò)黃巾起義的沉重打擊，腐朽的東漢王朝趨于瓦解名存實(shí)亡。在鎮(zhèn)壓起義的過(guò)

2、程中，一些地方官吏乘機(jī)擴(kuò)大自己的軍隊(duì)，甚至于公開(kāi)舉兵反漢，成為割據(jù)一方的軍事集團(tuán)。從此，我國(guó)歷史自秦以 來(lái) 400 多年的統(tǒng)一局面結(jié)束，開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，這是我國(guó)封建社會(huì)的第二個(gè)階段，共約 370 年的歷史。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的導(dǎo)言部分，看一看這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)是什么？（這一時(shí)期有兩個(gè)特點(diǎn)：一是我國(guó)封建國(guó)家第一次出現(xiàn)大分裂；二是全國(guó)范圍的民族大融合。 ）今天我們就來(lái)看一看這個(gè)時(shí)期的開(kāi)始三國(guó)鼎立二、講授新課：（ 31 38 分鐘。根據(jù)內(nèi)容，時(shí)間可分多段。）( 一)官渡之戰(zhàn)1、教師介紹背景：曹操（ 155 220 ），漢魏之際政治家、軍事家和文學(xué)家，字孟德，小字阿瞞。沛國(guó)譙（

3、今安徽亳縣）人。父曹嵩，是宦官中常侍曹騰的養(yǎng)子。曹自幼機(jī)警有智計(jì)，好游蕩任俠。 20 歲時(shí)，舉孝廉為郎，授洛陽(yáng)北部尉，執(zhí)法嚴(yán)厲，不避豪強(qiáng)。黃巾起義爆發(fā)后，學(xué) 生 閱 讀 教 材 回答問(wèn)題參與鎮(zhèn)壓。后又聚兵對(duì)抗董卓。政治上： “挾天子后誘降青州黃巾 3 0 萬(wàn)，選其精銳，以令諸侯”、“唯才編為“青州 兵”，成為他后來(lái)統(tǒng)一是舉”北方的骨干力量。接著采納荀彧經(jīng) 濟(jì) 上 ： 實(shí) 行 屯“深根固本以制天下”的策略，田、獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕鞏固了兗州地盤(pán)。 196 年，曹操率軍迎漢獻(xiàn)帝到洛陽(yáng)，得封建德將軍、鎮(zhèn)東將軍，任司隸校尉，錄尚書(shū)事，參與朝政 。不久，迫獻(xiàn)帝 遷都于許（今河南許昌東） ，任大將軍，封武平侯，總攬軍

4、政大權(quán)，自此建立了“挾天子以令諸2名校名 推薦侯”的政治優(yōu)勢(shì)。此后三年，運(yùn)用分化瓦解、各個(gè)擊破的策略，相繼擊敗張繡，擒殺呂布，困 死袁術(shù)，趕走劉備，占據(jù)豫、兗、徐等州，為統(tǒng)一中原奠定了基礎(chǔ)。在曹操勢(shì)力迅速發(fā)展之時(shí)，袁紹力量也更強(qiáng)大了。他本出身于“四世三公” “門(mén)生故吏遍天下”的世家大族， “汝南袁氏”在士大夫中有極強(qiáng)的號(hào)召力，又在消滅宦官勢(shì)力中出了大力。在軍閥混戰(zhàn)中，他 利用自己的地位和勢(shì)力， 先后占有了青、冀、幽、并四州之地，成為當(dāng)時(shí)最大的軍閥。在漢運(yùn)將終之際，他很想由自己統(tǒng)一中國(guó)，稱(chēng)帝天下，于是與曹操勢(shì)力發(fā)生沖突。終于演變成一場(chǎng)大 戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)2、官渡之戰(zhàn) 奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)提問(wèn)：官渡之戰(zhàn)

5、曹操勝利的原因是什么？補(bǔ)充：屯田制指的是利用士兵和農(nóng)民墾種荒地 , 以取得軍隊(duì)供養(yǎng)和稅糧 . 又有軍屯 , 民屯和商屯之分。官渡之戰(zhàn)兩年以后，袁紹病死，但袁氏集團(tuán)仍有一定勢(shì)力。袁紹長(zhǎng)子袁譚是青州刺史，次子袁熙是幽州刺史，外甥高干是并州刺史，少子袁尚是冀州刺史。他們 控制著黃河 以北大部分 地區(qū)。不過(guò)，袁紹的幾個(gè)兒子并不團(tuán)結(jié)，他們各懷異心，都圖謀發(fā)展個(gè)人勢(shì)力。曹操便利用他們的矛盾，于 204 年六月打敗袁尚，攻占鄴城（今河北臨漳西南） ，在河北地區(qū)得到了一個(gè)重要的立足點(diǎn)。205 年正月攻占南皮 （今河北南皮北），殺死袁譚，占領(lǐng)冀、青二州全部。隨后曹操北上進(jìn)擊幽州，袁熙部將投降，袁熙、袁尚等逃往江

6、西烏桓地區(qū)，幽州也落人曹操手中。 206 年正月， 曹操親學(xué)生閱讀教材回答220 年，曹丕3名校名 推薦自領(lǐng)兵征討高干。高干逃到峣關(guān)（今陜西藍(lán)田東南）被殺，并州也被曹操拿下。曹操在消滅了這些軍閥后，基本上統(tǒng)一了北方。（二）赤壁之戰(zhàn)1、教師介紹：208 年，曹操率 20 多萬(wàn)人馬南下。曹軍未到，劉表病死。劉表的 小兒子劉琮 繼承劉表的 職位，背著劉備降曹，劉備被迫從荊州退到夏口，后又退到樊口，于是江北的軍事要塞都被曹軍占領(lǐng)。曹軍居高臨下，劉備兵力只有 1 萬(wàn)多人，形勢(shì)十分緊急。在此情況下，他派諸葛亮東下柴桑，面見(jiàn)孫權(quán)，提議聯(lián)和抗曹。孫權(quán)在曹兵壓境的生死存亡關(guān)頭，決定抵抗，派周瑜為都督，魯肅為參軍

7、校尉，率軍 3 萬(wàn)，沿江西進(jìn)，聯(lián)合劉備抗曹。聯(lián)軍不到 5 萬(wàn)人，同曹軍初戰(zhàn)赤壁被打敗了曹軍的先頭部隊(duì)，曹軍從赤壁( 長(zhǎng)江南岸 ) 退到北岸烏林。雙方在赤壁、烏林一 帶隔江對(duì)峙。2、赤壁之戰(zhàn)學(xué)生閱讀教材回答問(wèn)題：（ 1） 赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、（ 2） 過(guò)程、（ 3） 歷史作用（ 4） 曹操失敗的原因其實(shí)，關(guān)于赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因，應(yīng)該有多個(gè)，而不是一個(gè)或兩個(gè)。我們前面講述，大的戰(zhàn)爭(zhēng)或戰(zhàn)役，它打的是軍力、人心、士氣、經(jīng)濟(jì)、政治等，決不是一個(gè)因素就可以決定一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)或戰(zhàn)役的勝敗的。拿赤壁之戰(zhàn)來(lái)說(shuō)，諸葛亮抵柴桑（今江九江）向?qū)O權(quán)陳述聯(lián)合破曹時(shí)，就幫助孫權(quán)分析了曹操的不利因素：曹軍雖眾不習(xí)水戰(zhàn)；劉琮新降，軍

8、心不服；遠(yuǎn)離后方，補(bǔ)給困難；長(zhǎng)途行軍，士卒疲弊；勝兵壓境，驕傲輕敵；水土不服，已染疾疫等。除此之外，曹還有一大弱點(diǎn)，即后方不穩(wěn)，馬超、韓遂尚在關(guān)西活動(dòng)，曹操有后顧之憂。對(duì)孫廢獻(xiàn)帝自立，國(guó)號(hào)魏，定都洛陽(yáng)。221年，劉備在成都稱(chēng)帝，國(guó)號(hào)漢，史稱(chēng)蜀。 222 年，孫權(quán)稱(chēng)王，國(guó)號(hào)吳， 定都建業(yè)。三國(guó)鼎立的局面形成。4名校名 推薦劉一方來(lái)說(shuō)，以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)決不是偶然的，孫劉不占天時(shí)，但占地利，尤其還占“人和”，還有就是戰(zhàn)術(shù)正確。教師過(guò)渡下面我們來(lái)學(xué)習(xí)赤壁之戰(zhàn)的最大影響三國(guó)鼎立局面（三）三國(guó)鼎立局面的形成三方面的力量經(jīng)過(guò)赤壁之戰(zhàn)后，都有了新變化。曹操南下的勢(shì)頭受到遏制；孫權(quán)在江東的地位得到鞏固；劉備有

9、了新的地盤(pán)，站穩(wěn)了腳根。三方達(dá)成了一種新的平衡，一種新的均勢(shì)形成，這直接影響到了后期的政局。教師引導(dǎo)請(qǐng)大家看教材上關(guān)于三國(guó)成立的過(guò)程，要求能復(fù)述出來(lái)。2三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)這部分是教材上的小字部分，大家自己看書(shū)總結(jié)，培養(yǎng)自學(xué)能力，注意掌握下面三點(diǎn)： （ 1）魏國(guó)修建了許多水利工程，北方的生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展。（ 2）蜀國(guó)絲織業(yè)發(fā)達(dá)，蜀錦行銷(xiāo)三國(guó)。 （ 3）吳國(guó)的造船業(yè)發(fā)達(dá)，促進(jìn)了海上交通的發(fā)展。其中，要特別注意230 年，吳國(guó)發(fā)生了一件與今天臺(tái)灣有 關(guān)的事件，即孫權(quán)派衛(wèi)溫率領(lǐng)萬(wàn)人船隊(duì)到達(dá)夷洲。教師引導(dǎo)想一想三國(guó)鼎立局面形成的作用。三國(guó)鼎立局面的形成是當(dāng)時(shí)的歷史條件決定的。曹操雄才大略，

10、為實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一作了長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，但赤壁之戰(zhàn)后，不得不退回北方，并由過(guò)去的積極進(jìn)攻改為待機(jī)進(jìn)取的戰(zhàn)略。孫權(quán)和劉備也是一代豪杰，他們都想由自己來(lái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，但都力量不足。因此，才形成了三國(guó)分立的狀態(tài)。5名校名 推薦這三個(gè)國(guó)家，為了保衛(wèi)自己并企圖實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，都采取了一系列有利于社會(huì)發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)政策，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化得到一定發(fā)展。所以，三國(guó)的出現(xiàn)，比起東漢末年的軍閥混戰(zhàn)來(lái)說(shuō)，是無(wú)秩序中的有秩序，是大混亂時(shí)期的暫時(shí)穩(wěn)定，是符合廣大人民群眾要求安定的愿望的。三國(guó)分立是局部的統(tǒng)一，是最后走向全國(guó)統(tǒng)一的一個(gè)步驟，代表了統(tǒng)一的趨勢(shì)，是順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的。3三國(guó)鼎立局面的結(jié)束曹丕稱(chēng)帝以后，司馬懿成了朝廷重臣。曹丕死后

11、，他與曹魏宗室曹真受命輔佐魏明帝曹睿。這期間，他在平定遼東，抗拒蜀、吳的 戰(zhàn)爭(zhēng)中逐漸掌握了軍事大權(quán)，成為魏國(guó)最有權(quán)勢(shì)的大臣。明帝死，他又與曹真的兒子曹爽共受遺詔，輔佐年僅8 歲的小皇帝曹芳。曹爽見(jiàn)司馬懿權(quán)勢(shì)一天天增大，就設(shè)計(jì)奪了他的軍權(quán)，老謀深算的司馬懿見(jiàn)勢(shì)不妙，托病不出， 用假象欺騙曹爽。249 年司馬懿通過(guò)政變鏟除曹爽集團(tuán)，曹魏 政權(quán)逐漸控制在司馬氏手中。司馬懿死后，他的兒子司馬師、司馬昭相繼執(zhí)政。公元265年，司馬昭的兒子司馬炎逼迫魏帝“禪位”，自己稱(chēng)帝， 建立晉朝，定都洛陽(yáng)，史稱(chēng)西晉。司馬炎就是晉武帝。三國(guó)鼎立的局面結(jié)束?？偨Y(jié)歸納：（3 5 分鐘）三國(guó)鼎立是東漢末年封建割據(jù)勢(shì)力混戰(zhàn)的結(jié)果。官渡之戰(zhàn)使曹操大敗袁紹，從而奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)使三國(guó)鼎立的局面得以形成。這種局面直到 280 年西晉統(tǒng)一全國(guó)才結(jié)束。6名校名